2019-2020年八年級物理下學(xué)期素材大全 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教案 北師大版 .doc

2019-2020年八年級物理下學(xué)期素材大全 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教案 北師大版教學(xué)課題第二節(jié) 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1 知識與技能：知道液體對器壁以及液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中學(xué)會使用微小壓強(qiáng)計(jì)2 過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力通過用微小壓強(qiáng)計(jì)對液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會物理實(shí)驗(yàn)是研究問題的重要方法發(fā)展學(xué)生由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律的創(chuàng)造性思維能力經(jīng)歷用“理想液柱法” 推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)假想模型法的思路，并使學(xué)生了解它是物理學(xué)的研究方法之一3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生體會由探究得到物理規(guī)律的喜悅通過對液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密通過對帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感教學(xué)重點(diǎn)1. 液體對容器底及容器壁有壓強(qiáng)；2. 液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律；3. 液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式教學(xué)難點(diǎn)1. 用微小壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律2. 利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式3. 液體內(nèi)部壓強(qiáng)與所取的底面積大小沒有關(guān)系，與液體重力沒有大小關(guān)系4. 利用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算儀器材料微小壓強(qiáng)計(jì)、適量的水、鹽水在兩側(cè)有開口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃魚缸，電腦、教學(xué)方法探究啟發(fā)式板書設(shè)計(jì)8-2 液體壓強(qiáng)的計(jì)算一、 液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)二、 液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律：液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)系三、 液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式公式推導(dǎo)：在容器中裝有密度為的液體，要計(jì)算液體在深度為h處的壓強(qiáng)p，可在液體中取底面積為S、高為h的一個(gè)圓柱體的液體為研究對象，液體靜止時(shí)，這個(gè)液柱液也處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以液柱底面積所受的豎直向上的壓力一定為此液柱所受的重力即：G=F因此有：S h g = pS,所以深度為h處液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)p = gh公式：p = gh例題1：計(jì)算水面下50 cm處水的壓強(qiáng)？例題2： 如圖1容器中盛有某液體，pA, pB, pC分別表示A、B、C三點(diǎn)處液體的壓強(qiáng)，則：A. pA=pB=pC; B. pA=pC>pB; C. pA>pC>pB; D. pA=pB<pC例題3：見圖2，求液體內(nèi)各點(diǎn)處的壓強(qiáng)： 圖1 圖 2教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：提出問題：放在同學(xué)桌面的鉛筆盒受重力作用，對制成它的物體表面有壓強(qiáng)，那么裝在杯里的水對杯底會不會有壓強(qiáng)？做教材圖8-6左圖的演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生想法然后將少量水到在玻璃板上并提問：“水不同于固體的是它還具有流動(dòng)性，那么水對阻礙它流動(dòng)的杯壁有沒有壓強(qiáng)？” 做教材圖8-6右圖的演示實(shí)驗(yàn)，證明“有”講授：液體中有不同的位置，這些點(diǎn)到液面的距離稱作：“深度”提問：“隨著液體深度增加，壓強(qiáng)怎樣變化呢”做教材圖8-28的演示實(shí)驗(yàn)，提問：“橡皮膜發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明了什么？左右兩圖的實(shí)驗(yàn)有什么不同？”啟發(fā)學(xué)生從觀察現(xiàn)象得到初步結(jié)論重力作用，水對杯底有壓強(qiáng)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會到：液體對容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，隨著液體深度增加，壓強(qiáng)增大二、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律：1探究實(shí)驗(yàn)的步驟、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格給每組學(xué)生一個(gè)微小壓強(qiáng)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)教材的微小壓強(qiáng)計(jì)介紹，并讓每個(gè)小組動(dòng)手探索，向?qū)W生提出問題：“微小壓強(qiáng)計(jì)測量的是液體中那一部分受到的壓強(qiáng)？微小壓強(qiáng)計(jì)時(shí)怎樣顯示壓強(qiáng)大小的？”安排學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生按以下思路設(shè)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)步驟，.同種液體在同一深度處各個(gè)方向壓強(qiáng)大小的關(guān)系；.同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度變化的關(guān)系.不同種液體中同一深度壓強(qiáng)大小的關(guān)系安排學(xué)生設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行指導(dǎo)給出正確的表格形式（如表1）強(qiáng)調(diào)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)學(xué)生通過自學(xué)、探究和教師的講授了解到：作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)通過U型管液面差能反映出來作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)越大，U型管兩側(cè)液面差就越大，并且能從標(biāo)尺刻度讀出液面差是多少厘米2完成探究實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，按上述思路進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到結(jié)論在得出規(guī)律后，用它來解釋一些生活中的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象例如：我們在電視或電影上經(jīng)常會看到人潛入海中去觀看美麗的海底世界，我們在電視上看到海水下面各種新奇的景色的同時(shí)，也看到在不同深度的潛水員穿著不同有潛水服這是因?yàn)楹Ｋ膲簭?qiáng)隨深度的增加而增大，在深水中工作必須有特殊的保護(hù)裝備，以防壓壞身體介紹帕斯卡實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生解釋其中的原因提問：“液體在某一深度的壓強(qiáng)該怎樣計(jì)算呢？” 引出液體壓強(qiáng)的計(jì)算分組實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律發(fā)言解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)的原因：由于同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度的增大而增大，而帕斯卡實(shí)驗(yàn)中桶上方水的高度很大，使桶中水的深度很大，壓強(qiáng)很大，超出了桶的承受能力，桶就被漲破了三、推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式1 對公式進(jìn)行分析2利用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：在上端開口、下端貼有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度紅色的水，橡皮膜將向外凸出，將玻璃管放入盛有水的方形玻璃魚缸中，直到管內(nèi)外水面向平，引導(dǎo)學(xué)生分析這一現(xiàn)象利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式引導(dǎo)學(xué)生用公式來解釋上面探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律結(jié)合公式說明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與所取的底面積大小沒有關(guān)系補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：用微小壓強(qiáng)計(jì)測粗細(xì)不同但裝水深度相同的兩個(gè)容器底部壓強(qiáng)說明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體重力沒有大小關(guān)系通過例題1、例題2練習(xí)公式的應(yīng)用觀察演示實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下分析出：只要求出玻璃管內(nèi)水對橡皮膜的向下壓強(qiáng)，也就求出了這一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)公式，觀察補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)結(jié)論課后作業(yè)教材第117頁1-3題：教學(xué)反饋研究科學(xué)探究活動(dòng)如何在課堂中實(shí)施成為物理課程的改革關(guān)鍵，本節(jié)課安排了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探索知識的興趣另外，根據(jù)知識內(nèi)容和學(xué)生情況，教師補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生的思路由形象過渡到抽象，使學(xué)生先有一個(gè)實(shí)際感受，再進(jìn)行抽象，搭一個(gè)臺階，能夠有效地降低知識難度備注實(shí)驗(yàn)次數(shù)深度/cm橡皮膜方向水鹽水液面高度差/液面高度差/13朝上23朝下33朝側(cè)面46朝下59朝下 表1比較1、2、3次實(shí)驗(yàn)中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得： 比較2、4、5次實(shí)驗(yàn)中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得： 比較每次實(shí)驗(yàn)中水和鹽水的數(shù)據(jù)可得： 教學(xué)設(shè)計(jì)圖示： 第二節(jié) 液體內(nèi)部壓強(qiáng)：引入液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)學(xué)生自己動(dòng)手探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律后，用它解釋一些生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式。用簡單例題說明公式的應(yīng)用