2019年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元試卷 (I).doc

《2019年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元試卷 (I).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元試卷 (I).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元試卷 (I)一、看拼音，寫漢字。（5分） d lin l zhn x （ ）育 鍛（ ） 激（ ） （ ）撼 （ ）要 （ ）意 熟（ ） 經(jīng)（ ） （ ）定 （ ）知 二、按要求寫詞語(yǔ)。（4分） 1戛然而止 （ ）然開(kāi)朗 （ ）然大悟 （ ）然（ ）（ ） 2娓娓動(dòng)聽(tīng) （ ）（ ）欲試 （ ）（ ）日上 _ 3專心致志 同義詞_ _ 三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。（51分）（詩(shī)句每空0.5分，其余1分一空） 1在師恩難忘中，作者_(dá)(誰(shuí))發(fā)出了這樣的感嘆：“十年樹(shù)木，_。老師的_，我終身難忘！”正是有了田老師的啟蒙教育，才使作者_(dá)，我們可以這樣稱贊田老師：“春蠶到死絲方盡，_?！?2陶校長(zhǎng)的演講是校長(zhǎng)_給同學(xué)們作的一次演講，課文是一篇_，按照_的結(jié)構(gòu)安排材料。在演講中，他給大家談了四個(gè)問(wèn)題，叫做“_”，是讓同學(xué)們?cè)赺、_、_、_各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。文章中，有許多包涵哲理的句子： 因?yàn)開(kāi)是生命之本，有了_，我們才有本錢去_，實(shí)現(xiàn)_。 學(xué)問(wèn)是一切_的_。 要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要_，就要有_。要_，_，_。 我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)_，更要緊的是要_，學(xué)習(xí)做“真人”。 3在上一題的第句中，雙引號(hào)的作用是_，陶校長(zhǎng)在一首詩(shī)中也說(shuō)到了“真人”： _，_學(xué)做真人。 4尋隱者不遇和所見(jiàn)在體裁上都屬于_。 5尋隱者不遇的作者是_代的_，他被人們成為“苦吟詩(shī)人”。默寫詩(shī)句： _，_。_，_。 這個(gè)詩(shī)人還寫了一首劍客，請(qǐng)默寫其中的一句：_，_。在詩(shī)人的筆下，這個(gè)劍客是_。 6所見(jiàn)的作者是_代的_。請(qǐng)默寫詩(shī)句： _，_。_，_。 在古詩(shī)中，有不少都是寫兒童的： 牧童歸去橫牛背，_。 _，也傍桑陰學(xué)種瓜。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，_。 在古詩(shī)中，有不少是包含“風(fēng)”字的，請(qǐng)各寫出兩句： _，_。 _，_。 也有不含“風(fēng)”，卻把風(fēng)的樣子表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)默寫： _，_。_，_。 7題秋江獨(dú)釣圖的作者是_，在詩(shī)中反映了詩(shī)人_的感情。其中，能反映他這種情緒的詩(shī)句是：_，_、 8本單元，我們認(rèn)識(shí)了_的田老師，_的陶校長(zhǎng)，_的隱者，_的牧童。 四、短文閱讀。（40分） （一）可愛(ài)的烏龜（12分） 在我生日那天，姑媽送我一只烏龜。我把烏龜養(yǎng)在水缸里，仔細(xì)觀察了它的外形。它有灰綠色的皮膚，頭頸上黃色的花紋非常醒目。深褐色的龜殼被幾條細(xì)細(xì)的紋路分割成一塊塊有規(guī)則的六角形，而每個(gè)六角形的內(nèi)部又一圈圈排列著更小的六角形。我想這也許同樹(shù)木一樣，樹(shù)有年輪，而烏龜也同樣用這一圈圈的紋路來(lái)暗示它的年齡吧。 一天，我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把烏龜四腳朝天向上放著，想看它是如何翻身的，只見(jiàn)它緊縮的腦袋_了出來(lái)，同時(shí)那雙小眼睛_個(gè)不停。等到它的脖子_到一定長(zhǎng)度以后，突然它的頭頸往旁邊一_，然后用力往地上一_，“叭”的一聲，烏龜_過(guò)身來(lái)了。我不禁為它的精彩表演而叫絕。（翻、伸、眨、側(cè)、露、頂） 俗話說(shuō) 千年王八 萬(wàn)年龜 烏龜?shù)纳φ媸求@人 一次，我為了復(fù)習(xí)迎考一連一個(gè)月沒(méi)有喂它，（ ）烏龜仍然很好地活著，只是背上隱約地看見(jiàn)那嶙峋的瘦骨。 又有史料記載，古時(shí)候有一起冤案，當(dāng)事人把事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)地刻在烏龜殼上，兩千年后，人們抓到烏龜，終于使事情真相大白。 1從第二自然段后面的括號(hào)里選擇合適的動(dòng)詞填在橫線上。（3分） 2在第三自然段的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1分） 3給第三自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。（2分） 4文中已經(jīng)用“”把短文分成三段，請(qǐng)寫出第三段的段意。（2分） _ 5按要求改寫句子。（2分） 深褐色的龜殼被幾條細(xì)細(xì)的紋路分割成一塊塊有規(guī)則的六角形。（改成“把”字句） _ 烏龜?shù)纳κ求@人的。 _ 6作者通過(guò)仔細(xì)觀察，從_、_、_三方面描寫了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)。（2分） （二）可貴的沉默（28分） 鈴聲響了，開(kāi)始上課。 我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？” “知道！”“知道！”孩子們回答。 “生日那天，爸爸媽媽向你祝賀嗎？” “當(dāng)然祝賀啦！”“祝賀的！” “知道的祝賀的請(qǐng)舉手！” 他們驕傲地舉起手，神氣十足地左顧右盼。 “把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音，“呵，這么多呀！” 我的情緒迅速地傳給他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15，16，17”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)。我也不阻止他們，幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福 孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己沒(méi)意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)： “你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手!” 霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。 “向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著 他們感到了我的期待。剛才目光追逐我的，此刻全躲開(kāi)了。他們低著頭，望著窗外，沉默不語(yǔ)。在這一片沉默下面似乎在涌動(dòng)著什么，萌生著什么，忍受著什么。不安？歉疚？懊悔？我不知道然而，我意識(shí)到了孩子們心底最珍貴的東西。 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下可愛(ài)的孩子他們的可愛(ài)恰恰在滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)，輕輕的問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”他們先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌：“問(wèn)爸爸！”“不！問(wèn)外婆！”“自己查身份證！”教室里又熱鬧起來(lái)，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。 結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，在稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。 1寫近義詞。（3分） 索性（ ） 蘊(yùn)藏（ ） 依然（ ） 2聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。（4分） 左顧右盼：_ 七嘴八舌：_ 3在這節(jié)課中，開(kāi)始，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：_，同學(xué)們_；后來(lái)，老師又提出了一個(gè)問(wèn)題：_，同學(xué)們卻_；最后，老師希望同學(xué)們_。（5分） 4文章第十三自然段說(shuō)同學(xué)們都沉默了，他們?cè)谙胄┦裁?？?分） _ _ 5可是，老師也沉默了，原因又是什么？（3分） _ _ 6請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)第十五自然段“教室里又熱鬧起來(lái)，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”這句話的理解。（4分） _ _ 7你知道父母的生日嗎？讀了短文，你有什么想法？請(qǐng)寫下來(lái)。（100字以上）（6分） _小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)