2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 2.4.2《切好蛋糕共同富裕》教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 2.4.2《切好蛋糕，共同富裕》教案 魯教版 切好“蛋糕”共同富裕 教學(xué)內(nèi)容：講授第二框——切好“蛋糕”共同富裕。 重點(diǎn)難點(diǎn)：“切好‘蛋糕’共同富裕”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 課時(shí)安排：兩課時(shí)授完。 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：分配制度的新變化。 導(dǎo)學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 1.導(dǎo)入語：經(jīng)濟(jì)學(xué)家們往往把國民收入比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”?！暗案狻鼻卸嗲猩?、切大切小、怎樣分配，關(guān)系到每個(gè)人的切身利益?？梢姡泻谩暗案狻辈拍芄餐辉?。 2.板書課題： （二）切好“蛋糕”共同富裕 （二）新課導(dǎo)學(xué)： 知識(shí)點(diǎn)一： 分配制度的新變化（P49） 1、我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度（P50） 教師講述： 我國的分配制度包含著三層意思： 第一，我國現(xiàn)階段的分配制度是與我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的； 第二，我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；（分配制度） 第三，確立各種生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。（分配原則） 思維拓展 2006年7月6日，中共中央在中南海召開了黨外人士座談會(huì)，就改革分配制度和規(guī)范分配秩序聽取了各方面的意見。胡錦濤同志指出，分配制度直接關(guān)系到最廣大人民的根本利益，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)全局。 說一說： 我國現(xiàn)階段的分配制度及分配原則分別是什么？（作業(yè)） 我國的分配制度是由什么決定的？（作業(yè)） 教師點(diǎn)撥： 社會(huì)產(chǎn)品生產(chǎn)出來如何進(jìn)行分配，關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。我國現(xiàn)階段的分配制度和分配原則有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，有利于一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕。我國的分配制度是與我國的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的，這有利于促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展。 分配制度：按勞分配為主體、多種分配方式并存； 分配原則：勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。 我國的分配制度是由我國的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的。 2、分配制度的意義（P50） 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，分配方面既要講究效率、鼓勵(lì)先進(jìn)，又要提倡奉獻(xiàn)、反對(duì)收入差距懸殊。我國生產(chǎn)力水平總體上不高，與發(fā)達(dá)國家相比還有相當(dāng)大的差距，只有堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本分配制度，才能更好地貫徹效率優(yōu)先的原則，才能更好地調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配的原則，也就是使勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)貢獻(xiàn)緊密地結(jié)合起來，打破平均主義，獎(jiǎng)勤罰懶，激發(fā)人們的積極性和奮斗精神。但是，我國是社會(huì)主義國家，共同富裕是社會(huì)主義的一個(gè)根本原則和本質(zhì)性規(guī)定，在注重效率的同時(shí)，必須兼顧公平，要大力提倡奉獻(xiàn)精神。 探究交流（詳見教材P49—50頁） 在該企業(yè)的收入分配中，哪些生產(chǎn)要素參與了“蛋糕”的分配？ 這種切割方法有什么好處？ 教師點(diǎn)撥： 該企業(yè)中實(shí)行的崗位工資、績(jī)效工資、計(jì)件工資屬于按勞分配，技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量將、銷售貢獻(xiàn)獎(jiǎng)屬于按技術(shù)參與分配。 答案： 該企業(yè)的收入分配中，勞動(dòng)、技術(shù)參與了“蛋糕”的分配。 實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，改變了以往那種“干與不干一個(gè)樣”、“干多干少一個(gè)樣”、“干好干壞一個(gè)樣”的狀況，使那些對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)較大的人得到較多的收入報(bào)酬，這樣有利于發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用，極大地調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性，還有利于吸引人才，留住人才，充分發(fā)揮人才的作用，促進(jìn)國家和社會(huì)的發(fā)展。 探究交流（詳見教材P50頁） 想一想：小明爸爸的各項(xiàng)收入來自于何種分配方式？ 做一做：自己家里的各項(xiàng)收入來源主要有哪些？和父母一起給家庭制定一個(gè)比較科學(xué)合理的理財(cái)計(jì)劃。 教師點(diǎn)撥： 在我國現(xiàn)階段，與社會(huì)是以基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)，確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配原則。小明爸爸的各項(xiàng)收入就是按勞動(dòng)、資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與分配的。 答案：每月工資3000元，屬于工資收入；企業(yè)給他一次性獎(jiǎng)勵(lì)10萬元屬獎(jiǎng)金收入；其中5萬元存入銀行，可獲得銀行利息；5萬元買股票并獲股息屬投資收入。（第二問略） 思維拓展 為什么要確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則？ 教師點(diǎn)撥： 這是社會(huì)主義的基本原則和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本要求在分配制度上的體現(xiàn)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的分配制度應(yīng)體現(xiàn)一般勞動(dòng)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)廣大勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，也應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理等復(fù)雜勞動(dòng)的價(jià)值，激發(fā)廣大科技人員和管理工作者的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新活力，還應(yīng)體現(xiàn)包括土地、資本、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等的價(jià)值，以集中各種生產(chǎn)要素投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)。