2019-2020年八年級上翼教版第26課《變色龍》教案4.doc

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2019-2020年八年級上翼教版第26課《變色龍》教案4 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：理解積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語；了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景；把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。 過程與方法：理解小說的故事情節(jié)；體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用；領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，樹立正直、表里如一的做人意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。 2、 理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程： 1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：誦讀、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 一、 導(dǎo)入 （多媒體展示蜥蜴圖片） 同學(xué)們，說起人們眼下追求的個(gè)性寵物----蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，其實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。 二、 資料助讀 有關(guān)契訶夫及作品的寫作背景 三、 誦讀 1、 初讀課文，解決生字詞 結(jié)合文意解釋詞語并給加點(diǎn)字注音 無精打采：形容不高興，不振作。 沉靜：指環(huán)境寂靜。 魁梧（kui wu）：（身體）強(qiáng)壯高大。 異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。 荒唐：（1）（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。（2）（行為）放蕩、沒有節(jié)制。著重于及其荒唐，令人難于理解。 洋溢(yang yi)；（情緒、氣氛等）充分流露。 伶俐(ling li)：聰明、靈活。 恐嚇(he)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。 徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。 2、 再讀課文，疏通文意 3、 自讀課文。 四、 整體感知。 速讀課文，思考：本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的？ 學(xué)生思考后回答，明確： 小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。 五、 布置作業(yè) 熟讀課文 2課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：理解小說結(jié)構(gòu)，分析人物性格特征。 一、 導(dǎo)入課文 在上節(jié)課學(xué)習(xí)中，我們識記了生字詞并了解了小說故事內(nèi)容到底奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)精彩的小說中。 二、 分角色朗讀，理清情節(jié)，體會形象特征。 1速讀課文，理清故事情節(jié)。 思考：1）奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生討論、梳理、概括。 最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí) 對小狗---野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 對赫留金---肯定赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有人說好象是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí) 對小狗---它是那么小，它怎么會咬著呢的 對赫留金—你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。 第二次：巡警說不是將軍家的狗時(shí) 對小狗---下賤胚子。 對赫留金---你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。 第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí) 對小狗---名貴的狗。狗是嬌貴的動物。 對赫留金---你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！ 第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí) 對小狗---野狗，弄死它算了。 第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí) 對小狗---這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！ 對赫留金---我早晚要收拾你！ 2、分角色朗讀 1）角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。 2）要求盡量 讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。 3）先分組試讀然后指定學(xué)生分角色朗讀，同時(shí)點(diǎn)評朗讀表現(xiàn)。體會奧楚蔑洛夫的形象特征。 三、續(xù)寫 續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事？400字左右。 四、布置作業(yè) 思考：根據(jù)對小說內(nèi)容的理解，你嘗試給課文另擬一個(gè)題目。 3課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)；探究小說的思想意義，理解課文主題。揣摩小說個(gè)性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫的作用。 一、 朗讀導(dǎo)入 二研讀、體會小說手法 小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。 1、 默讀課文，勾畫出你認(rèn)為個(gè)性化的字詞句，讀一讀，品一品。 小組交流、討論 2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。 學(xué)生篩選、思考，明確： 四個(gè)細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。 3、速讀課文，思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞？體會諷刺小說的這種寫法及其作用。 奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類人 物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克《歐也妮.葛朗臺》中的守財(cái)奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿里巴，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進(jìn)，都是這樣的人物。 二、 拓展延伸 紛繁世態(tài)給了你了解社會，關(guān)照人生的思考與啟迪， 構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。 三、 小結(jié) 同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)涵著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺。 板書設(shè)計(jì) 變色龍 契訶夫 ---------------- 狗的主人-------------------- 小狗---------瘋狗 名貴的狗-----下賤胚子 伶俐的狗-----野狗 -------------媚上欺下 見風(fēng)使舵 -----------