2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 《在太空中理家》教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 《在太空中理家》教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。 2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1、太空生活所表現(xiàn)出來的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。 2、總----分----總的結(jié)構(gòu)。 3、情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。 4、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。 教學(xué)難點(diǎn) 1、情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索、奉獻(xiàn)和犧牲等“宇航員”精神。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)方法和手段 討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片等。 教學(xué)內(nèi)容與步驟 一、導(dǎo)入新課 由我國(guó)“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射導(dǎo)入，導(dǎo)入課文《在太空中理家》，作者是美國(guó)宇航員杰瑞?m?利寧杰。 二、整體感知 1、提問：作者從哪些方面敘述他在太空中理家？(明確：吃食、跑步、長(zhǎng)高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔寫板書〕 2、提問：在太空中生活與地球上有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，并分4人小組交流討論。 3、提問：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，在這樣的太空生活是什么感覺呢？(明確：感到困難而又充滿樂趣) 4、提問：作者是怎樣面對(duì)太空生活中的困難的？體現(xiàn)了他身上什么樣的精神？(明確：冒險(xiǎn)精神、探索精神、奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、無畏精神)[寫板書] 5、提問：其實(shí)宇航員不僅坦然面對(duì)困難，而且善于從困難中尋求樂趣，找出體現(xiàn)太空生活樂趣的語句？又體現(xiàn)了作者什么樣的精神？(明確：樂觀精神)[寫板書] 6、提問：剛才我們討論在太空生活的幾個(gè)片斷，聯(lián)系開頭、結(jié)尾，思考全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？(明確：總----分----總)[寫板書] 教師點(diǎn)拔：本文開頭總說了在太空中的生活，中間部分從幾個(gè)方面具體敘述了在太空中理家的情況，結(jié)尾以“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結(jié)全文，從而明確本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。 三、鏈接相關(guān)資料，感悟“宇航員精神”。 提問：請(qǐng)以“宇航員精神”為話題，發(fā)表感想。 學(xué)生活動(dòng)： 自由發(fā)言：結(jié)合“哥倫比亞號(hào)”、“挑戰(zhàn)者號(hào)”等內(nèi)容，談?wù)勛约含F(xiàn)在的感受。 四、結(jié)合課文，拓展科學(xué)知識(shí)。 提問：同學(xué)們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識(shí)殿堂，結(jié)合文章有關(guān)的事理解說，談?wù)勀銈儗W(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)？(明確：如太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質(zhì)，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮) 五、交流討論，激發(fā)熱情。 1、提問：讀了本文，你一定深有感觸。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，就某一點(diǎn)談?wù)務(wù)J識(shí)。 2、點(diǎn)撥：預(yù)計(jì)我國(guó)“神舟六號(hào)”宇宙飛船將于xx年升入太空，探索月球，這個(gè)消息振奮人心，激發(fā)我們征服宇宙，為國(guó)爭(zhēng)光的熱情。 六、課后探究。 學(xué)生活動(dòng)： 自主完成：本文寫在“和平”號(hào)空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？ 合作討論：宇航員是探索科學(xué)知識(shí)陣地的一面旗幟，其實(shí)古今中外，為了人類科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，無數(shù)科學(xué)家克服令人難以置信的困難，創(chuàng)造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發(fā)？ 拓展探究： 收集資料，用100字寫出你眼中的科學(xué)世界。