2019-2020年高考總復(fù)習(xí)生物（人教版）講義：第八單元 生命活動的調(diào)節(jié) 第29講 植物的激素調(diào)節(jié) Word版含答案.doc

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2019-2020年高考總復(fù)習(xí)生物（人教版）講義：第八單元 生命活動的調(diào)節(jié) 第29講 植物的激素調(diào)節(jié) Word版含答案1植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用()。2.其他植物激素()。3.植物激素的應(yīng)用()。4.實驗：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用?？键c一生長素的發(fā)現(xiàn)及生長素的產(chǎn)生、分布與運輸1植物生長素的發(fā)現(xiàn)以下是四位科學(xué)家在生長素發(fā)現(xiàn)過程中所做的實驗：丁(1)甲、乙、丙、丁四個實驗中達爾文所做的實驗是丙，證明了胚芽鞘在單側(cè)光照射下，尖端產(chǎn)生的某種影響傳遞到下部伸長區(qū)時，造成背光面比向光面生長快。(2)能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部的是實驗甲。這就是著名的鮑森詹森實驗。(3)能證明胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的是實驗乙，這就是拜爾實驗。(4)能證明尖端產(chǎn)生的“某種影響”是一種化學(xué)物質(zhì)的是實驗丁，該實驗是由溫特完成的，他將該化學(xué)物質(zhì)命名為生長素。生長素發(fā)現(xiàn)實驗的5個結(jié)論(1)生長素的產(chǎn)生部位胚芽鞘的尖端。(2)發(fā)揮作用部位(靶細胞)尖端下面的一段。(3)感光部位胚芽鞘尖端。(4)生長素作用促進伸長生長。(5)胚芽鞘彎曲原因生長素分布不均勻，導(dǎo)致生長不均勻。2植物激素的概念3生長素的產(chǎn)生、運輸和分布(1)產(chǎn)生部位：主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。(3)分布部位：相對集中地分布在生長旺盛的部分。1生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究。(xx海南卷，T8B)()命題來源于必修三教材P46生長素的發(fā)現(xiàn)2(xx全國卷)判斷正誤：(1)植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素(T2A)()(2)成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸(T2B)()命題來源于必修三教材P46生長素的發(fā)現(xiàn)和運輸1胚芽鞘向光性的原理2生長素的實驗設(shè)計與分析(1)驗證生長素的產(chǎn)生部位在尖端實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)(如圖甲)。對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)(如圖乙)。(2)驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端實驗操作(如圖)實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。(3)驗證生長素的極性運輸只能是從形態(tài)學(xué)上端向下端運輸實驗操作(如圖)實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。(1)生長素橫向運輸只發(fā)生在根尖、莖尖等生長素的產(chǎn)生部位，且有單側(cè)光或重力刺激時。尖端均勻光照或黑暗時不發(fā)生生長素的橫向運輸。(2)失重狀態(tài)下由于沒有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生長素分布是均勻的，植物會水平生長。(3)瓊脂不能感光，不會影響生長素的運輸和傳遞，而云母片、玻璃等則會阻斷生長素的運輸。1判斷正誤(1)達爾文通過實驗推測胚芽鞘尖端在單側(cè)光照下能產(chǎn)生某種影響傳遞到尖端下方，溫特通過實驗證明了這種影響是一種化學(xué)物質(zhì)()(2)頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺?cè)芽()(3)幼芽、幼葉和種子都能產(chǎn)生較多的生長素()(4)橫向運輸發(fā)生在尖端，發(fā)生效應(yīng)的部位也在尖端()2(xx濟南一中期中)下列有關(guān)植物生長素發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用的敘述中，正確的是()A溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸B燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)C植物的向光性是因為在單側(cè)光的作用下，植物向光側(cè)的生長素比背光側(cè)的多D在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸，根失去向地生長的特征解析：選B溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是擴散，而不是主動運輸，A錯誤；光照能使生長素發(fā)生橫向運輸，極性運輸是指從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，所以燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)，B正確；植物的向光性是因為在單側(cè)光的作用下，植物背光側(cè)的生長素比向光側(cè)的多，C錯誤；在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行橫向運輸，根失去向地生長的特征，但能進行極性運輸，D錯誤。