教育學(xué)第四章習(xí)題含答案

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1、多練出技巧 巧思出碩果 第四章教師與學(xué)生練習(xí)題 一、選擇題 1、我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（ D ） A、《教師資格條例》 B、《教師資格認定的過渡辦法》 C《教師資格條例》實施辦法 D、《中華人民共和國教師法》 2、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的 （A ） 特點。 A、示范性B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性D、勞動方式個體性 3、教師的工作目的和使命是（C ） A、熱愛教育事業(yè) B、熱愛學(xué)生 C、教書育人 D、創(chuàng)新開拓 4、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（ B ）素 養(yǎng)。 A、教育理論知識 B、崇

2、高的職業(yè)道德 C、文化學(xué)科知識 D、具備相應(yīng)的專業(yè)知識 5、教師的地位一般是指教師的（ A ） A、社會地位 B、經(jīng)濟地位 C、文化地位 D、政治地位 6、“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（ C ） A、示范者角色 B、授業(yè)解惑者角色 C、傳道者角色 D、研究者角色 7、具有先進的教學(xué)理念屬于教師的（ C ） A、職業(yè)首先素養(yǎng) B、能力素養(yǎng) C、教育專業(yè)素養(yǎng) D、心理素養(yǎng) 8、在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（ B ） A、知識的傳授者 B、平等中的首席 C、教學(xué)的組織者 D、行為的示范者 9、現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是（C ） A以誠相待

3、B、互助互惠 C、民主平等 D、和諧親密 10、下面哪種表現(xiàn)說明羅森塔爾效應(yīng)（ B ） A、老師讓背書，學(xué)生們認真地背書 日老師對學(xué)生說：“你很聰明，只要認真學(xué)習(xí)，成績一定會提高。 ”結(jié)果這個學(xué)生成績提高 了 C學(xué)生犯了錯誤，老師批評了他 D老師穿的很漂亮，結(jié)果學(xué)生們在課堂上積極地配合老師 11、學(xué)生具有發(fā)展的可能性和 （D ） A潛在性 B、現(xiàn)實性 C、特殊性 D、可塑性 12、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自 （B ） A、《學(xué)記》 B、《師說》 C、《論語》 D、《春秋》 13、人們常說：“教學(xué)有法、而無定法”，這句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是（ C ） A、良

4、好的語言表達能力 B、較強的組織能力 C、創(chuàng)造能力 D、觀察能力 二、判斷題 1、從狹義來看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。 （V ） 2、在中國古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。 （X ） 3、教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。 （X ） 4、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能 力。（，） 5、良好師生關(guān)系的建立、維系和發(fā)展是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。 （V ） 6、良好師生關(guān)系的建立只需要老師努力就可以達到。 （X ） 7、衡量師生關(guān)系的好壞，主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進行判斷的。 （V ）

5、8、師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。 （X ） 9、具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，必須通過國家教師資 格考試。（X ） 10、中小學(xué)生，尤其低年級學(xué)生，正處在各種傾向性形成的過程中，而他們又很缺乏判斷和 選擇能力，因此，教育中就應(yīng)嚴格地控制他們的所作所為。 （X ） 三、論述題 1、請結(jié)合實際論述教師的職業(yè)道德素質(zhì)。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 （20XX年修訂）將教師的職業(yè)道德素質(zhì)定義為：愛國守法、 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。在當前高速發(fā)展的信息化社會中， 學(xué)生每時每刻都在接受新的信息，與此同時，教師自然也應(yīng)當不

6、斷接受再學(xué)習(xí)，豐富知識， 樹立終身學(xué)習(xí)的信念。 2、師生關(guān)系有什么重要意義？該如何建立良好的師生關(guān)系？ 良好的師生關(guān)系是教育活動取得成功的必要保證； 是影響教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重 要因素；良好的師生關(guān)系本身具有直接的教育意義。 師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的， 與師生雙方密切相關(guān)， 受多種因素制約。 但 就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。 教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占 有重要地位，起著主導(dǎo)作用。所以要建立民主、和諧親密、充滿活力的師生關(guān)系，對教師來 說，有以下幾種策略：（1） 了解和研究學(xué)生；（2）樹立正確的學(xué)生觀；（3）熱愛、尊重學(xué)生， 公平對待學(xué)生

