2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)表格式備課教案 青島版.doc

2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)表格式備課教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容地層、火山、地震、卵石，這些名詞是學(xué)生日常生活中比較容易接觸到的，學(xué)生對(duì)此也非常感興趣。把地球及地層運(yùn)動(dòng)知識(shí)如火山、地震、風(fēng)化現(xiàn)象等作為探究的主題，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法去分析、去研究，體驗(yàn)到探究的樂趣。單元教材解讀 1 地球內(nèi)部有什么 2 火山 3 地震 4做一塊卵石 5各種各樣的礦物 6地表的變化教學(xué)目標(biāo)1 科學(xué)探究：能對(duì)周圍事物提出問題，；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能選擇適合自己探究的問題，會(huì)查閱書刊及其它信息元；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。2 情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛提問；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3 科學(xué)知識(shí)：知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解地球表面是不斷變化的；了解火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象；知道各種自然力量對(duì)地表的改變作用；了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)1 地球內(nèi)部有什么（2課時(shí)） 2 火山（1課時(shí) ） 3 地震（1課時(shí) ） 4做一塊卵石 （1課時(shí) ）5各種各樣的礦物（1課時(shí) ）6地表的變化（1課時(shí) ）課時(shí)數(shù) 7課時(shí)小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1地球內(nèi)部有什么導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)地球內(nèi)部有什么進(jìn)行猜測(cè)；會(huì)查閱書刊及其它信息源；能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集：不同顏色的橡皮泥、熟雞蛋、荔枝；搜集有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)造的資料導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知道地球內(nèi)部有些什么；了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程詢問學(xué)生課前資料的搜集情況。活動(dòng)一：1 猜想與假設(shè)：通過整理課前查閱的資料和平時(shí)對(duì)地球的了解，引導(dǎo)學(xué)生猜想地球內(nèi)部有什么？2 教師提供音像資料活動(dòng)二1 提出問題：這么復(fù)雜的物質(zhì)在地球內(nèi)部是怎樣分布的？觀察雞蛋、荔枝的結(jié)構(gòu)3 匯報(bào)交流小結(jié)：教師出示地球內(nèi)部分層的圖片并小結(jié)：地球內(nèi)部有地殼、地幔、和地核組成。在組內(nèi)交流、整理搜集到的資料，并對(duì)資料進(jìn)行初步分析學(xué)生猜想：地球內(nèi)部有什么？師生觀看資料學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)充分交流資料，落實(shí)課前準(zhǔn)備內(nèi)容活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程4 通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教師及時(shí)評(píng)價(jià)。1、 準(zhǔn)備不同顏色的橡皮泥搜集資料：地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了地球內(nèi)部有什么？教師及時(shí)評(píng)價(jià)了解了地球的內(nèi)部組成，我們來做個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型吧！教師及時(shí)評(píng)價(jià)1 地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？教師及時(shí)評(píng)價(jià)2 預(yù)習(xí)第2課學(xué)生分組觀察雞蛋， 類比猜測(cè)地球內(nèi)部物質(zhì)有可能是分層的，初步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。學(xué)生匯報(bào)交流，見第四頁(yè)資料卡學(xué)生談收獲學(xué)生動(dòng)手制作模型、組內(nèi)評(píng)選展示交流、評(píng)價(jià)學(xué)生交流資料實(shí)物觀察，類比猜測(cè)印象深刻導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程課外實(shí)踐活動(dòng)：地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？板書設(shè)計(jì)1 地球內(nèi)部有什么分為三層：地殼、地幔、地核教后反思-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容2 火山導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn) 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊課前準(zhǔn)備教師：酒精燈、三腳架、圖片或視頻資料導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能用簡(jiǎn)單器材作模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程“火山噴發(fā)是地球上的自然現(xiàn)象之一。你知道哪些關(guān)于火山的事情？講給大家聽聽。1 交流資料 以小組為單位將課前搜集的有關(guān)火山資料進(jìn)行交流、匯總，并進(jìn)行初步的整理。初步了解火山的知識(shí)。2 探究火山成因 火山是怎樣形成的？講故事組內(nèi)交流組間交流猜想與假設(shè)： 提出自己的猜想，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。