角度1依據(jù)生長素的發(fā)現(xiàn)考查信息獲取能力3(xx臨沂模擬)如圖為某幼苗受單側(cè)光照射后，尖端以下部位縱切示意圖，其中圓點表示生長素。下列敘述錯誤的是()A此部位的生長素來自幼苗尖端Bb側(cè)生長素濃度高，故單側(cè)光來自b側(cè)Ca側(cè)細胞的伸長速度小于b側(cè)Da側(cè)的生長素效應(yīng)相當(dāng)于莖橫放的遠地側(cè)解析：選B幼苗產(chǎn)生生長素的部位是尖端，A正確；單側(cè)光作用于尖端，使得生長素從向光側(cè)向背光側(cè)運輸，圖中b側(cè)生長素濃度高，說明單側(cè)光來自a側(cè)，B錯誤；a側(cè)生長素濃度低，所以細胞的伸長速度慢，C正確；單側(cè)光導(dǎo)致a側(cè)的生長素濃度低，重力導(dǎo)致莖橫放的遠地側(cè)生長素濃度低，D正確。4(xx吉安一中期中)如圖所示，a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是()Aa、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長Ba直立生長，b、c向光彎曲生長C圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長D圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長解析：選D分析題圖可知，a中由于玻璃片的阻隔尖端產(chǎn)生的生長素不能橫向運輸，因此表現(xiàn)為直立生長；b中瓊脂片不影響生長素的運輸，故胚芽鞘向光彎曲生長；c中無胚芽鞘尖端對單側(cè)光不反應(yīng)，但由于含生長素的瓊脂塊放在單側(cè)光一側(cè)，故胚芽鞘會背光彎曲生長，A、B錯誤。d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，則植物一直受來自光源方向的單側(cè)光照射，故一段時間后，植株向右彎曲生長，C錯誤。d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植物一直受來自紙盒開口方向的單側(cè)光照射，故一段時間后，植株向紙盒開口方向彎曲生長，D正確。判斷植物“長不長、彎不彎”的簡單方法“兩看法”角度2借助生長素的發(fā)現(xiàn)考查實驗探究能力5.(xx成都期末)如圖是達爾文利用燕麥胚芽鞘所做的實驗，該實驗研究的目的是探究()A胚芽鞘尖端對光線是否敏感，照光后是否會引起胚芽鞘向光彎曲B胚芽鞘背光的一側(cè)促進生長的物質(zhì)含量是否較多C胚芽鞘是否表現(xiàn)向光性，取決于尖端是否存在D生長素是否會受到強光的破壞解析：選A由組實驗可得出胚芽鞘的感光部位在尖端，單側(cè)光照射尖端，會引起胚芽鞘向光彎曲，A正確；由實驗不能得出胚芽鞘背光的一側(cè)促進生長的物質(zhì)含量是否較多，B錯誤；由組實驗可得出胚芽鞘是否表現(xiàn)向光性，取決于尖端是否能感受到單側(cè)光照，C錯誤；由實驗不能得出生長素是否會受到強光的破壞，D錯誤。6(xx湖北二次聯(lián)考)為了研究生長素的運輸特點，某科研小組分別做了兩個實驗：實驗一：切取某植物幼苗上胚軸并縱切成a和b兩部分，進行如圖實驗一處理，6小時后檢測另一端含14C的生長素含量。實驗二：切取同種植物幼苗上胚軸，分別切去上胚軸a側(cè)和b側(cè)形態(tài)學(xué)上端的一部分，在未切的一側(cè)放置含14C的生長素瓊脂塊，如圖實驗二處理，6小時后檢測各部分含14C的生長素含量。(1)生長素的合成部位是幼苗的_。(2)實驗一的自變量是_，分析實驗數(shù)據(jù)說明生長素的運輸_，且_側(cè)的能力較強。(3)由實驗二數(shù)據(jù)可判斷，a側(cè)和b側(cè)對IAA的運輸能力_，被切去的一側(cè)也檢測到14CIAA，說明IAA存在_運輸。若將實驗二中切去b側(cè)的上胚軸放在左側(cè)單側(cè)光照的環(huán)境中，胚軸將向_側(cè)彎曲。解析：(1)生長素的合成部位是幼苗的尖端。(2)由題意和實驗1的兩組實驗處理的差異可推知，實驗一的自變量是植物形態(tài)學(xué)上端和下端放置方向及胚軸縱切成的a側(cè)和b側(cè)兩部分。實驗結(jié)果顯示：a側(cè)中的乙端(形態(tài)學(xué)下端)檢測到的含14C的生長素的含量大于甲端(形態(tài)學(xué)上端)，b側(cè)也是如此，這說明生長素的運輸具有極性運輸與非極性運輸兩種形式，且極性運輸強于非極性運輸。植物形態(tài)學(xué)上端和下端同方向放置的a側(cè)和b側(cè)對比，a側(cè)另一端檢測到的含14C的生長素的含量高于b側(cè)，說明a側(cè)的能力較強。(3)分析實驗二中的數(shù)據(jù)可判斷，a側(cè)和b側(cè)對IAA的運輸能力不同。被切去的一側(cè)也檢測到14CIAA，說明IAA存在橫向運輸。若將實驗二中切去b側(cè)的上胚軸放在左側(cè)單側(cè)光照的環(huán)境中，因沒有尖端，所以單側(cè)光照不會對生長素的分布產(chǎn)生影響。由于左側(cè)生長素的含量高于右側(cè)，所以左側(cè)生長速度快于右側(cè)，胚軸將向右側(cè)彎曲。