2019-2020年八年級生物下冊 第八單元 第一章 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 第八單元 第一章 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 （新版）新人教版 (一)知識目標 1．舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 2．列舉常見的傳染病類型 3．說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。 (二)目標能力 1．通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。 2．調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。 (三)情感目標 1．通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。 2．通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。 傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。 預(yù)防傳染病的一般措施。 教師活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 教師戴口罩。 同學(xué)們，你們看看我今天和平時有什么不一樣？ 你們知道戴口罩有什么作用嗎？你們回憶一下，什么時候你和你的家人朋友，很多人都在經(jīng)常在戴口罩？ 很多同學(xué)都想到了前兩年的甲流。甲流席卷中國時，大家都很恐慌，這是為什么呢？(因為甲流會傳染，是傳染病)那么，引起傳染病的元兇又是什么呢？今天，就請同學(xué)們當(dāng)一回警察，我們一起來偵察這個兇手。板書(第一節(jié)傳染病及其預(yù)防) 　　根據(jù)老師引導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，步入情境。 　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，從生活情境出發(fā)，從學(xué)生的關(guān)注視角出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。 傳染病的概念、特點和類型 我們先進入偵探摸索階段——七嘴八舌。關(guān)于傳染病，請大家各抒己見，談?wù)勀愕囊蓡枴? “好，結(jié)合大家的疑問，我們進入偵探摸排階段?！闭n件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容： 1．傳染病的概念 2．傳染病的特點 　　積極提出自己關(guān)于傳染病的問題，步入偵探角色。 傳染病——就是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。 傳染病的特點：具有流行性和傳染性的特點。 傳染病的類型 病毒性傳染病 細菌性傳染病 寄生蟲病 　　賦予角色，提供課堂參與機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驗證自學(xué)內(nèi)容的正確性，做到會的不講，難點點撥。 　　3.傳染病的類型 組織、引導(dǎo)學(xué)生進行交流匯報。 設(shè)問：“原來傳染病是由病原體引起的呀，那病原體指的是什么呢？請負責(zé)抓獲元兇的偵探將罪犯押上來…… 課件呈現(xiàn)：由A、B、C、D四小組結(jié)合課件給大家展示相應(yīng)傳染病的病原體。 老師結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合四類傳染病的元兇，共同歸納病原體類別。 　　結(jié)合自學(xué)和搜集的資料，施展偵探才能，逐步探究表達交流。 結(jié)合課件，在老師的引導(dǎo)點撥下認同引起傳染病的病原體包括哪些類型 傳染病流行的三個環(huán)節(jié) 教師用一瓶香水，假設(shè)香水是病原體，走到教師中間，向周圍噴香水，請聞到氣味的學(xué)生舉手。 提問：通過剛剛的實驗我們可以獲得什么信息？ 指導(dǎo)學(xué)生進行合作交流： 1．傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？ 2．如何區(qū)別這幾個環(huán)節(jié)？ 　　小組討論并交流，得出傳染病的三個環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念。 (一)傳染源：傳染源是指能夠散播病原體的人或動物。 (二)傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。 空氣、飛沫傳播 飲水、食物傳播 生物媒介傳播、接觸傳播 (三)易感人群：易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群。 學(xué)生結(jié)合自學(xué)，與傳播途徑相結(jié)合，再次分析歸納出傳染病的類型。 　　抽象的問題直觀化，化難為易。同時通過學(xué)生參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作表現(xiàn)能力。 小組合作，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。 