以講故事的形式了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)小結(jié)：火山的成因（地殼深處巖漿通過巖石空隙或裂縫向上運(yùn)動(dòng)，巖漿不斷上升過程中，遇到薄弱的地殼時(shí)就會(huì)噴出地表，形成火山）2 自由活動(dòng)（1） 交流火山給人們帶來的好處（2） 交流火山給人們帶來的壞處（3） 組織“火山利與弊”辯論會(huì)。搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報(bào)吧！設(shè)計(jì)模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)探究：開展實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4） 交流火山給人們帶來的好處交流火山給人們帶來的壞處模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)了解火山的成因。導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程課外實(shí)踐活動(dòng)：現(xiàn)在，許多火山都成了著名的風(fēng)景區(qū)。搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報(bào)吧板書設(shè)計(jì)3 火山火山的利與弊教后反思-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容3 地震導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn) 了解地震現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)地震的危害，掌握防震知識(shí)。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集：毛巾、木棒、竹片導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能用簡(jiǎn)單器材作模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程以1976年7月唐山大地震、xx年5月汶川大地震為引子導(dǎo)入新課。1 交流資料2 模擬實(shí)驗(yàn)3 匯報(bào)交流、得出結(jié)論三 自由活動(dòng)1 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流避震知識(shí)，教師提供關(guān)于避震知識(shí)方面的資料，師生共同學(xué)習(xí)如何避震。2 課后選擇合適的時(shí)間組織一次避震演習(xí)，使學(xué)生切實(shí)掌握避震知識(shí)。以小組為單位交流課前搜集到的資料，并將資料進(jìn)行整理、分類，選擇最有價(jià)值的資料在全班交流學(xué)生討論設(shè)計(jì)模擬地震的實(shí)驗(yàn)，研究地震的成因。匯報(bào)交流、得出結(jié)論學(xué)生在小組內(nèi)交流避震知識(shí)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解地震的成因。活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程三 拓展活動(dòng)交流地震給人們生活、生產(chǎn)帶來災(zāi)難的資料，以唐山大地震、汶川大地震造成的人員、財(cái)產(chǎn)損失為交流的主要內(nèi)容，使學(xué)生深切體會(huì)到地震的危害。導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程課外實(shí)踐活動(dòng)：防震知識(shí)有哪些？了解地震與人類生活的關(guān)系資料板書設(shè)計(jì)3 地震地震現(xiàn)象、地震的危害、防震知識(shí)教后反思-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容4 做一塊卵石導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn) 了解卵石的形成原因課前準(zhǔn)備教師：酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、碎磚塊導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)；體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程教師出示精美的卵石作品：“大家看，老師這節(jié)課給大家?guī)砹硕Y物，這是什么？”1 欣賞卵石，觀察特點(diǎn)2 做一塊卵石教師提出活動(dòng)指向：“怎樣使石塊變圓？”教師指導(dǎo)完成。自由回答學(xué)生組內(nèi)玩卵石，觀察卵石的相同點(diǎn)。學(xué)生說出自己的想法，（在地上磨、兩塊石頭相互磨、放入有水的瓶中晃）激發(fā)學(xué)生探究的興趣活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程3 作品展示讓學(xué)生展示自己做的卵石，說說自己用到了哪些方法，總結(jié)讓石頭變圓需要的外部力量。4 探究自然界中卵石的成因。由自己做的卵石推想大自然中的卵石是怎樣形成的，小組進(jìn)行設(shè)想、交流。小結(jié)：石塊從高山上滾落下來。沿河道從上游往下游走，可以發(fā)現(xiàn)河道中的巖石越來越小，棱角越來越不明顯。表面越來越光滑。卵石是在水的搬運(yùn)過程中逐漸被磨圓的。5 模擬實(shí)驗(yàn)教師提出風(fēng)化的概念，然后做風(fēng)化模擬實(shí)驗(yàn)：用鑷子夾一塊頁(yè)巖，先放到酒精燈上加熱，再放到冷水中，反復(fù)幾次，觀察頁(yè)巖的變化。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：出示風(fēng)化的視頻資料。由自己做的卵石推想大自然中的卵石使怎樣形成的，小組進(jìn)行設(shè)想、交流。學(xué)生觀看卵石形成過程的視頻資料，師生共同總結(jié)。提問：“高山上的巖石為什么會(huì)滾落下來？”學(xué)生猜想、交流。認(rèn)真觀察學(xué)生聯(lián)想：實(shí)驗(yàn)中的酒精燈代表大自然中的溫度升高，涼水代表大自然中的溫度降低。溫度變化使頁(yè)巖破裂。學(xué)生全面了解風(fēng)化邊觀察邊發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程6 得出結(jié)論卵石的成因：高山上的巖石由于風(fēng)化作用，崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和摩擦形成了卵石。 海邊的卵石是怎樣形成的？引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)延伸至課外。課外實(shí)踐活動(dòng)：卵石形成的原因是什么海邊的卵石是怎樣形成的?板書設(shè)計(jì)4 做一塊卵石高山上的巖石由于風(fēng)化作用，崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和摩擦形成了卵石教后反思-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容5、各種各樣的礦物導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn) 及其提煉物的名稱；認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集：一些有關(guān)煤、石油和天然氣方面的資料。