答案：(1)尖端(2)植物形態(tài)學(xué)上端和下端放置方向及胚軸縱切成的a側(cè)和b側(cè)兩部分有極性運輸與非極性運輸兩種形式，且極性運輸強于非極性運輸a(3)不同橫向右考點二生長素的生理作用及特性1生長素的生理作用及特性(1)生理作用(2)生長素的作用特征兩重性表現(xiàn)2頂端優(yōu)勢(1)現(xiàn)象：頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽發(fā)育受到抑制。(2)原因：頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，積累到側(cè)芽，側(cè)芽附近生長素濃度高，發(fā)育受到抑制。(3)解除方法：去除頂芽。3生長素類似物(1)概念：具有與生長素相似生理效應(yīng)的人工合成的化學(xué)物質(zhì)。(2)種類：萘乙酸、2,4D等。(3)應(yīng)用1幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同。(xx全國卷，T2C)()命題來源于必修三教材P50文字敘述2(xx全國卷)關(guān)于植物生長素和生長素類似物的敘述，錯誤的是()A適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的發(fā)育B同一植株根和芽生長所需的最適生長素濃度相同C單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化D用適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進其生根解析：選B適宜濃度的生長素類似物有促進無子果實發(fā)育、促進扦插枝條生根的作用，A、D正確；同一植株的根、莖、芽對生長素的敏感程度不同，所需的最適生長素濃度不同，B錯誤；單側(cè)光照射胚芽鞘可使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運輸，導(dǎo)致生長素分布發(fā)生變化，C正確。命題來源于必修三教材P5051和問題探討的圖示1生長素作用兩重性曲線解讀圖1圖2圖3(1)圖1表示不同濃度生長素的生理作用不同，表現(xiàn)為兩重性。四個關(guān)鍵點含義：A點為較低濃度促進生長，B點促進作用最強，C點既不促進，也不抑制，D點為較高濃度抑制生長。曲線段含義：aAB段表示在一定的濃度范圍內(nèi)，隨生長素濃度的升高，促進作用增強；bBC段(不包括C點)表示在一定的濃度范圍內(nèi)，隨生長素濃度的升高，促進作用減弱；cCD段(不包括C點)表示超過一定的濃度范圍，隨生長素濃度的升高，抑制作用增強。(2)圖2表示不同器官對生長素的敏感程度不同，根芽莖。(3)圖3表示不同植物對生長素的敏感程度不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感性強。2生長素作用兩重性的實例分析與探究(1)根的向地性表現(xiàn)：原因：(2)頂端優(yōu)勢產(chǎn)生原因的探究3生長素與生活實踐的4個鏈接(1)植物的頂端優(yōu)勢：生長素對頂芽表現(xiàn)為促進作用，對側(cè)芽表現(xiàn)為抑制作用。常用在摘心、打頂、綠化樹種的剪枝等方面。(2)植物莖段扦插：在無外界因素的影響下，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端。常用在植物扦插(不能將形態(tài)學(xué)的上端插入土中)方面等。(3)除草劑：單子葉植物和雙子葉植物對生長素的敏感程度不同，單子葉植物適宜的生長素濃度較高，而雙子葉植物適宜的生長素濃度較低，所以在單子葉作物的農(nóng)田中噴灑一定濃度的生長素類似物可以除去雙子葉雜草。(4)獲得無子果實：用生長素處理未授粉的部分植物的雌蕊柱頭可獲得無子果實，果實細胞中的遺傳物質(zhì)未改變。1判斷正誤(1)植物的向光性、莖的背地性都體現(xiàn)了生長素作用的兩重性()(2)不同植物器官對生長素濃度的敏感性不同，通常幼嫩器官要大于衰老器官()(3)在“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗中，不需要做預(yù)實驗()(4)選擇插條時需帶有一定的芽或葉()(5)生長素促進生根效果與生長素處理枝條的時間長短成正比()2下列關(guān)于植物生長素(生長素類似物)生理作用的敘述，錯誤的是()A摘除棉花的頂芽可降低側(cè)芽處生長素濃度，以促進側(cè)芽的生長發(fā)育B扦插月季時，保留芽或者幼葉以產(chǎn)生生長素促進插條生根C在沒有受粉的番茄雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的2,4D溶液，可獲得無子果實D不同濃度生長素類似物對玫瑰插條生根的作用效果一定不同解析：選D摘除頂芽，側(cè)芽生長素濃度降低，頂端優(yōu)勢解除，以促進側(cè)芽的生長發(fā)育，A正確；芽或者幼葉可以產(chǎn)生生長素，以促進插條生根，B正確；一定濃度的2,4D溶液噴灑在沒有受粉的番茄雌蕊柱頭上，可獲得無子果實，C正確；根據(jù)生長素濃度對插條生根的影響曲線可知，在最適濃度的兩側(cè)，會有兩個不同濃度的生長素產(chǎn)生相同的生根效果，D錯誤。角度1圍繞生長素兩重性的曲線考查理解能力3.如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，此圖給你的信息正確的是()A生長素對3種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度(例如102 ppm)抑制生長BA、B、C點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度CD點對應(yīng)的生長素濃度對莖的生長具有促進作用，卻抑制了芽的生長D幼嫩的細胞對生長素反應(yīng)靈敏，成熟的細胞對生長素反應(yīng)不靈敏解析：選B生長素對3種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長，但濃度為102 ppm時，對根和芽起抑制作用，但對莖卻是促進作用，A錯誤；A、B、C點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度，B正確；D點對應(yīng)的生長素濃度對芽和莖的生長都具有促進作用，C錯誤；幼嫩的細胞對生長素反應(yīng)靈敏，成熟的細胞對生長素反應(yīng)不靈敏，圖中沒有體現(xiàn)這樣的信息，D錯誤。