也就是說，要形成與社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的分配機(jī)制，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民，造福于社會(huì)。 （三）課堂小結(jié)（略） （四）作業(yè)安排 1.作業(yè)本作業(yè) （1）我國現(xiàn)階段的分配制度及分配原則分別是什么？（P50） （2）我國的分配制度是由什么決定的？（我國的分配制度是由我國的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的。） 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：誠實(shí)勞動(dòng)合法致富。 導(dǎo)學(xué)過程： （一）板書課題： 知識(shí)點(diǎn)二： 誠實(shí)勞動(dòng)合法經(jīng)營（P51） 1.我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度為人們提供了干事創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)（P51） 教師講述： 共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，但實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過程，只有允許一部分人一部分地區(qū)通過誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營先富起來，形成示范效應(yīng)，并通過先富者帶動(dòng)和幫助后富者，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們創(chuàng)造了良好的條件。作為個(gè)人，我們應(yīng)該抓住有利條件，發(fā)揮自身才能，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 （學(xué)生閱讀教材后思考討論） 探究交流（詳見教材P51頁材料） 你對(duì)這位大學(xué)生的選擇作何評(píng)價(jià)？ 這位大學(xué)生及周圍的人是怎樣富裕起來的？ 教師點(diǎn)撥：這位大學(xué)生抓住有利條件，充分施展個(gè)人才華，在為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，走上富裕之路，然后帶動(dòng)和幫助后富者，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。 答案： 這位大學(xué)生的選擇是正確的，他能夠抓住有利條件，發(fā)揮自己的才能，努力創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為國家做出貢獻(xiàn)。 我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，極大地激發(fā)了人們干事業(yè)的積極性，為每個(gè)人提供了眾多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和掙錢門路，大學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，憑借自己的知識(shí)技能，靠勤奮勞動(dòng)發(fā)家致富，并帶領(lǐng)村民致富。 2.致富要靠自己的勤勞和智慧，要通過合法正當(dāng)?shù)姆绞剑≒51） （學(xué)生閱讀教材P52頁正文后探究交流） 探究交流（詳見教材P51頁材料） 上述收入中，哪些是合法收入？哪些是非法收入？（作業(yè)） 合法收入：王某、張某、李某； 非法收入：某局長(zhǎng)、賈某、梁某。 相關(guān)鏈接：（詳見教材P52頁鏈接材料） 教師點(diǎn)撥：鏈接材料介紹了柳志杰通過誠信、勤勞走向事業(yè)成功的過程，進(jìn)一步說明“致富要靠自己的勤勞和智慧，要通過合法正當(dāng)?shù)姆绞健！? 3.共同致富的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)（P52） （學(xué)生閱讀教材P52頁最后一段正文后教師講述） 教師講述： 共同致富目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 只有堅(jiān)持和完善我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和收入分配制度，放手讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，才能為實(shí)現(xiàn)共同富裕奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著我國社會(huì)生產(chǎn)力水平的逐步提高，“蛋糕”才能越做越大，切“蛋糕”的方法越來越科學(xué)、合理，現(xiàn)存的收入差距才能越來越小，共同致富的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。 由于勞動(dòng)者自身?xiàng)l件的差異等多方面的原因，我國目前還存在著收入差距過分懸殊的現(xiàn)象。 為了維護(hù)社會(huì)公平，實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕，黨和政府采取了保護(hù)合法收入，取締非法收入，調(diào)節(jié)過高收入，保障低收入者基本生活等一系列政策。 我國堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展，實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配原則，社會(huì)上形成了“人盡其才、物盡其用、地盡其力”的局面。在我們的社會(huì)，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造蔚然成風(fēng)，一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉也將充分涌流，共同致富的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 思維拓展 共同富裕是社會(huì)主義的根本原則。那么在現(xiàn)階段我國為什么還存在一定的貧富懸殊呢？（作業(yè)） 教師點(diǎn)撥： 這是一道帶有判斷性質(zhì)的簡(jiǎn)答題。本題考查的是對(duì)共同富裕的理解。共同富裕是社會(huì)主義的根本原則。實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個(gè)由現(xiàn)有后、有快有慢的逐步推進(jìn)的過程，共同富裕并不等于同步富裕、同時(shí)富裕。明確了這些內(nèi)容，我們就不難作答了。 答案：共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，但實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過程。現(xiàn)階段，我國生產(chǎn)力水平較低，只有鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營先富起來，形成示范效應(yīng)，并通過先富者帶動(dòng)和幫助后富者，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。 （三）課堂小結(jié)（略） （四）作業(yè)安排 （1）閱讀教材P51頁材料，說一說，上述收入中，哪些是合法收入？哪些是非法收入？（P51） （2）共同富裕是社會(huì)主義的根本原則。那么在現(xiàn)階段我國為什么還存在一定的貧富懸殊呢？