2019-2020年八年級上翼教版第24課《春江花月夜》教案1.doc

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2019-2020年八年級上翼教版第24課《春江花月夜》教案1 一、教學目的： 1、 通過學習，感受春江花月夜的美景及由此引起的對人生、對宇宙的聯(lián)想與感慨，體會詩中表現(xiàn)的游子與思婦相思想愛之情。 2、 學習詩歌的欣賞方法，領(lǐng)會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。 3、 學會運用音樂形式感受詩意美及韻律美。 二、重點：理解詩歌景情交融，即景抒情的方法。 三、難點：如何讓學生置身詩境，理解詩中的畫面及由此產(chǎn)生的人生感慨。 四、教時：二教時。 教學過程： 第一教時： 1、 介紹“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。 讓學生集體誦讀《楓橋夜泊》、《鹿柴》。然后，讓學生談自己對這兩首詩的理解。學生談了自己的體會后，老師強調(diào)：理解詩的意旨，就要“置身詩境，緣景時情”。最后，老師談自己的體會：第一，要結(jié)合自己的生活體驗，融入詩境里去，與詩人產(chǎn)生共鳴。第二，找一些相關(guān)的意象，聯(lián)想、想象其畫面，從而體會作者此時此地此景此情。 在談《楓橋夜泊》時，我先引導學生抓住幾個關(guān)鍵的意象：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、鐘聲。然后，讓學生理解特定的時間：夜半。再聯(lián)想這詩的主人公：一個漂泊在外的游子，因鄉(xiāng)愁而難以入眠。至此，我特啟發(fā)學生思考“客”字對理解詩的主旨的作用。客為什么會有如此思想？我們來云安中學讀書，是不是“客”？我們有沒有產(chǎn)生過鄉(xiāng)思呢？這樣，我讓學生聯(lián)系自己的切身體驗來理解，學生都紛紛說出自己的想法，學生也都有過“客思鄉(xiāng)”之感受。至此，學生明白了這詩主人公的確是客，也會產(chǎn)生孤獨、寂寞之情，也會產(chǎn)生有家不能歸的痛苦。 在談《鹿柴》這首詩時，我也用同樣的方法引導學生抓住“空山”等意象來聯(lián)想，尤其是抓住“空”字來揣摩，進一步體會王維晚年隱居生活的寧靜與淡泊的思想。 2、 對《春江花月夜》的鑒賞。 先讓學生聽音樂古曲《春江花月夜》，然后再欣賞該詩配樂朗誦。老師從中適當講解，讓學生在聽中感受月出、月升、月高懸時的感受。然后，找學生把自己的感受說出來與同學分享。老師再點評，又把老師自己的體會與同學們分享。同時明確本節(jié)課學習的重點：探討第一部分，體會景物描寫與抒情的關(guān)系。 過程： （1）、全體學生朗讀第一部分（開頭----但見長江送流水）然后，學生討論：這部分內(nèi)容圍繞什么來寫的，詩中描繪的畫面如何，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？隨后，從每組里找一個代表發(fā)言。師生再點評，看誰的理解較好。接著，老師總評，提出分析詩歌時要注意的幾點：詩中的背景是什么？主要對象是什么？詩中的畫面如何？景與情的關(guān)系怎樣？再共同探討。學生在探討時認為，在春、江、花、月、夜的背景下重點寫了月，這畫面是隨月的出現(xiàn)、上升及高懸的不同位置而不同。江與月的關(guān)系及周圍景色的關(guān)系也產(chǎn)生變化。 （2）、引導學生重點分析“江畔何年初見月，江月何年初見人------但見長江送流水”這幾句子，探討人與月，人與水，人生與宇宙之間的關(guān)系，從而引導學理解人類生生不息的永恒與宇宙萬物的永恒與變化的關(guān)系。 總結(jié)本教時所學的內(nèi)容： 本節(jié)課主要學習了第一部分的內(nèi)容，讓學生明白了學習欣賞詩歌，要調(diào)動自己的生活體驗，走進作者的心靈里去，運用想象、聯(lián)想等方法體會詩的意境，與作者產(chǎn)生共鳴。同時，領(lǐng)略了春江花月夜的美景，體會了空闊、寧靜的月夜情景，也從中感受到人生的哲理。 第二教時： 要點：分析第二部分，總結(jié)全詩的藝術(shù)特點。 過程： 讓學生集體朗誦《春江花月夜》，然后重點分析、鑒賞第二部分內(nèi)容（白云一片去悠悠------結(jié)尾）。思考：這部分重點寫什么？游子、思婦的相思情景如何？ 學生集體討論。然后，找學生代表發(fā)表自己的看法。老師引導學生注意找意象：白云、高樓、妝鏡臺、簾、搗衣砧板、鴻雁、江樹，也要注意分析思婦的動作與心理及游子的動作與心理。讓學生體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想的作用。學生明白思婦與游子純真的愛情美與人性美。 為了更好地把握內(nèi)容，我著重要求學生從中找出相應(yīng)的修辭方法。例如，“月徘徊”，就是擬人的手法，表現(xiàn)了月的人性化，從而襯托出思婦的孤獨與寂寞。還引導學生注意思婦的動作，如卷簾，拂砧，這些細微動作恰好表現(xiàn)思婦因見不到心上人而寂寞難耐的心情，從而進一步刻畫了她的相思之苦悶。對游子的分析，我則重點引導學生找出其心理獨白的有關(guān)詞語，讓學生更好地體味。 最后，總結(jié)第二部分內(nèi)容。學生回答，老師點撥：第二部分因景生情，重點寫思婦和游子的相思相望及綿綿的愁苦。而月就是游子與思婦相思的紐帶。全詩悲而不傷。一直以來深受人們的喜愛，正如古人說的“孤篇壓倒全唐”。 學生討論，本詩在寫法上有什么特點？然后師生共同分析，再總結(jié)本詩的藝術(shù)特點： 1、景、情、理完美結(jié)合。全詩將寫景、抒情、議論完美地融合在一起，寫出了春、江、花、月、夜五種美景，以月為主要描寫對象，在抒情和議論時也緊緊地圍繞著月光來展開，從人之月初與自然之初的關(guān)系加以探討，堪稱是宏大的議論，但卻不生硬，而是由江月生發(fā)，同時，抒發(fā)的是人間最常見的離人思婦的相思之情，亦是人間最普遍的、最永恒的感情，且能把這種感情完全置于月夜之下來發(fā)揮。 2、本詩具有音律美。全詩韻律饒有特色，全詩三十六句，四句一換韻，以平韻起首，全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換而變化，平仄交錯運用，一唱三嘆，前后呼應(yīng)，既回環(huán)往復，又層出不窮，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。 3、反復朗讀全詩，力爭在課堂上能熟讀成誦。