4(xx廈門一中期中)如圖是生長素濃度對某植物幼苗生長的影響，下列有關(guān)說法正確的是()A若植物幼苗出現(xiàn)向光性且測得向光側(cè)的生長素濃度為f，則背光面的生長素濃度范圍為fhB若植物幼苗水平放置一段時間后，測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2f，則莖的遠地側(cè)生長素濃度應(yīng)小于fC若植物幼苗水平放置一段時間測得根的近地側(cè)生長素濃度為2f，則根的遠地側(cè)生長素濃度應(yīng)小于f或在2fh間D若某植物頂芽的生長素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度不可能大于h解析：選B植物向光性的原因是背光側(cè)生長素濃度高，促進作用增強，因此如果向光側(cè)的生長素濃度為f，則背光側(cè)的生長素濃度應(yīng)該是大于f且小于2f，A錯誤；莖的背地性是由于莖近地側(cè)生長素濃度高，促進作用增強，因此若植物幼苗水平放置一段時間后，測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2f，則莖的遠地側(cè)生長素濃度應(yīng)小于f，B正確；根的向地性是由于根近地側(cè)生長素濃度高，促進作用減弱，甚至抑制生長，遠地側(cè)生長素濃度低，促進作用大于近地側(cè)所致，因此若根的近地側(cè)生長素濃度為2f，則根的遠地側(cè)生長素濃度應(yīng)小于2f大于f，C錯誤；頂端優(yōu)勢的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素在側(cè)芽部位積累，使側(cè)芽部位生長素濃度過高，抑制側(cè)芽發(fā)育，因此若頂芽的生長素濃度為g，則產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度大于g，可能大于h，D錯誤。生長素生理作用的兩重性相關(guān)曲線解讀分析生長素濃度與促進程度曲線圖可知：當(dāng)生長素濃度小于i時均為“低濃度”，高于i時才會抑制植物生長，稱為“高濃度”。曲線圖中OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。曲線圖中HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱(但仍為促進生長)。H點表示促進生長的最適宜生長素濃度(g)。C點表示促進生長的生長素“閾值”，超過此值，便為抑制生長的“高濃度”。若植物幼苗出現(xiàn)向光性且測得向光側(cè)生長素濃度為m，則背光側(cè)的濃度范圍為大于m小于2m。若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2m，則莖的遠地側(cè)生長素濃度范圍為大于0小于m。角度2依據(jù)生長素的兩重性考查實驗分析與探究能力5.有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結(jié)果如圖。以下說法不正確的是()A甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均具有兩重性B在020 ppm范圍內(nèi)，甲對萵苣幼根的促進作用大于丙C乙的濃度大于20 ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用D據(jù)圖推測，用30 ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長解析：選D分析三種生長素類似物在不同濃度時對萵苣幼根生長的影響曲線可以看出：一定濃度范圍內(nèi)，三種生長素類似物均對根生長起促進作用，而當(dāng)濃度較高(如大于50 ppm)時對根生長都有抑制作用，所以體現(xiàn)了低濃度促進、高濃度抑制的特性，即均具有兩重性，A正確；在020 ppm范圍內(nèi)，甲對萵苣幼根的促進作用大于丙，B正確；乙的濃度大于20 ppm后，根長相對值小于100%，對萵苣幼根生長起抑制作用，C正確；根比芽對生長素更敏感，因此據(jù)圖推測，用30 ppm的甲處理萵苣幼芽可促進其生長，D錯誤。6植物側(cè)芽的生長受生長素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗：實驗一：分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時測定側(cè)芽長度，如圖甲；實驗二：用14CO2飼喂葉片，測定去頂8 h時側(cè)芽附近14C放射性強度和IAA含量，如圖乙。(1)IAA是植物細胞之間傳遞_的分子，頂芽合成的IAA通過_方式向下運輸。(2)實驗一中，去頂32 h時組側(cè)芽長度明顯小于組，其原因是_。(3)實驗二中，14CO2進入葉綠體后，首先能檢測到含14C的有機物是_，該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供_。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號強度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物_。