2019-2020年初中美術(shù) 綠洲教學設(shè)計 湘教版.doc

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2019-2020年初中美術(shù) 綠洲教學設(shè)計 湘教版 一、教材分析： 本課是湘美版初中七年級下冊第三課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)方法，學習超現(xiàn)實主義畫家的思維方式，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)境問題的圖形創(chuàng)意設(shè)計，來進行教學活動的展開，所以是“造型表現(xiàn)”與“設(shè)計應(yīng)用”的綜合課。讓學生能夠打破習慣性的思維的束縛，展開豐富的聯(lián)想，走進超現(xiàn)實的世界里。 本課涉及的超現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法有：時空重組、異形同構(gòu)、比例逆反……，這么多知識點容易使學生抓不住要點，所以我的設(shè)計以時空重組為重點教學，再拓展到其它方法，并以環(huán)境問題為主題，可以引發(fā)學生對社會生活、生存環(huán)境的積極關(guān)注與思考，并引導(dǎo)學生用超現(xiàn)實的組合方式創(chuàng)造出不一般的藝術(shù)作品來傳達自己的思想。 二、教學思路和過程： u 通過沙化的圖片，導(dǎo)入綠洲課題； u 重點對馬格里特作品《綠洲》的分析，讓學生了解超現(xiàn)實畫面的表現(xiàn)方法； u 結(jié)合魔術(shù)師劉謙的表演和思維方式，營造一個超現(xiàn)實的藝術(shù)氛圍； u 發(fā)散性思維訓練，走出傳統(tǒng)的思維，讓學生展開豐富的聯(lián)想； u 欣賞作品、理解作品傳達的信息，引發(fā)學生對環(huán)境的思考與關(guān)注； u 小組合作用超現(xiàn)實的組合方法創(chuàng)造出新奇的畫面，培養(yǎng)學生的個性思維和創(chuàng)新意識； u 課后拓展，自主創(chuàng)新，用超現(xiàn)實的方法表現(xiàn)自己對環(huán)境的思考。 三、教學目標： 知識目標：通過對超現(xiàn)實主義作品的學習與思考，掌握一些表現(xiàn)超現(xiàn)實的組合時空的基本方法，并初步形成超現(xiàn)實的思維方式。 能力目標：積極培養(yǎng)學生形成發(fā)散性的思維方式，讓學生展開豐富的聯(lián)想，拓展“奇思妙想”的藝術(shù)空間，用超現(xiàn)實的方法設(shè)計有創(chuàng)意的作品，傳達自己的思想。 情感目標：理解超現(xiàn)主義作品所傳達的信息，關(guān)注環(huán)境，認識人類與環(huán)境的關(guān)系。 發(fā)展目標：關(guān)注生活，關(guān)注社會，鼓勵學生 “異想天開”，做個性的自己。 四、教學重點： 掌握一些表現(xiàn)超現(xiàn)實的畫面的基本方法，并初步形成發(fā)散性的思維方式。 教學難點： 運用超現(xiàn)實的組合時空的方式，創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)境問題的創(chuàng)意作品。 五、課 時：1課時 六、教學準備： 教具準備：多媒體課件 廣告文件 發(fā)散性思維圖 等等 學具準備：畫有桌子的練習紙 黑色記號筆 彩色筆 發(fā)散性思維圖 粘貼圓紙片 色卡紙 畫報剪貼素材等等 七、教學過程 （一）新課導(dǎo)入 同學們請看幾幅圖片（沙化），發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生自由發(fā)揮） 這里原本是綠洲，，但是目前地球上很多綠洲都在沙化。 在19世紀一位叫馬格里特的畫家是否也預(yù)測到了這一現(xiàn)象， 我們現(xiàn)在沒有考證，但是他畫了一幅《綠洲》的作品說明 了這一現(xiàn)象。 （板書：綠洲） （二）表現(xiàn)方法訓練 1．作品欣賞 《綠洲》 提問（1）這幅畫有什么奇特的地方嗎？ （云飄樹間、樹生桌上、桌立荒野、近短遠長、天地異色） 這種場景在現(xiàn)實生活中是不存在的，是超現(xiàn)實的。 （板書：超現(xiàn)實） 提問（2）馬格里特是用什么方法畫出這樣的畫面效果的呢？ 表現(xiàn)方法：時空重組 （板書：時空重組） 把不同時間、空間的物體或場景重新組合起來，形成一 個超現(xiàn)實的畫面。 時間：藍天與黑夜 空間：桌子、樹、沙漠、白云 提問（3）這樣畫的目的是什么呢？ （好奇、引起人們的注意，就好象變魔術(shù)，也是超現(xiàn)實的方 法） 2．活動 魔術(shù)大帥哥劉謙，在今年的春晚就展示了一段手穿桌子 的超時空重組的表演。 請同學們也來做一次劉謙，見證一次奇跡，你們的魔 術(shù)道具就是畫面中的這張桌子，請嘗試結(jié)合時空重組的方 法添上一些物體和背景，使畫面變地不同尋常起來。 （學生自由分析） 3．教師評述 （1）有些同學不知道畫什么，還是白紙。 （2）有些同學畫了，但是組合的新奇感還不夠。 （三）思維方法訓練 1．作品《綠洲》思維分析 提問（1）為什么馬格里特會由環(huán)境聯(lián)想到這么多東西，而我們同學們拿到一張桌子卻無從下手呢？ 我們要學習超現(xiàn)實主義畫家的思維方式，才能畫出新奇的畫。 2．發(fā)散性思維練習 （1）由一個點出發(fā)四面八方想開去 舉例：由磚頭你能聯(lián)想到什么？ 學生：造房子 搭積木 墊桌腳 練氣功等等 聯(lián)想的越遠，中間包含的東西就越多，內(nèi)容就越豐富。 （2）活動：把全班同學分成兩個隊，小組比賽，發(fā)散性思 維訓練，由環(huán)境你能聯(lián)想到什么？每位同學把聯(lián)想到的東 西寫在小紙片上，貼到發(fā)散性思維圖上，比一比哪個組發(fā) 散的好，發(fā)散的豐富，并且完成的快。 （3）教師評述： 分析發(fā)散圖，還有欠缺的老師做補充。 現(xiàn)在我們有那么多的創(chuàng)意，現(xiàn)在再讓你們“畫桌子”，應(yīng)該 有很多東西可以畫，隨便從我們的思維圖上拿幾樣組合在 畫面上，一幅超時空的作品就誕生了。 （四）作品欣賞 結(jié)合思維圖上發(fā)散的元素，欣賞作品，并結(jié)合教材， 分析組合的方法。 1．《最后的呼喊》 提問：畫面由哪幾樣東西組合的？在思維圖上找找看？ 結(jié)合教材說說畫面是怎樣組合產(chǎn)生超時空的視覺效果的呢？ （學生自由發(fā)揮） （板書：懸浮 比例 ） 2．《大家族》 提問：畫面上你看到了什么？思維圖上找？ 畫家是怎樣把兩個空間組合在一起的呢？ （學生自由發(fā)揮） （板書：剪影） 3．《我的村莊》夏加爾 提問：夏加爾的村莊有哪些東西組合的？思維圖上找？ 畫面上的東西是怎樣組合的？ （學生自由發(fā)揮） （板書：重疊 顛倒） 4．現(xiàn)代招貼畫欣賞 現(xiàn)代社會，圖形越來越受到人們的喜愛，因為 看文字比較累，看圖片就比較輕松、生動，所以 很多設(shè)計師都喜歡用超現(xiàn)實的方法來創(chuàng)作畫面， 并傳達一定的主題。欣賞一張關(guān)于環(huán)境問題的招 貼畫。 提問：這幅招貼畫綜合了以上哪些組合方法？表 達了怎樣的主題呢？ （學生自由發(fā)揮：比例 懸?。? （教師補充：結(jié)合文字，使畫面主題更明確） 對比兩張招貼畫，你更喜歡哪一張？ （五）學生創(chuàng)作練習 活動： 小組合作，用時空重組的方式，結(jié)合思維圖的聯(lián)想， 創(chuàng)作一幅表現(xiàn)環(huán)境主題的超現(xiàn)實作品。 （拼貼結(jié)合繪畫） （六）學生創(chuàng)作展示 1．學生方法重申，介紹創(chuàng)作手法和作品含義。 2．同學間評價，作品重構(gòu)。（說明理由） 3．老師講評，講述綜合多種方法的組合運用。 （七）課后拓展 幻燈片以一幅美麗的綠洲景象作為背景，自然是一個有生命的和諧整體，尊重自然、保護自然，讓我們共同努力，創(chuàng)造一個和諧優(yōu)美、健康的生存空間！ 超現(xiàn)實主義除了時空重組，還有其他很多新奇的表現(xiàn)方法，在課后大家可以結(jié)合教材，自主創(chuàng)新，發(fā)揮你們的想象和創(chuàng)意，把對環(huán)境的思考用好的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，大家可以把創(chuàng)意構(gòu)想在“吾愛藝術(shù)”網(wǎng)上進行交流。