2019-2020年九年級化學下冊《 質量守恒定律》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學下冊 質量守恒定律教案 新人教版課 題課題1 質量守恒定律課 時總第32課時課 型新授目的要求知識與技能（1）通過演示實驗使學生了解質量守恒定律。（2）從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類、數目和質量沒有變化，即原子守恒是質量守恒的微觀原因。過程與方法（1）通過對實驗的觀察培養(yǎng)學生觀察實驗現象和分析問題的能力。（2）通過對化學反應質量守恒原因分析，培養(yǎng)學生定量研究問題的能力和邏輯推理能力。使學生體會科學探究的意義和基本過程。情感態(tài)度與價值觀（1）增強學生化學現象的好奇心和探究欲，提高學習化學興趣，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探究的科學精神。（2）通過講述質量守恒定律的發(fā)現史，培養(yǎng)學生尊重客觀事實的精神和嚴謹的科學態(tài)度。重 點從實驗探究認識質量守恒定律難 點從微觀角度解釋質量守恒定律關 鍵用微觀的觀點理解質量守恒定律教 具多媒體教師活動學生活動設計意圖組織教學：引入：五彩繽紛的世界無時無刻都在發(fā)生這化學變化，人類的生產生活離不開化學變化。我們已經學過哪些典型的化學變化。師：在以往的學習中，從定性的方面認識化學變化的，而今天我們要定量地認識化學反應。問：物質發(fā)生化學變化時，反應前后物質總質量是否發(fā)生變化？怎么變？我們通過學過的化學知識和一些生活經驗來猜測一下。師：我們應該用什么樣的方法來研究這個問題？-實驗師演示紅磷燃燒實驗。師：這是一個典型的燃燒反應，那么其他的反應會不會有得出同樣的結論。師演示鐵與硫酸銅的反應通過上述兩個實驗我們能總結出什么樣的結論一、質量守恒定律參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。師強調關鍵字及其含義師：質量守恒定律適用于一切化學變化。以下還有兩個實驗，我們看看他們符不符合質量守恒定律。師演示碳酸鈉粉末和鹽酸反應以及鎂條燃燒的反應實驗，指導學生用質量守恒定律解釋現象如：鎂條燃燒后的質量大于鎂的質量，是否遵守質量守恒定律？為什么？鎂條燃燒是鎂與氧氣在點燃的條件下反應生成氧化鎂根據質量守恒定律參加化學反應的Mg和O2質量總和等于反應后生成的MgO質量所以鎂條燃燒后質量大于鎂的質量，師提出疑問：宏觀上化學反應前、后物質總質量總是相等，你能用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋嗎？師演示電解水實驗的微觀動態(tài)圖師：在化學變化中質量守恒的原因是什么？二、質量守恒原因：在一切化學變化中，原子種類，原子數目，原子質量不變練習師：從宏觀、微觀上看質量守恒定律反應出什么？請同學們看表格中介運用質量守恒定律的練習?？偨Y：通過本課學習，你有何收獲？ 學生回憶知識回答問題：學習過蠟燭燃燒，電解水、實驗室制取氧氣等等許多化學變化。學生猜測討論：可能變大，可能變小還可能不變。學生觀察實驗現象，總結實驗結論，回答問題。學生觀察實驗現象，總結實驗結論，回答問題。學生思考，討論，回答即反應前、后物質總質量相等；學生傾聽，理解質量守恒定律的重點字眼學生觀察實驗，描述實驗現象回答問題，用質量守恒定律解釋兩個反應前后天平變化的原因。學生傾聽，思考，觀察圖，學生總結：在化學變化的實質是分子再分成原子，原子重組，在這一過程中原子種類，原子數目，原子質量不變學生思考，總結，回答問題學生思考練習。學生總結創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。通過探究活動，認識質量守恒定律熟悉質量守恒定律運用質量守恒定律解釋一些反應現象，加深對質量守恒定律的理解從微觀角度認識質量守恒定律理解質量守恒定律的含義學會運用質量守恒定律為，下一課題的學習奠定基礎知識板書設計課題1 質量守恒定律一、質量守恒定律參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。二、用分子原子觀點解釋質量守恒定律在一切化學變化中，原子種類，原子數目，原子質量不變三、運用質量守恒定律