(4)綜合兩個實驗的數(shù)據(jù)推測，去頂8 h時組和組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為：組_(填“大于”“小于”或“等于”)組；去頂8 h時組側(cè)芽長度明顯大于組，請對此結(jié)果提出合理的假設(shè)：_ _。解析：本題主要考查IAA的生理作用和實驗分析能力。 (1)IAA是植物激素，植物激素是植物細胞間傳遞信息的分子，IAA的極性運輸方式是主動運輸。(2)分析實驗一圖像：I組頂芽完整，產(chǎn)生的生長素運輸?shù)絺?cè)芽，抑制側(cè)芽生長；組去除頂芽后，頂端優(yōu)勢被解除，側(cè)芽開始生長；組雖然去除頂芽，但又在切口涂抹生長素，當(dāng)涂抹的生長素運輸?shù)絺?cè)芽處，高濃度的生長素會抑制側(cè)芽生長。(3)14CO2進入葉綠體，通過CO2的固定先生成C3，C3被還原成糖類需要光反應(yīng)提供的H和ATP。(4)分析實驗二圖像：與完整植株相比，去除頂芽8 h側(cè)芽處14C放射性強度顯著增強，而生長素含量基本無變化。組去除頂芽后雖然涂抹了生長素，但是在8 h時與組只去除頂芽8 h時的側(cè)芽長度相等，且與組相比均有生長，說明涂抹的生長素尚未運輸至側(cè)芽附近，故組與去除頂芽組(組)側(cè)芽附近的生長素濃度應(yīng)相等；再根據(jù)實驗二的結(jié)論可知，去除頂芽(組)8 h側(cè)芽附近的生長素濃度與完整植株(組)基本相同，故此時I組側(cè)芽附近生長素濃度等于組的。通過14C放射性強度的明顯變化，且去除頂芽8 h時組的側(cè)芽長度明顯大于I組，說明此時組往側(cè)芽處分配的光合產(chǎn)物較多，從而促進側(cè)芽生長。答案：(1)信息主動運輸(2)涂抹的IAA運輸?shù)絺?cè)芽附近，高濃度的IAA抑制了側(cè)芽的生長(3)三碳化合物H和ATP增多(4)等于組去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多，促進側(cè)芽生長考點三其他植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用1其他植物激素(1)其他植物激素的合成部位和主要作用(2)植物細胞的分化，器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和衰老，整個植株的生長等，是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同作用的結(jié)果。植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果。2五種植物激素對應(yīng)的生長調(diào)節(jié)劑的作用(1)概念人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。(2)優(yōu)點容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定。(3)應(yīng)用實例(連線)1豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響。(xx全國卷，T2D)()命題來源于必修三教材 P54的文字敘述2生長素和赤霉素都能促進植物生長。(xx海南卷，T8A)()命題來源于必修三教材P54中圖391植物激素間的相互關(guān)系(1)在植物生長發(fā)育過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)。a具協(xié)同作用的激素b具拮抗作用的激素作用起促進作用的激素起抑制作用的激素細胞分裂細胞分裂素脫落酸器官衰老脫落酸細胞分裂素種子萌發(fā)赤霉素脫落酸(2)植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因在一定的時間和空間上程序性表達的結(jié)果(基因的選擇性表達)。2激素間的相互作用(1)赤霉素通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解來促進細胞伸長，如下圖：(2)生長素和細胞分裂素促進植物生長的機制不同：(3)生長素達到一定濃度后就會促進乙烯的合成，而乙烯對生長素的合成起抑制作用，如圖：有關(guān)植物激素作用的5點提醒(1)促進果實發(fā)育和成熟的激素是不同的：果實發(fā)育主要是生長素作用的結(jié)果，果實成熟主要是乙烯作用的結(jié)果。(2)生長素與細胞分裂素促進生長的作用原理是不同的：生長素促進細胞伸長，即體積增大；細胞分裂素促進細胞分裂，即細胞數(shù)目增多，二者共同促進植株生長。(3)植物的生長發(fā)育不是某一種植物激素單獨起作用，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié)的。(4)激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分植物的生長發(fā)育過程在“根本上”是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果。(5)光照、溫度等環(huán)境因子的變化會引起植物體內(nèi)產(chǎn)生包括激素合成在內(nèi)的多種變化進而對基因的表達進行調(diào)節(jié)。1判斷正誤(1)蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落()(2)“新摘未熟紅柿，每籃放木瓜兩三枚，得氣即發(fā)，澀味盡失?！