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)常見的礦物進(jìn)行觀察研究；會(huì)查閱書刊及其它信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程教師提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量，這些能量從哪里來的呢？（從而導(dǎo)入新課）1 提問：教師提出活動(dòng)指向：“關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？”2了解能源礦產(chǎn)的開采方法學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流引導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問題（能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？）學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充?？凑n件引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程教師播放課件:煤井下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖煤井下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。提問：看到煤井下的昨天與今天同學(xué)們有什么感受和想法？3 認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程教師首先播放煤的形成示意圖的課件，4 認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性認(rèn)識(shí)煤、石油全身都是談感想以小組為單位討論煤是怎樣形成的。根據(jù)煤的形成，推想石油和天然氣是如何形成的。查閱資料了解并進(jìn)行討論和交流。通過談感受，了解到煤礦發(fā)展的歷史。導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程石油全身都是寶。提問：“煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？提問：我國(guó)是一個(gè)大國(guó)，對(duì)煤炭和石油的需求量大，我們?cè)撛趺崔k？5 課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劊?布置課外探究活動(dòng)：寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。交流：節(jié)約使用，不浪費(fèi)；不讓小煤礦亂采煤，開發(fā)新能源等。課外實(shí)踐活動(dòng)：主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱是什么？根據(jù)圖片推想煤的形成過程如何?板書設(shè)計(jì)教后反思第 二單元備課-年級(jí)-冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 教學(xué)內(nèi)容第二單元單元教材解讀 7 聲音的產(chǎn)生 8 誰能傳播聲音 9 怎樣聽到聲音 10 各種各樣的聲音 11噪聲的危害與健康 教學(xué)目標(biāo)1 科學(xué)探究：能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察、模擬實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。通過觀察、實(shí)驗(yàn)制作后的表達(dá)與交流，使學(xué)生能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，能對(duì)研究過程和結(jié)果用最擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)。并與他人交換意見。2 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)合作與交流的樂趣；學(xué)會(huì)欣賞大自然之美；體驗(yàn)到科學(xué)探究應(yīng)尊重證據(jù)；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。3 科學(xué)知識(shí)：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能區(qū)分聲音的大小與高低；知道聲音要通過物質(zhì)傳播到人的耳朵；能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)7 聲音的產(chǎn)生 （1課時(shí)） 8 誰能傳播聲音 (1課時(shí)) 9 怎樣聽到聲音 (1課時(shí)) 10 各種各樣的聲音 (1課時(shí)) 11噪聲的危害與健康 (1課時(shí))課時(shí)數(shù)5課時(shí)-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容7 聲音的產(chǎn)生導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn) 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集： 樂器 教師：音叉、鑼等導(dǎo)學(xué)目標(biāo)l.能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜怨 能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想;能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn);能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。2.在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂趣。3.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課: 師:大自然中有各種各樣的聲音，正是因?yàn)橛辛寺曇?，我們的生活才豐富多彩。請(qǐng)同學(xué)們來聽這些聲音。 教師播放影像資料，學(xué)生觀看。 師:看了這段錄像，你想探究一下關(guān)于聲音的什么問題? 師：同學(xué)們想知道的問題真多，這讓老師很高興，但老師這里的材料有限，等我們弄明白了大多數(shù)同學(xué)想知道的問題之后，再利用課下或下一節(jié)的時(shí)間研究其他問題，好嗎? 師：板書課題。學(xué)生來聽這些聲音學(xué)生觀看。生：提出問題。生：表示同意。