三年級英語下冊 module8 unit1 it’s on your desk教案 （新版）外研版

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1、 Module 8 Unit 1It’s on your desk 一、教學內容 外研社新標準小學英語三年級下冊Module 8 Unit 1It’s on your desk. 二、教學背景 本節(jié)課是針對三年級下學期的小學生，三年級的學生活潑好動，樂于參與活動、游戲及表演，所以要采用多種教學手段交替使用，創(chuàng)設情景，盡量利用實物、圖片及課件等直觀教具進行教學，激發(fā)學生的求知欲望。 三、教材分析 本課是《新標準英語》（三年級起點）三年級下冊Module 8 Unit 1。本模塊以Position即方位為話題，Unit1呈現(xiàn)了Daming通過閱讀朋友留下的字條尋找自己的生日禮物的場景

2、。本單元的語言功能是用介詞in、on、under、behind描述物品所在的位置。義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 （一）三年級要達到一級教學目標： （1）能聽懂簡單指令做動作。（2）能模仿錄音，與人進行簡單的交流；（3）能說、唱英語歌謠，并進行角色扮演；（4）能看圖識字，正確書寫字母、單詞。（5）每學年視聽時間不少于10小時。根據課標要求，本課教學目標有： （1）聽：能聽懂關于描述位置的介詞和句子：in, on, under, It’s in the box.It’s on your desk. It’s u

3、nder the chair. （2）說：能夠使用關于描述位置的介詞和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. （3）讀：能夠在圖片的提示下，在語句中認讀單詞：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. （4）寫： 能夠正確抄寫描述位置的介詞：in, on, under （5）掌握描述物品所在位置的句子，并能在實際學習生活中運用、交流、討

4、論。 （6）培養(yǎng)學生聽說讀畫猜的能力和綜合運用英語的能力。 （7）培養(yǎng)學生對所學的話題感興趣，樂于參與討論。 （8）在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和自評、互評意識。 （9）教育學生不亂丟東西，學會整理好自己的物品。 （二）教學重點、難點： （1）能掌握、運用單詞toy,box, bedroom以及介詞in, on, under,behind。 （2） 能運用句型描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. It’s in your bedroom. 四、

5、教學用具： 玩具兔子、盒子、禮物圖片、包、點讀筆、PPT課件。 五、學情分析 三年級的學生活潑好動，樂于參與活動、游戲及表演，所以要采用多種教學手段交替使用，創(chuàng)設情景，盡量利用實物、圖片及課件等直觀教具進行教學，激發(fā)學生的求知欲望。三年級的學生求勝心理較強，小組活動中，教師要引導學生真正做到互幫互助。 六、教學過程 Step 1 Warm-up齊唱歌謠，熱身復習 用時4分鐘。 1.Greetings. 2.Sing a song “PLEASE STAND UP.” 【設計意圖】：通過師生間的相互問候，拉近與學生的距離，接著利用多媒體播放英語歌曲，創(chuàng)設輕松愉快的英語氛

6、圍，讓學生在短時間內進入英語學習的最佳狀態(tài)。通過唱歌既能活躍課堂氣氛，又可以復習door,desk,chair等等單詞，為本課文本學習It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.做好鋪墊。 Step 2 Lead-in 實物展示，問答導入 用時6分鐘。 T：What’s your favourite colour? S: …. T：My favourite colour is red. Do you want to know what my favourite toy is?教師拿出玩具兔子說：My

7、favourite toy is a rabbit.教師板書單詞toy,并教讀。 學生練讀單詞，方法：全體齊讀、男女分讀、小組內一個一個讀。 T：教師板書單詞boy,與單詞toy比較讀。 Ss:…. 教師把玩具兔子放在包里，問學生：Where is my toy ?學生回答：It’s in the bag. 同時，教師板書It’s, in。 教師把玩具兔子放在包上，問學生：Where is my toy ?學生回答：It’s on the bag.同時，教師板書單詞on。 教師把玩具兔子放在盒子里，問學生：Where is my toy ?教師自答：It’s in the box