7、；（4）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；（5）努力提高自我修養(yǎng)， 健全人格。 四、材料分析題 1、一位青年教師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦。教師： “騎著 思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實。 ”話音剛落，一位學(xué)生 站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩 ？”教師毫無準備，不耐煩地說： “你總鉆些牛角尖， 學(xué)習(xí)成績會好嗎？”學(xué)生臉脹得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。 請運用學(xué)過的教育學(xué)知識來分析該教師的行為是否妥當？并為他設(shè)計處理辦法？ 該案例中教師表現(xiàn)出的行為，從課程、教學(xué)原理的角度分析，存在以下問題： （1）教師的處理方法簡單粗暴，傷

8、害學(xué)生自尊。 （2）教師仍然把自己視為教學(xué)活動中唯一的權(quán)威。 （3）教師把傳授教材內(nèi)容當作教學(xué)唯一取向，忽視學(xué)生反思、批判能力以及情感態(tài)度 的培養(yǎng)。 建議處理策略：鼓勵學(xué)生愛思考的習(xí)慣；以此為契機與學(xué)生探討文學(xué)語言的特點、 比喻 的特點；運用教學(xué)的語言藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生全面人格的發(fā)展。 2、上課鈴響后，某班主任剛準備上課， 發(fā)現(xiàn)有幾個在課間踢球的學(xué)生衣冠不整地跑進教室， 于是大聲斥責說：“某某，你是體育委員，這個頭帶得好，請欣賞一下尊容，那德性！”不料， 學(xué)生不服氣地嘀咕了一聲，老師問： “我說錯了嗎？”學(xué)生的聲音一下子提高了八度： “什么 德性？老師怎么罵人！ ”學(xué)生的反

9、詰讓老師大為難堪。為了保住面子，老師放慢了語速， 老師加重了語氣說：“今天你違反了中學(xué)生行為規(guī)范中不得和老師頂嘴這一條，今天你帶的 是什么頭？扮演了什么角色？你必須在全班檢討，挽回影響，我等著看你的表現(xiàn)！ ”然后不 容分辨，又把其他幾個學(xué)生訓(xùn)斥一通，接著宣布上課。 結(jié)合上述案例，請從新型師生關(guān)系的角度， 談?wù)勀銓ξ覀兊膶W(xué)校教育中上述司空見慣的 事件的看法。 在傳統(tǒng)的教育觀念中，師生之間是給予和接受、權(quán)威和服從的關(guān)系。其特點是教師與學(xué) 生在人格上是不平等的，本案例中班主任老師就是持這種觀點。 他認為教師可以批評、訓(xùn)斥、 懲罰學(xué)生，學(xué)生不能對教師提出意見或表示不滿。 當老師感到學(xué)生不聽話

10、或冒犯自己時， 輕 則“批評教育”，重則對學(xué)生實施體罰或變相體罰，之所以這樣做，一般都是出于教育的目 的。那些不尊重學(xué)生甚至體罰學(xué)生的教師，未必不熱愛學(xué)生、 不熱愛那些教育事業(yè)，但問題 在于他們沒有意識到，要培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神的人，必須把尊重學(xué)生作為熱愛學(xué)生的前提。 否則，這樣愛的結(jié)果只能造就一批“聽話的孩子” 。 新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、相 互尊重的。目前更需要強調(diào)的是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是一種設(shè)身處地全面尊重，包括： 尊重 學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的特點、尊重學(xué)生的水平和學(xué)生的狀態(tài)。因此，在教育過程，教師要 樹立正確的教育理念（新型師生觀、現(xiàn)代學(xué)生觀）是十分必要的。 把學(xué)生作為主體，就 要全面尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的特點、尊重學(xué)生的水平和學(xué)生的狀態(tài)等。