激發(fā)學(xué)生探究的興趣活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程二、探究活動(dòng)1 （一）:動(dòng)手制造聲音，體驗(yàn)聲音產(chǎn)生的過程。 師：同學(xué)們想知遣聲音是怎樣產(chǎn)生的，可自己先制造出一些聲音來，仔細(xì)觀察，并進(jìn)行思考。 師:你用的是什么材料?用了什么方法?發(fā)出了什么樣的聲音?看到了什么現(xiàn)象? （二）:猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因。 師:通過剛才的活動(dòng)，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的? 教師設(shè)置以下活動(dòng): （1）小組討論:這幾種假設(shè)有相關(guān)或相同的地方嗎?把相同的假設(shè)去掉。 （2）思考分析:發(fā)聲的物體有什么不同?這些物體在發(fā)聲時(shí)有什么共同現(xiàn)象? (3)由此推想:聲音是怎樣產(chǎn)生的?2 自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因。 師:同意這個(gè)猜測(cè)的，就自選材料，設(shè)計(jì)一些比較直觀、明顯的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。如有不同意的，也可用實(shí)驗(yàn)來證明你的想法。 師:匯報(bào)交流一下你們小組的方案?聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)記錄學(xué)生利用周圍的材料制造聲音學(xué)生回答。學(xué)生做出猜測(cè)。（1）小組討論:這幾種假設(shè)有相關(guān)或相同的地方嗎?把相同的假設(shè)去掉。 （2）思考分析:發(fā)聲的物體有什么不同?這些物體在發(fā)聲時(shí)有什么共同現(xiàn)象?學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生代表匯報(bào)，并領(lǐng)取所需實(shí)驗(yàn)材料。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程教師巡視指導(dǎo)。教師小結(jié):無論是固體、液體、還是氣體，它們的發(fā)聲都是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。三:利用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題。師:既然物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動(dòng)，會(huì)怎樣?師：鑼聲、鼓聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣去做才能使鑼聲、鼓聲立即停止呢?學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。四：拓展活動(dòng):講述:這節(jié)課我們通過自己的研究發(fā)現(xiàn)了物體發(fā)聲的秘密，同學(xué)l在課下可用同種方法去研究你所感興趣的其他司題，如聲音是怎樣傳播的?為什么有的聲音好聽，有的聲音不好聽等。小組展示、交流。生：答。課外實(shí)踐活動(dòng)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？調(diào)查、研究：生活中人們?yōu)榭刂坡曇舻拇笮?，采取了哪些方法？板書設(shè)計(jì)7.聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的教后反思本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)、看課件，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂趣。-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容8.誰能傳播聲音導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn);能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想;能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn);能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2.尊重證據(jù);愿意合作與交流。3.知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課:1、 談話：剛才我們?yōu)槭裁磿?huì)從校園的各個(gè)角落走進(jìn)教室? 2、 提問:“聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?”我們來猜想一下。小結(jié)：到底誰能傳播聲音呢？這節(jié)課我們來研究一下（板書課題）二、自主探究：（1）液體傳播聲音。6 談話：我們先研究液體是否能夠傳播聲音。學(xué)生匯報(bào)交流研究情況：2 談話：好，哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案？ 3 教師巡視。學(xué)生回答：學(xué)生大膽地去猜想，并讓學(xué)生說出自己猜想的理由。學(xué)生小組討論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案學(xué)生匯報(bào)交流研究情況：?jiǎn)栴}開始，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程4 小結(jié)：同學(xué)們剛才將定時(shí)的小鬧鐘用塑料袋包好放入水中，其他同學(xué)把耳朵緊貼在水槽上聽聲音，我們聽到了小鬧鐘發(fā)出的聲音，這說明液體能傳播聲音。（）空氣傳播聲音。、談話： 現(xiàn)在我們知道了液體能傳播聲音，那空氣是否能夠傳播聲音呢？。、談話：好，哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案？（學(xué)生分組匯報(bào)）、小結(jié)：同學(xué)們剛才我們將玻璃罩中的空氣抽凈，使之變成近似真空狀態(tài)，小鬧鐘在真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音，通過前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比我們知道了液體也能傳播聲音。（）固體傳播聲音、談話： 現(xiàn)在我們知道了液體和空氣都能傳播聲音，那固體是否能夠傳播聲音呢？。、談話：好，哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案？（學(xué)生分組匯報(bào)）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：、學(xué)生小組討論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案 、學(xué)生匯報(bào)交流研究情況：、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡視。