8、.教師板書單詞box,并教讀,同時在黑板上畫出盒子的簡筆畫。學生練讀單詞，方法：全體齊讀、男女分讀、小組內一個一個讀。 教師把玩具兔子放在盒子上，問學生：Where is my toy ?學生回答：It’s on the box. 3.教師拿出大明的頭像說：Today is Daming’s birthday. （教師把大明的頭像貼在黑板上）He has got a present. But he doesn’t know where it is. So, today we’ll help Daming find out his present.I know there are some

9、tips in the cards. 【設計意圖】：以實物的形式呈現(xiàn)本課新授單詞，使得原本枯燥的單詞變得形象生動，使學生建立了單詞與實物之間的聯(lián)系，更加深了學生對單詞的印象，學生興趣濃，課堂氣氛活躍；教師引導學生把單詞boy與單詞toy比較讀,起到溫故知新，加深記憶單詞的效果。通過師生問答，復習鞏固三年級上冊所學句型Where is…?It’s in/on…，讓學生在一個完整的語言環(huán)境中進行語言學習，形成自然的語言習得習慣，教學效果好。 Step 3 Drill 情景教學，探索新知 用時7分鐘。 1. T:教師指著桌子上的卡片說：Here’s the card. Let’s open

10、 it, OK? Ss:OK. T:A present for you. It’s in the box.教師領讀句子，同時板書單詞for，并教讀單詞for。方法：全體齊讀、男女分讀、小組內一個一個讀。 T：教師板書單詞four,與單詞for比較讀。A present for you/me. …… are four boys. Ss: …… . 教師出示禮物圖片問：What’s this? Ss: It’s a present. T: (把禮物傳遞給坐在第一個的學生)A present for you. S: Thank you. T: Pass the present one

11、 by one. (讓學生一個接一個的傳遞禮物，并練習說“A present for you.”和“Thank you.”) Ss:…… . 2. 教師鼓勵學生看著卡片讀句子：A present for you. It’s in the box.接著教師打開盒子，拿出一張卡片讓學生看，鼓勵學生讀出卡片上的句子：It’s on your desk.同時教師畫出桌子的簡筆畫，引導學生練習句子。教師拿出桌子上的卡片讓學生看并且試著讀出句子：It’s behind the door.教師領讀句子，借機板書、教讀單詞behind ，（方法：全體齊讀、男女分讀、小組內一個一個讀。）教師引導學生練讀句子

12、：It’s behind the door.同時，教師打開貼在門上的卡片讓學生看，并且試著讓學生讀出句子：It’s under your chair. 教師領讀句子，畫出椅子的簡筆畫，借機板書、教讀單詞under（方法：全體齊讀、男女分讀、小組內一個一個讀。）教師引導學生練讀句子：It’s under your chair.同時教師拿出椅子下面的卡片，讓學生看卡片并且試著讀出上面的句子：It’s in your bedroom. 教師領讀句子，同時在黑板上畫出床的簡筆畫，呈現(xiàn)大明臥室的縮略圖。先教讀單詞bed,然后教讀單詞bedroom,接著讓學生練讀單詞、句子。 【設計意圖】：課標主張：

13、讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和應用語言。教師利用情景教學法，抓住課文中的重點單詞及句型，精心設計情景，在情景中呈現(xiàn)本課新授單詞under, behind, bedroom把學生帶入其中，激發(fā)他們的求知欲望，調動起學生的學習興趣。新知教學先從單詞引入，從學習到操練，始終堅持詞不離句的原則，在句中練，在句中用，使學生既鞏固了單詞學習，又熟悉了句型，為語言的運用奠定了基礎。利用圖片輔助教學，充分調動學生的學習積極性，體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位。 Step 4 Presentation 點讀課文,學習新知 用時8分鐘。 1.教師播放第一遍錄音，要求學生仔細聽，之

