2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 避免革命的改革教案 北師大版(I).doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 避免革命的改革教案 北師大版(I) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力：知道農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 2．過(guò)程與方法：讀，講，議結(jié)合，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，提高閱讀，分析，比較的能力.通過(guò)對(duì)農(nóng)奴制改革積極作用與局限性的講解使學(xué)生掌握全面分析歷史事物的方法。 3.情感與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到俄國(guó)1861年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行的自上而下的改革,它為俄國(guó)資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件.這次改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果.但它也保存了大量的封建殘余.順應(yīng)歷史潮流,適時(shí)做出變革是社會(huì)發(fā)展的需要,可使國(guó)家變得更為和諧有力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界形式下，改革開(kāi)放是各個(gè)富強(qiáng)的必由之路。 教材分析 重點(diǎn)：了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容 難點(diǎn)：如何一分為二地看待農(nóng)奴制改革的影響 課型方法：新授課 崇善教學(xué)法 電教手段 ：多媒體 教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 沙皇亞歷山大二世圖像導(dǎo)入 （二）自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí) 小組成員互相交流九年級(jí)《課時(shí)同步學(xué)練測(cè)》P41預(yù)習(xí)感知，教師巡視。 （三）合作探究，交流展示 一、帆船與汽船的較量 學(xué)生閱讀課文思考：在工業(yè)革命的沖擊下，俄國(guó)使用機(jī)器生產(chǎn)的工廠逐漸增多。但是，到19世紀(jì)中期，俄國(guó)的資本主義工業(yè)發(fā)展依然緩慢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英，法等資本主義國(guó)家。這是為什么呢 學(xué)生回答后,教師總結(jié)：在17—18世紀(jì)，正當(dāng)西歐國(guó)家開(kāi)始走上資本主義道路的時(shí)候，俄國(guó)仍然固守封建的農(nóng)奴制度。農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙，引起了國(guó)內(nèi)資產(chǎn)階級(jí)的不滿。農(nóng)奴主對(duì)農(nóng)奴的殘酷剝削，掠奪也引起了農(nóng)奴的反抗.俄國(guó)國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾十分尖銳。克里木戰(zhàn)爭(zhēng)的敗進(jìn)一步激化了國(guó)內(nèi)的矛盾.而導(dǎo)致克里木戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根源則是因?yàn)檗r(nóng)奴制的存在.正是農(nóng)奴制的存在，阻礙了俄國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響了沙俄的對(duì)外擴(kuò)張，并造成嚴(yán)重的政治危機(jī)。因此廢除農(nóng)奴制成為當(dāng)時(shí)有識(shí)之士的主要呼聲.那俄國(guó)統(tǒng)治者如何來(lái)應(yīng)對(duì)這場(chǎng)農(nóng)奴制危機(jī)呢。 二、自上而下的解放農(nóng)奴 提出問(wèn)題：為什么廢除農(nóng)奴制有利于資本主義的發(fā)展呢 1861年改革有什么局限性 改革的實(shí)施者是誰(shuí) 請(qǐng)學(xué)生朗讀課本上改革的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行討論.教師總結(jié)：1861年改革使俄國(guó)逐漸走上資本主義道路。