、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：、學(xué)生小組討論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案 、學(xué)生匯報(bào)交流研究情況：、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡視。、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作能力。導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程、小結(jié)：剛才同學(xué)們?cè)谝鈴堊雷拥膬啥?，一個(gè)同學(xué)在桌子的另一端敲桌子，另一個(gè)同學(xué)將耳朵緊貼桌面傾聽聲音，通過實(shí)驗(yàn)我們知道了固體也能傳播聲音。三、自由活動(dòng)： （ 1）制作土電話教師講解土電話的制作方法。學(xué)生制作土電話。學(xué)生玩土電話：A、拉直線玩土電話。B、萬曲線玩土電話。C、學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，怎樣玩效果好。教師小結(jié)：同學(xué)通過制作土電話、玩土電話知道了土電話是通過線來傳播聲音的。四、拓展活動(dòng)：課下通過查找資料和實(shí)驗(yàn)研究的方式自行解決為什么先看到閃電，后聽到雷聲的問題下節(jié)課匯報(bào)。學(xué)生制作土電話。學(xué)生玩土電話：A、拉直線玩土電話。B、萬曲線玩土電話。C、學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，怎樣玩效果好。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：課外實(shí)踐活動(dòng)：板書設(shè)計(jì)教后反思本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)、看課件，知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn); 尊重證據(jù);愿意合作與交流。-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容9怎樣聽到聲音導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造。了解耳朵的衛(wèi)生保健知識(shí)。2、能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。3、培養(yǎng)對(duì)聽力有障礙的人的愛心和同情心。培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課: l 、提問：（ 1 ）聲音是怎樣產(chǎn)生的？ （ 2 ）聲音是以什么方式向外傳播的？ （ 3 ）聲音在沒有空氣的宇宙空間能傳播嗎？ （ 4 ）我們?cè)鯓勇牭铰曇簦?2 、講述：那么耳是怎樣聽到聲音的？這節(jié)課我們就研究這個(gè)問題。 二、學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耳的構(gòu)造 3、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、做出假設(shè)（ 1 ）講述：耳能聽到聲音是它的結(jié)構(gòu)有關(guān)，這是大家的假設(shè)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料來驗(yàn)證自己的假設(shè)。（2）小組討論：（主要內(nèi)容） 耳的構(gòu)造圖。 觀察：耳的構(gòu)造可以分為幾部分？各部分有什么作用？ 它們分別是什么樣的？ 小組討論：觀察：耳的構(gòu)造可以分為幾部分？各部分有什么作用？ 它們分別是什么樣的？匯報(bào)：觀察結(jié)果。激發(fā)學(xué)生探究的興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程匯報(bào)：觀察結(jié)果。 耳可以分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳由耳廓和外耳道構(gòu)成。中耳由鼓膜、聽小骨等部分構(gòu)成，內(nèi)耳由耳蝸等構(gòu)成，耳蝸與連著大腦的聽神經(jīng)相連。這些構(gòu)造都與收聽聲音有關(guān)系。 耳各部分的功能 ：耳廓的作用 討論：耳廓有什么作用？ 當(dāng)你想聽的聲音來自很遠(yuǎn)的地方、聲音又比較小時(shí)。如果把手掌放在耳后，朝著發(fā)聲的方向，就會(huì)聽得比較清楚些。這可以啟示我們推想耳廓有什么作用？ 講解：耳廓有收集聲波的作用。 討論：你認(rèn)為外耳道有什么作用？ 講解：外耳道是聲波進(jìn)入中耳的通道。 討論：猜一猜，鼓膜有什么作用？ 講述：為了弄清鼓膜有什么作用，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。用一個(gè)紙筒作外耳道，在紙筒的一端蒙一塊薄橡皮膜當(dāng)作鼓膜，在橡皮膜上繃著一根細(xì)線，在線的中部拴一根火柴棍。對(duì)著鏡子，在紙筒末蒙膜的一端，向著討論：耳廓有什么作用？討論：你認(rèn)為外耳道有什么作用？討論：猜一猜，鼓膜有什么作用？導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程紙筒大聲發(fā)” b 、 p 、 m 、 f 、 d 、 t 、 n 、 l ”等聲音，觀察有什么現(xiàn)象？ 這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以啟示我們推想鼓膜有什么作用？ 談話：鼓膜非常薄，在聲波的作用下可以相應(yīng)地振動(dòng)起來：聲音高，振動(dòng)得，決；聲音低，振動(dòng)得慢；聲音大，振動(dòng)得范圍大；聲音小，振動(dòng)得范圍小。4 耳的衛(wèi)生保健教育小組交流學(xué)生討論、交流課外實(shí)踐活動(dòng)：怎樣聽到聲音？哪些動(dòng)物的耳廓很大很長(zhǎng)？這些動(dòng)物有什么作用？我們應(yīng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人？板書設(shè)計(jì)9 怎樣聽到聲音外耳 中耳 內(nèi)耳教后反思本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)、看課件，知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造。了解耳朵的衛(wèi)生保健知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)聽力有障礙的人的愛心和同情心。培養(yǎng)學(xué)生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容10、各種各樣的聲音導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)知道聲音有大小、高低的不同。