迸c植物激素有關(guān)(據(jù)格物粗談)()(3)高濃度的生長素能通過促進乙烯合成抑制植物生長()(4)生長素和細胞分裂素可以在同一細胞中起作用()(5)脫落酸能夠調(diào)控細胞的基因表達()2(xx山西診斷)下列關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是()A赤霉素的主要作用是引起莖稈加粗B細胞分裂素一般在根尖合成C脫落酸能抑制細胞分裂和種子萌發(fā)D乙烯是一種氣體激素解析：選A赤霉素具有促進細胞伸長，促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育等生理作用，A錯誤；細胞分裂素是在植物根尖產(chǎn)生的一類促進細胞分裂的物質(zhì)，B正確；脫落酸能抑制植物的細胞分裂和種子的萌發(fā)，促進果實、葉的脫落，C正確；乙烯是一種氣體激素，能促進果實的成熟，D正確。角度1借助激素間的相互聯(lián)系考查獲取信息的能力3.(xx大慶一中月考)植物激素甲、乙、丙和生長素類似物NAA的作用模式如圖所示，圖中“”表示促進作用，“”表示抑制作用，下列敘述錯誤的是()A甲、乙最可能代表脫落酸和赤霉素B丙的生理作用具有兩重性的特點C甲、乙、丙均具有微量、高效的特點D丙的極性運輸受重力和光照等環(huán)境因素的影響解析：選D分析題圖可知：甲的作用是促進種子休眠而抑制生長，乙的作用是抑制種子休眠而促進生長，故甲、乙最可能代表脫落酸和赤霉素，A正確；分析圖中丙的作用可知，丙為生長素，其生理作用具有兩重性的特點，B正確；植物激素都具有微量、高效的特點，C正確；丙的極性運輸不受重力和單側(cè)光照等環(huán)境因素的影響，D錯誤。4如圖表示水稻種子成熟過程中生長素、脫落酸和有機物總量的變化情況。以下說法正確的是()A圖中曲線表明生長素能抑制脫落酸的合成B種子成熟過程中生長素的作用表現(xiàn)為兩重性C蠟熟期脫落酸含量的下降有利于種子中有機物的合成D生長素和脫落酸能夠?qū)蚪M的表達進行調(diào)節(jié)解析：選D在乳熟期生長素濃度增加，脫落酸的含量也增加，所以圖中的曲線不能反映出生長素抑制脫落酸的合成，A錯誤；種子成熟中無法體現(xiàn)生長素作用的兩重性，B錯誤；由圖可知，蠟熟期脫落酸含量下降，有機物總量保持相對穩(wěn)定，說明脫落酸含量下降不影響種子中有機物的合成，C錯誤；植物的生長發(fā)育過程在根本上是基因組在一定時空程序性表達的結(jié)果，外界因素會引起包括植物激素在內(nèi)的多種變化，進而對基因組的表達進行調(diào)節(jié)，D正確。角度2依據(jù)激素的作用考查實驗探究能力5.在水稻花期，分別噴灑一定濃度的生長素、赤霉素和乙烯利(釋放乙烯)。成熟期測定水稻產(chǎn)量和成熟度，結(jié)果如表。下列分析不正確的是()處理濃度每穗粒數(shù)(個)千粒重(g)產(chǎn)量(kg/km2)成熟粒率(%)對照115.725.67 66180.6生長素5 ppm146.927.28 41589.5赤霉素30 ppm132.228.18 21585.2乙烯利20 ppm110.226.17 49987.4A5 ppm生長素促進水稻增產(chǎn)的綜合效果最好B20 ppm乙烯利可以促進水稻子粒的成熟C30 ppm赤霉素可促進水稻子粒淀粉的累積D生長素與乙烯調(diào)節(jié)子粒成熟的作用是相互拮抗的解析：選D從表格可知，5 ppm生長素處理組水稻的各項數(shù)據(jù)是較適宜的，故5 ppm生長素促進水稻增產(chǎn)的綜合效果最好，A正確；乙烯利是乙烯的類似物，可以促進水稻子粒的成熟，B正確；30 ppm赤霉素可促進水稻子粒淀粉的累積，C正確；表格中得不出生長素與乙烯調(diào)節(jié)子粒成熟的作用是相互拮抗的，D錯誤。6(xx全國卷)干旱可促進植物體內(nèi)脫落酸(ABA)的合成。取正常水分條件下生長的某種植物的野生型和ABA缺失突變體幼苗，進行適度干旱處理，測定一定時間內(nèi)莖葉和根的生長量，結(jié)果如圖所示。 回答下列問題：(1)綜合分析上圖可知，干旱條件下，ABA對野生型幼苗的作用是_ _。(2)若給干旱處理的突變體幼苗施加適量的ABA，推測植物葉片的蒸騰速率會_，以對環(huán)境的變化作出反應(yīng)。(3)ABA有“逆境激素”之稱，其在植物體中的主要合成部位有_(答出兩點即可)。(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根細胞內(nèi)水分的主要作用有_ _(答出兩點即可)。解析：(1)通過題圖可知，干旱條件下，野生型比突變體莖葉長度的增加值小、根長度增加值大，野生型能產(chǎn)生ABA，突變體不能產(chǎn)生ABA，說明ABA能抑制野生型幼苗莖葉的生長，促進根的生長。(2)由于ABA能抑制莖葉的生長，所以可推測ABA會使植物葉片的蒸騰速率降低。(3)ABA的合成部位主要有根冠、萎蔫的葉片等。(4)根系細胞中的水是根細胞的重要組成成分，參與根細胞內(nèi)的生化反應(yīng)等。答案：(1)促進根的生長，抑制莖葉的生長(2)降低(3)根冠、萎蔫葉片(4)水是根細胞的重要組成成分，水參與根細胞內(nèi)的生化反應(yīng)考點四(實驗)探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用1生長素類似物對植物插條的生根情況有很大的影響。2用生長素類似物在不同濃度、不同時間下處理插條，其影響程度不同。3存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多，生長最快。1選材、處理部位和處理方法(1)選材：保留有芽和幼葉的插條比較容易成活。(2)處理部位：插條的形態(tài)學(xué)下端。(3)處理方法：浸泡法：要求藥液溶液濃度較低。沾蘸法：藥液溶液濃度較高。2注意區(qū)分本實驗的三個變量(1)自變量：生長素類似物(如2,4D溶液)的濃度。(2)因變量：插條生根的數(shù)量(或長度)。(3)無關(guān)變量：處理溶液劑量、溫度、光照等。