14、后回答PPT中呈現(xiàn)的問題。 (1) Listen and circle “in, on, behind, under”. (2) Listen and answer： Where is the present? A.It’s in the box. B.It’s on the desk. C.It’s in the bedroom. 2.教授播放第二遍錄音，要求學生跟讀課文，注意跟讀過程中及時糾正他們的語音語調。 3.教師播放第三遍錄音，要求學生一句一句模仿讀。 【設計意圖】：根據課標要求，教師要善于運用模仿的手段來進行語音教學，鼓勵開發(fā)多種課程資源，應利用多種輔助手段，如

15、：點讀筆，光盤，磁帶等，讓學生學習最地道的發(fā)音。因此在課文教學環(huán)節(jié)，我加大了聽錄音的力度，給予學生充分的模仿和實踐機會，幫助學生形成正確的語音語調。 Step 5 Pactise 呈現(xiàn)圖片，操練詞句 用時6分鐘 教師用PPT呈現(xiàn)6張圖片，讓學生根據圖片補充完成英語句子。 【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)我用豐富多彩的圖片來讓學生操練本課重點內容，學生非常喜歡，課堂氣氛活躍，孩子們輕松地掌握了本課重點句型。 Step 6 Consolidation 看圖說話，鞏固提升 用時7分鐘 教師用PPT呈現(xiàn)一張Amy臥室的圖片，把學生分成小組，讓學生根據圖片展開小組內討論，用介詞in, on, unde

16、r,behind以及句型It’s… .描述一下Amy臥室內物品的擺放。然后，讓各個小組展示。優(yōu)秀小組獲得英語小貼畫獎勵。 【設計意圖】：通過小組內討論，鼓勵學生積極參與學習活動，大膽實踐，喜歡用英語與他人交流，體驗合作，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生體會學習英語的樂趣，使學生喜歡用英語交流，敢于開口說英語，幫助學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。 Step 7 Homework布置作業(yè) 用時3分鐘 作業(yè)內容：Draw a picture of your bedroom. Use “ in ,on ,under, behind” to introduce your bedroom to

17、your friends .(畫一張你臥室的圖片并用“in ,on ,under, behind”向你的朋友介紹一下你的臥室。） 【設計意圖】：家庭作業(yè)也是英語教學的重要組成部分，新課標指出，英語課程具有工具性和人文性的雙重性質。布置此開放性的作業(yè)，很貼近學生的生活，有利于鍛煉學生運用英語交際的能力，又有利于提高學生的綜合人文素質培養(yǎng)。 七、教學反思 （一）教學所得 1.將教學情景貫穿于整個教學過程。本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系，如：用實物進行單詞教學、課文練習等，這些情境貫穿于整個教學過程中，學生在輕松、和諧的氛圍中學習語言。 2.新知教學先從單詞引入，從學習到操練，始終堅持詞不

18、離句的原則，在句中練，在句中用，使學生既鞏固了單詞學習，又熟悉了句型，為語言的運用奠定了基礎。利用圖片輔助教學，充分調動學生的學習積極性，體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位。 3.通過小組內討論，鼓勵學生積極參與學習活動，大膽實踐，喜歡用英語與他人交流，體驗合作，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生體會學習英語的樂趣，使學生喜歡用英語交流，敢于開口說英語，幫助學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。 4. 準備了實用的教具和多媒體課件使課堂形象生動。 （二）存在的不足 1．課堂教學環(huán)節(jié)不夠緊湊。 2．課堂用語、學生評價語言需要加強學習。 3. 繼續(xù)探究小組合作學習，充分發(fā)揮小組學習的作用。 （三）改進措施 1．多聽其他老師的課，吸取好的教學經驗，多與其他老師交流課堂教學知識。 2．認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，設計有效的教學環(huán)節(jié)。 3．經常反思自己的教學過程，精益求精。 4．加強英語口語的練習。 5