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的聲音提出問題;能用尺子、鼓、橡皮筋等簡(jiǎn)單器材作對(duì)比實(shí)驗(yàn);能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2.想知道，愛提問;愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。3.認(rèn)識(shí)自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課:（一）讓我們感受聲音。、播放一些學(xué)生比較熟悉的聲音。、其他同學(xué)猜。、再讓學(xué)生找聲音，先在組內(nèi)交流，再比一比哪個(gè)小組找的聲音多。、學(xué)生討論交流自己的體驗(yàn)和感受。、小結(jié)：在我們的生活中，聲音無時(shí)不有，無處不在，各種各樣的聲音構(gòu)成了奇妙的聲音世界。二、探究活動(dòng)： （二）、比較聲音有什么不同。其他同學(xué)猜。學(xué)生找聲音，先在組內(nèi)交流，再比一比哪個(gè)小組找的聲音多。學(xué)生討論交流自己的體驗(yàn)和感受。激發(fā)學(xué)生探究的興趣?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程給聲音分類。教師提出問題:“你能給各種各樣的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類嗎?”小結(jié)：通過分類我門認(rèn)識(shí)到聲音有大小、高低、強(qiáng)弱、好聽不好聽等等的區(qū)別。聲音大小的因素。、提問：我們首先進(jìn)行猜想一下:聲音的大小是不是與用力大小有什么關(guān)系?、學(xué)生討論匯報(bào)：、談話：我們要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想、學(xué)生試驗(yàn)。、學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)用力大、小的不同，聲音的變化。、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)用力大、小的不同，聲音大小也不同。影響聲音高低的因素。、做尺子實(shí)驗(yàn)。、學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。、學(xué)生小組活動(dòng)。、小結(jié)：通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。三、 自由活動(dòng)：、教師提問:"怎樣讓幾只盛了水的杯子產(chǎn)生不同的聲音?"、學(xué)生分組進(jìn)行猜想假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。、學(xué)生匯報(bào)：、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生討論分類方法。學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生討論匯報(bào)學(xué)生試驗(yàn)。學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)用力大、小的不同，聲音的變化。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn):往杯中依次倒入由少到多的水，然后敲擊杯口，杯子就會(huì)發(fā)出不同的聲音。、最后可以和其他同學(xué)合作一塊演奏一些簡(jiǎn)單、熟悉的曲子。四、拓展活動(dòng)：讓學(xué)生課后到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢，并制成信息資料卡進(jìn)行交流。學(xué)生分組進(jìn)行猜想假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。、學(xué)生匯報(bào)：、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn):往杯中依次倒入由少到多的水，然后敲擊杯口，杯子就會(huì)發(fā)出不同的聲音。課外實(shí)踐活動(dòng)：聲音有什么特點(diǎn)？調(diào)查、了解超聲波和次聲波在生活中的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)10、各種各樣的聲音大小高低強(qiáng)弱好聽不好聽教后反思本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界中各種各樣的聲音，知道了聲音有大小、高低的不同。能用尺子、鼓、橡皮筋等簡(jiǎn)單器材作對(duì)比實(shí)驗(yàn);能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容11噪聲的危害與防治導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn) 能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)目標(biāo)l.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法;會(huì)查閱書刊或其他信息漏 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。2.樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;關(guān)注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。3.能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程一、 情境導(dǎo)課1 今天老師給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母枨x兒飛。（把學(xué)生帶入欣賞歌曲的情境中，但是蟲兒飛中摻雜著噪音。讓學(xué)生從中體會(huì)樂音與噪音。）2 你聽了歌曲覺得好聽嗎？什么樣的聲音是樂音？什么樣的聲音是噪音？（通過學(xué)生談感受，引出學(xué)生對(duì)噪音與樂音的認(rèn)識(shí)。）3 你在生活中遇到過被噪音打擾的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出個(gè)人的心理體驗(yàn)，觸及學(xué)生內(nèi)心世界，激起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）聽音樂學(xué)生談感受激發(fā)學(xué)生探究的興趣?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程二、 探究活動(dòng)活動(dòng)一：噪音的來源1 我們的生活中還有哪里有噪音？2 老師在學(xué)生列舉大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，加以梳理歸類。（老師在學(xué)生列舉的基礎(chǔ)上梳理噪音的來源，可為治理噪音的污染做好鋪墊，因?yàn)椴煌胍舻膩碓匆x擇不同的治理措施，才能做到對(duì)癥下藥。）