傳染病的預(yù)防 “甲流是給人們帶來了一定的恐慌，可是我們這兒并沒有大面積流行，是什么原因呢？(學(xué)生回答)對，因為我們采取了預(yù)防措施。咱們學(xué)校和各自家庭采取了哪些措施呢，請大家列舉一下?！? 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，列舉生活中學(xué)校和家庭對甲流采取的預(yù)防措施。課件再次呈現(xiàn)三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對三個環(huán)節(jié)找到預(yù)防措施，并給與恰當(dāng)?shù)脑u價。 大家再回過頭來研究課本72頁的表格，表格所列出的疾病哪些是傳染病，哪些不是傳染?。渴莻魅静〉脑捲撛趺搭A(yù)防？我們身邊還有哪些傳染病，都是怎么預(yù)防的？ 　　聯(lián)系生活實際，列舉生活中學(xué)校和家庭對甲流采取的預(yù)防措施，積極思考并回答問題。 傳染病的預(yù)防措施 (一)控制傳染源 (二)切斷傳播途徑 (三)保護易感人群 　　理論與實踐相結(jié)合，生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，活學(xué)活用，學(xué)以致用。 艾滋病 各位警察，在咱們大家共同合作下，我們又破獲了一起惡性案件。大家真的很棒！看來再次出現(xiàn)類似案件，大家肯定能手到擒來。讓我們一起進入獨自辦案階段?？茨懿荒芷偏@艾滋病。 課件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)偵破，并談?wù)勛约涸撊绾螌Υ滩∪恕? 　　自主研學(xué)，結(jié)合課件思考艾滋病的傳染源、傳播途徑以及易感人群分別是什么。并思考要怎么預(yù)防艾滋病。 艾滋病的醫(yī)學(xué)全稱為“獲得性免疫缺陷綜合征”，它是由人類免疫缺陷病毒引起的傳染病。 傳播途徑主要有下列三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。 　　通過再次賦予角色，調(diào)動學(xué)生的思維，增強學(xué)習(xí)動力。 小結(jié) 同學(xué)們，今天我們又有哪些收獲呢？ 組織、指導(dǎo)學(xué)生有秩序的暢談本節(jié)課的收獲和體會，關(guān)注不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。 結(jié)合板書，概括學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容。 　　暢所欲言談本節(jié)課收獲和體會，體會成功的喜悅，找出不足。 　　培養(yǎng)學(xué)生我付出、我收獲、我快樂的思想。 板書設(shè)計 第一節(jié)　傳染病及其預(yù)防 一、傳染病的概念 二、傳染病的類型 三、傳染病的流行和預(yù)防 檢測案 　　　　　 　　　　　 　　　　 1．流行性感冒傳播的途徑是(　C　) A．水傳播 B．飲食傳播 C．空氣傳播 D．接觸傳播 2．進行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的(　D　) A．控制傳染源 B．控制傳播媒介 C．切斷傳播途徑 D．保護易感者 3．傳染病的傳染源是指(　B　) A．病原體 B．散播病原體的人或動物 C．病人的分泌物或排泄物 D．傳播疾病的生物或生物媒介 4．不要隨地吐痰是為了預(yù)防(　A　) A．呼吸道傳染病 B．血液傳染病 C．體表傳染病 D．消化道傳染病 5．一切人員入境時，都要進行檢疫，其目的是(　C　) A．控制傳染源 B．計劃免疫 C．切斷傳播途徑 D．保護易感者 6．傳染病傳染性最強的階段是(　D　) A．發(fā)病前的潛伏期 B．發(fā)病的任何時期 C．恢復(fù)時期 D．發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀時 7．下列疾病屬于傳染病的是(　C　) A．近視 B．心臟病 C．沙眼 D．齲齒 8．下列不屬于傳染病特點的是(　D　) A．在人與人之間傳播 B．在人與動物之間傳播 C．由病原體引起 D．由營養(yǎng)不良引起 9．隔離傳染病病人的主要目的是(　A　) A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑 C．保護易感者 D．積極治療患者 10．下列通過飛沫、空氣傳播的疾病是(　B　) A．沙眼 B．肺結(jié)核 C．瘧疾 D．傷寒 11．流行性感冒的傳染源、傳播途徑、易感人群分別是(　C　) A．飛沫或空氣，流感患者，抵抗力弱的人 B．飛沫或空氣，流感患者，所有的人 C．流感患者，飛沫或空氣，抵抗力弱的人 D．流感病毒，飛沫或空氣，抵抗力弱的人 12．傳染病與非傳染病不同的是，傳染病具有(　B　) ①傳染性?、趶V泛性?、哿餍行浴、鼙┌l(fā)性 A．①② B．①③ C．②④ D．①④ 13．傳染病的致病因素是(　C　) A．傳染源 B．傳播途徑 C．病原體 D．易感人群 14．某健康人感染了某種病以后，該病人可稱為(　A　) A．傳染源 B．易感人群 C．身體瘦弱，體質(zhì)較差的人 D．不具免疫力的人 15．傳染病患者住進醫(yī)院治療，這從預(yù)防傳染病發(fā)生的措施上看，可以屬于(　A　) A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑 C．保護易感者 D．人工免疫 反思與補充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________