3生長素類似物處理插條時應(yīng)注意的問題(1)扦插時常去掉插條成熟葉片，原因是去掉成熟葉片能降低蒸騰作用，保持植物體內(nèi)的水分平衡。(2)處理時插條上下不能顛倒，否則扦插枝條不能成活。4“探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用”的兩個疑難點(1)探討進行科學(xué)研究時，為什么在正式實驗前要做預(yù)實驗？提示既可以為進一步的實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性，以免由于設(shè)計不周，盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費。(2)在實驗中，若兩種濃度的生長素類似物促進插條生根效果基本相同，請分析原因。如何進一步確定最適濃度？提示由生長素作用曲線可知，存在作用效果相同的兩種生長素濃度。最適濃度應(yīng)在作用效果相同的兩種濃度之間，即在兩種濃度之間再等濃度梯度配制生長素類似物溶液進行實驗。1(xx益陽期初調(diào)研考)下列關(guān)于探究生長素濃度對插條生根影響的實驗敘述，正確的是()A該實驗不需要設(shè)置對照實驗B枝條留芽越多實驗效果越好C扦插時無需區(qū)分形態(tài)學(xué)的上端與下端D本實驗需進行預(yù)實驗，檢驗實驗的科學(xué)性和可行性，并為下一步實驗做準備解析：選D該實驗的目的是探究生長素濃度對插條生根的影響，需要設(shè)置清水空白對照組和設(shè)置生長素濃度不同的幾個實驗組，A錯誤；枝條上的芽屬于無關(guān)變量，應(yīng)控制相同且適宜，并非是越多實驗效果越好，B錯誤；扦插時需區(qū)分形態(tài)學(xué)的上端與下端，C錯誤；為避免設(shè)計不周，盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費，實驗之前需進行預(yù)實驗，D正確。2(xx河南開封一模)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：生長素可能通過促進細胞分泌H，進而促進細胞伸長。為了驗證酸能夠促進細胞伸長，科學(xué)家進行了相關(guān)實驗設(shè)計如下：(1)實驗材料的處理(如圖為黑暗中萌發(fā)的小麥幼苗)：取材：選擇若干長勢一致的小麥幼苗，切取圖中_(填字母)對應(yīng)的胚芽段作為實驗材料。理由是_ _。處理：步驟所取的胚芽段，首先應(yīng)放入蒸餾水中浸洗的理由是_。(2)預(yù)實驗：為了確定實驗中pH的大致范圍，配制不同pH的系列緩沖液。進行了結(jié)果如圖的預(yù)實驗。上圖縱坐標的含義是_。上圖說明：_?？梢酝茰y本實驗的pH大致范圍是在_。(3)正式實驗：設(shè)置5組實驗。將各組小瓶編號，分別裝入_，每瓶投入10段相同的實驗材料。將各組在適宜條件下進行培養(yǎng)，定期_ _。解析：(1)生長素作用的部位是胚芽鞘尖端的下面一段，即b段。將其放入蒸餾水中浸洗，盡可能排除植物本身產(chǎn)生的生長素對實驗的干擾。(2)本實驗中自變量為pH，因變量為胚芽鞘b段的生長情況，因此柱形圖中縱坐標的含義應(yīng)是小麥胚芽段生長的長度。由柱形圖可看出，在一定酸性范圍內(nèi)，酸性越強，細胞伸長越明顯，超過一定酸性范圍，則會抑制細胞伸長。pH為4時胚芽段生長最快，該濃度最接近最適生長素濃度，因此可以推測本實驗的pH大致范圍是在26。(3)在探究實驗中，首先要設(shè)置自變量，即將5個潔凈的小瓶編號，分別裝入等量的5種不同pH緩沖液；實驗的因變量為胚芽段的生長情況，因此需要定期測量胚芽段長度并記錄。答案：(1)b伸長部位是胚芽鞘尖端下面的一段盡可能排除植物本身產(chǎn)生生長素對實驗的干擾(2)小麥胚芽段生長的長度在一定酸性范圍內(nèi)，酸性越強，細胞伸長越明顯，超過一定酸性范圍，則會抑制細胞伸長26(3)等量的5種不同pH緩沖液測量并記錄胚芽段的長度網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建答題必備_1.植物激素是指由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。2植物向光性的原理是：單側(cè)光照射時，尖端產(chǎn)生的生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)發(fā)生橫向運輸，背光側(cè)生長素濃度高，再經(jīng)極性運輸?shù)郊舛讼虏浚瑢?dǎo)致下部背光側(cè)生長素濃度高，生長速度快，植物向光彎曲生長。3生長素的極性運輸發(fā)生在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，而在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸。4生長素的生理作用具有兩重性：低濃度促進生長，高濃度抑制生長甚至殺死植物。5頂端優(yōu)勢的原理：植物頂芽產(chǎn)生的生長素向側(cè)芽運輸，側(cè)芽生長素濃度高，抑制其發(fā)育，頂芽生長素濃度低，優(yōu)先發(fā)育。探究高考模擬演練_1(xx全國卷，3)通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示。據(jù)圖判斷，下列敘述錯誤的是()A細胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老B本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱C可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組D可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程解析：選C蒸餾水組為對照組，其他三組為實驗組。