活動(dòng)二：噪音的危害與防治1 噪音給人類帶來了哪些危害？人們是怎樣防治噪音的？2 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流“噪音的危害”，教師適時(shí)疏理觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，讓學(xué)生把噪音的危害闡述清楚。（通過師生、生生之間的互動(dòng)交流，達(dá)到資源共享的目的。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流搜集的資料，闡述自己對(duì)噪音危害的看法。意識(shí)到噪音給人類生產(chǎn)生活帶來巨大的危害。）4教師適時(shí)疏理，引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，讓學(xué)生了解防止噪音的方法。（通過交流，使學(xué)生在參與消除噪音研究過程中樹立社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。）三、 拓展活動(dòng)我國(guó)環(huán)境噪聲防治法中規(guī)定了城市噪聲標(biāo)準(zhǔn)值:學(xué)校環(huán)境晝間55分貝；夜間45分學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出個(gè)人的心理體驗(yàn)，學(xué)生暢所欲言，廣泛說噪音的來源。學(xué)生以小組為單位利用查找的資料充分交流。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流“噪音的危害”培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程貝。我們學(xué)校課間樓道里的聲音是65-75分貝，高出了標(biāo)準(zhǔn)值，針對(duì)我們學(xué)校的噪音問題，應(yīng)該怎樣防止解決呢？！下課，每個(gè)小組快快行動(dòng)起來，研究一下我們學(xué)校的噪音防治問題。學(xué)生匯報(bào)交流“噪音的防治辦法”課外實(shí)踐活動(dòng)：噪音有什么危害？怎樣防治？研究一下哪些材料可以降低或消除噪聲。板書設(shè)計(jì)11、噪音的危害與防洽噪音的來源 教后反思本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)、看課件，能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。關(guān)注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。第 三 單元備課-年級(jí)-冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 教學(xué)內(nèi)容第三單元單元教材解讀 本單元由秋季星空、冬季星空兩課組成，主要讓學(xué)生通過長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)知道秋、冬季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。本單元重在引導(dǎo)學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，之后的春、夏季星空的觀察活動(dòng)是本單元活動(dòng)的延續(xù)，因此本單元與后面的春季星空、夏季星空兩課構(gòu)成了系列性的、持續(xù)一年時(shí)間的觀察活動(dòng)，也形成了本套教科書的特色，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究的過程。本單元的兩課是進(jìn)行中長(zhǎng)期星空觀察活動(dòng)的起始課，擔(dān)負(fù)著制訂觀察計(jì)劃的重任。教學(xué)目標(biāo)1 科學(xué)探究：知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享，能對(duì)搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。 2 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 想知道，愛提問；愿意合作交流；愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。3 科學(xué)知識(shí)： 知道秋冬星空的主要星座。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)12秋季星空 （2課時(shí)） 13冬季星空 (2課時(shí))課時(shí)數(shù)4課時(shí)-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容12 秋季星空導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn) 知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其它星座。課前準(zhǔn)備學(xué)生觀察星空，搜集有關(guān)資料。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1 能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并能作出書面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過程中，感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法，并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。2能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3 知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其它星座?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入1談話：（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（2）我們?cè)诖?、夏季曾觀察過什么星座？（3）上節(jié)課，老師曾布置大家晚上尋找北斗七星，你們找到了嗎？2講述：我們知道，隨著日期的推移，北斗七星是沿著逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。秋季晚上，北斗七星不再高掛天頂，已轉(zhuǎn)到地平線附近，此時(shí)尋找北斗七星已經(jīng)比較困難了。那么在秋季，哪個(gè)星座比較顯著呢？這節(jié)課我們就來講這個(gè)問題。二、探究新課自由回答自由回答以談話的方式引出課題，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的顯著星座（1）出示掛圖或投影片仙后座及北極星。（2）講解：秋季晚上，在北天的天頂，有一個(gè)很顯著的像“M”一樣的星座，它叫做仙后座。（板書“仙后座”） （3）觀察：從星圖上看，仙后座的M形由幾顆星構(gòu)成？