七年級語文上冊第一單元第2課捅馬蜂窩教案鄂教版.doc

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《捅馬蜂窩》 教學準備 1. 教學目標 1、學習字詞，積累詞語表中的詞語。 2、在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內(nèi)容。 3、體會作者心情變化的過程，品味語言。 4、體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。 2. 教學重點/難點 1、學習字詞，積累詞語表中的詞語,在熟讀課文的基礎上，說出文章的主要內(nèi)容。 2、體會作者心情變化的過程，品味語言,體會童年時候的無知與莽撞源于天真無邪。 3. 教學用具 教學課件 4. 標簽 教學過程 一、談話導入，揭示課題。 師：在日常生活中，我們經(jīng)常會聽到這樣一個短語“捅馬蜂窩”。比如：我把媽媽用1000多元錢買的化妝品拿去擦了，這下可捅馬蜂窩了。這句話什么意思呢？（惹麻煩了）捅馬蜂窩就是惹麻煩了，惹麻煩還可以用捅馬蜂窩來形容，那么究竟是惹多大麻煩呢？這節(jié)課我們就來學習《捅馬蜂窩》一課。 1、出示課題： ＊2 捅馬蜂窩 齊讀課題。 2、出示馬蜂圖及簡介： 馬蜂：學名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。 3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙模? 這件事按事情發(fā)展順序來寫。（板書：前、中、后） 4、這篇文章主要講了一件什么事呢？請用“因為……所以……結果……”的句式概括課文主要內(nèi)容。（因為屋檐下的馬蜂窩給生活帶來了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了馬蜂窩，結果被馬蜂蟄得發(fā)燒，七八天后才漸漸痊愈。） 二、分析對話，引出故事。 1、 分角色朗讀對話。 出示 “真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。 “捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手，“要蟄死人的！” 2、馬蜂真的該死嗎？你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶ǎ繛槭裁矗? 3、“我”無意中聽到這段對話，心理產(chǎn)生怎樣的反應？找出相應的語句。 出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！ 板書：渴望 有趣 4、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有了什么變化呢？翻開書，自由讀文，劃出描寫作者感情的句子。 5、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者什么心情？劃一劃關鍵詞語。 老師適時板書：難以抑制 遲疑 膽怯 驚呆 生怕 三、分析情線，體會作者的天真無邪。 過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有了這么多心情體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望” 1、出示第一次情感變化的句子，學生再讀讀。 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！ 2、馬蜂窩什么樣子？請讀讀課文第一節(jié)填空。 出示： 后院里（ ）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（ ）。 3、想一想，這是一個什么樣的孩子？（淘氣、好奇） 對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。 4、體會朗讀 5、在捅之前，小作者有沒有害怕或是別的什么心理？（遲疑、膽怯） 過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與之相關的句子。 我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好 像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。 （1）指名讀。 （2）你覺得這是一只怎樣的馬蜂？為什么？ 從這只馬蜂的動作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。 （3）想一想，這句話要讀出什么語氣？ 6、作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結果被馬蜂蜇了。事隔多日，他的傷好了，心情怎樣呢？ （1）出示：我生病也沒有過這么長的時間，以致消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。 （害怕） （2）齊讀，體會作者的害怕心理及童趣。 課堂小結 四、歸納小結，了解寫作方法 1、小結：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄。靠的是什么？靠的是平時觀察細致，靠的是準確生動地用一些表示動作、行為、情態(tài)的詞語，靠的是細節(jié)描寫這一表達方法。希望同學們留心觀察并學習一些細節(jié)描寫的方法。 2、有感情朗讀第5小節(jié)。 課后習題 五、拓展作業(yè)。 1、抄寫詞語。 2、假如你是一個電影導演，讓你將“捅馬蜂窩”這部分拍攝下來，再現(xiàn)當時的情形，請你選擇一個印象最深的鏡頭，把它具體地描寫下來。（可以運用文中的語言，也可以加上自己的想象。）