A對：與蒸餾水組相比，CTK組葉綠素含量相對較高，說明細胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老。B對：本實驗中CTKABA組曲線介于CTK組和ABA組之間，說明CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱，CTK和ABA對該植物離體葉片葉綠素相對含量的變化起拮抗作用。C錯：由圖可知，ABA組中葉綠素相對含量遠低于CTK組，光反應(yīng)受阻，因此葉綠體中NADPH合成速率小于CTK組。D對：對比ABA組和蒸餾水組可知，ABA能使葉綠素相對含量降低，因此施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程。2 (xx全國卷)為了探究生長素的作用，將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機分成兩組，實驗組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對照組胚芽鞘上端同側(cè)放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下端的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時間后，對照組胚芽鞘無彎曲生長，實驗組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長，如圖所示。根據(jù)實驗結(jié)果判斷，下列敘述正確的是()A胚芽鞘b側(cè)的IAA含量與b側(cè)的相等B胚芽鞘b側(cè)與胚芽鞘c側(cè)的IAA含量不同C胚芽鞘b側(cè)細胞能運輸IAA而c側(cè)細胞不能D瓊脂塊d從a中獲得的IAA量小于a的輸出量解析：選D由于a中不含生長素，則b、c中均不能接收到生長素，而a中含生長素且可下運至b處，故b、b中IAA含量不同，A、B不正確；胚芽鞘細胞均能運輸IAA，C錯誤；由于b細胞生長素可不斷被消耗，則d中獲得的生長素量應(yīng)小于a中生長素量，D正確。3(xx舒城中學(xué)模擬)某興趣小組用不同濃度的生長素和乙烯利分別處理剛開始發(fā)芽的南瓜芽，三天后測得的胚軸伸長量如表所示(“”表示未用激素處理，“”表示用相應(yīng)的激素處理且“”越多，激素濃度越大)。下列相關(guān)分析錯誤的是()組別處理方法(生長素量)胚軸伸長量(cm)組別處理方法(生長素量)胚軸伸長量(cm)1105102生長素206乙烯利83生長素257乙烯利64生長素218乙烯利5A該實驗不能說明生長素的作用具有兩重性B隨著乙烯利濃度的增大，對胚軸生長的抑制作用增強C探究生長素促進胚根伸長的最適濃度時，一般需要進行預(yù)實驗D為減少實驗誤差，每組實驗只需處理1個南瓜芽即可解析：選D2、3、4組的胚軸伸長量均大于1組，不能說明生長素的作用具有兩重性，A正確；5、6、7、8組的胚軸伸長量依次減小，說明隨著乙烯利濃度的增大，對胚軸生長的抑制作用增強，B正確；探究生長素促進胚根伸長的最適濃度時，一般需要進行預(yù)實驗，以確定最適濃度的大致范圍，C正確；為減少實驗誤差，每組實驗需處理多個南瓜芽，D錯誤。4(xx全國卷)某基因的反義基因可抑制該基因的表達。為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑嵆墒斓挠绊?，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株(A組，即對照組)、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株(B組)和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株(C組)為材料進行實驗，在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)(d)，分別檢測各組果實的乙烯釋放量(果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大)，結(jié)果如下表：組別乙烯釋放量(Lkg1h1)20 d35 d40 d45 dA0271715B0952C0000回答下列問題：(1)若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質(zhì)，在C組果實中沒有檢測到Y(jié)基因表達的蛋白質(zhì)。可推測，A組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有_，B組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有_ _。(2)三組果實中，成熟最早的是_組，其原因是_ _。如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應(yīng)是_組。解析：(1)B組實驗與A組相比，乙烯釋放量減少，說明X基因與乙烯的含量有關(guān)，C組與A組比較說明Y基因與乙烯的含量也有關(guān)，由此可推知A組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有X基因和Y基因；B組反義X基因抑制X基因的表達，從而導(dǎo)致乙烯含量降低，結(jié)合A組可推知B組果實中與乙烯的含量有關(guān)的基因是X基因、Y基因和反義X基因。(2)乙烯的作用是促進果實成熟，由此可推知乙烯含量高的(或釋放量大)，果實成熟早，即A組；乙烯含量低的，果實成熟晚，利于儲存，即B組。答案：(1)X基因和Y基因X基因、Y基因和反義X基因(2)A乙烯具有促進果實成熟的作用，該組果實的乙烯含量(或釋放量)高于其他組B