這幾顆星的亮度一樣嗎？哪幾顆星比較亮？（4）講解：在古希臘的神話中，這個(gè)星座被想像為一位頭戴皇冠、坐在寶座上的仙后，所以才給它起名叫做仙后座。認(rèn)識(shí)仙后座很有用，利用它可以尋找北極星。（5）提問：觀察星圖，你能看出怎樣利用仙后座尋找北極星嗎？（6）講解：我們把仙后座中構(gòu)成M形的五顆星順序標(biāo)上1、2、3、4、5，從第一顆星到第二顆星畫一條線并延長(zhǎng)，再?gòu)牡谖孱w星到第四顆星畫一條線并延長(zhǎng)，兩條線相交一點(diǎn)；從這個(gè)交點(diǎn)到第三顆星畫一條線段，把這條線段延長(zhǎng)，在大約相當(dāng)于這條線段5倍的地方看到一顆比較亮的星，就是北極星。仙后座與北斗七星隔著北極星遙遙相望，它們像車輪一樣圍著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)。秋季，仙后座高掛天頂，春季北斗七星高掛天頂。仙后座在天頂時(shí)呈M形，在天邊時(shí)呈W形。（7）練習(xí)：在紙上畫出仙后座、北極星、學(xué)生看觀察，回答回答導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程北斗七星的相互位置關(guān)系，以及利用北斗七星和仙后座尋找北極星的方法。2、觀察星空的方法。（1）我們?cè)趺礃觼碛^察星空呢？（2）學(xué)生討論。（3）認(rèn)準(zhǔn)方向，把我們課前觀察到的天空相鄰的幾顆星組成的形狀畫下來。三、拓展活動(dòng)1晚上，在北天尋找仙后座，并利用仙后座尋找北極星。2觀察、記錄：在一天中的不同時(shí)刻，仙后座在天空中的位置有變化嗎？5顆星排列的樣子有沒有變化？（用畫圖方法記錄。）3待冬季來臨時(shí)（大約進(jìn)入11月以后），在南天尋找獵戶座，并觀察在一天中的不同時(shí)刻，它在天空中的位置有沒有變化？7顆星排列的樣子有沒有變化？課外實(shí)踐活動(dòng)：秋季星空的代表星座是什么？利用觀星箱堅(jiān)持不懈的觀察北斗七星及自己選定的觀察對(duì)象，看有什么發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì) 12、秋季星空北斗七星、仙后座教后反思本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；看課件，了解秋季的其它星座。能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。-導(dǎo)學(xué)案 （卡一）小學(xué)-年級(jí) -冊(cè) -單元 課型： 設(shè)計(jì)者： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容13 冬季星空導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn) 知道冬季星空的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察；會(huì)查閱資料，科學(xué)整理資料。課前準(zhǔn)備學(xué)生觀察星空，搜集有關(guān)資料。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)觀察的習(xí)慣。2 激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、愿交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。3知道冬季星空的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察；會(huì)查閱資料，科學(xué)整理資料。活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入出題：13 冬季星空二 探究活動(dòng)1、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，提出有啟迪性的問題，與學(xué)生一起交流。交流自己在一段時(shí)間以來的觀察研究。以小組為單位，或以全班為單位。以談話的方式引出課題，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備?；顒?dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程2、我們繼續(xù)來觀察、研究星空。引導(dǎo)學(xué)生重新確定冬季星空中自己的研究目標(biāo)、制定自己的觀察研究重點(diǎn)。采取小組研究的方式相互交流和補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，使研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)更為完善。3、了解和認(rèn)識(shí)獵戶座提示學(xué)生觀察的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇某一個(gè)星座。4、自由活動(dòng)以“星座知識(shí)知多少”為主題活動(dòng)展開交流。評(píng)價(jià)：自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)等形式展開，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性。三、拓展活動(dòng)繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。確定自己的研究?jī)?nèi)容，在觀察中不斷的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。在分析和研究星座的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，用語言或繪畫的形式展現(xiàn)自己對(duì)新確定的觀察目標(biāo)的預(yù)測(cè)結(jié)果。學(xué)生交流通過交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力導(dǎo)學(xué)案 <卡二>活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過程課外實(shí)踐活動(dòng)：冬季星空的代表星座是什么？繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察對(duì)象的變化板書設(shè)計(jì)13 冬季星空冬夜之王-獵戶座教后反思本課學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道冬季星空的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察；會(huì)查閱資料，科學(xué)整理資料。通過看課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、愿交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。第 四 單元備課-年級(jí)-冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 教學(xué)內(nèi)容第四單元