2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.3.3 戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取教案 蘇教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.3.3 戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取教案 蘇教版 (I) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系，領(lǐng)悟提高心理承受力、保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)的重要意義。 2.以積極的人生態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成開拓進(jìn)取的優(yōu)良質(zhì)量?！? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系 2.教學(xué)難點(diǎn)：尋找有效的應(yīng)對(duì)方法 教具學(xué)具 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)過程 思考與調(diào)整 活動(dòng)內(nèi)容 師生行為 “15分鐘溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié) 見《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》 生自主學(xué)習(xí)、展示，師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)、歸納。 “20分鐘 展示交流質(zhì)疑、訓(xùn)練點(diǎn)撥提高”環(huán)節(jié) 戰(zhàn)勝困難開拓進(jìn)取 ［聽我講故事］ 教師：我曾讀過這樣一個(gè)故事：草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是…… 戰(zhàn)勝挫折　開拓進(jìn)取 在人生道路上,不在于有無困難和挫折,關(guān)鍵在于怎樣對(duì)待困難和挫折。 ［想象空間］ （教師在黑板上寫下兩個(gè)詞“挫折”、“進(jìn)取”） 師：如果給大家這樣一些詞，你會(huì)想到什么？答案可以是有生命的事物，也可以是無生命的事物。 生：哦，我知道。高爾基的海燕能勇敢地挑戰(zhàn)暴風(fēng)雨。 師：在他的文章里有一句話成為了流傳至今的名言，有沒有同學(xué)知道？ 生：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！” 師：非常好。我已經(jīng)說了我的想法，你們的心思我還不知道。誰來說說看？如果你能告訴大家為什么這是你的最佳答案就更好了。 生D：我說說看吧，不知道對(duì)不對(duì)。我想的是海浪，因?yàn)楹＠朔浅坝颗炫?，它能猛烈地拍打巖石。 生E：野草。不是說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”嘛。 生F：水。因?yàn)椤暗嗡┦薄? 生G：我。 師（詫異）：這可是一個(gè)不一樣的答案哦，很有新意。你的理由是什么？ 生G：看到這兩個(gè)詞，我第一反應(yīng)就是我自己嘛。 師：看來他非常自信，也很有勇氣啊。有沒有其他同學(xué)也想到了自己？ 學(xué)生舉手示意。 寄語： 希望同學(xué)們能像海浪一樣勇猛，像野草一樣頑強(qiáng)，勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓?！皩殑︿h自磨礪出，梅花香自苦寒來?！? [教學(xué)延伸] 活動(dòng)：戰(zhàn)勝挫折　　我有辦法 我戰(zhàn)勝挫折的精彩篇章　　　　　 我們小組成員整理的戰(zhàn)勝挫折的有效辦法有： （建議：將本組同學(xué)的圖片和搞挫折有效辦法展示在教室的墻壁是或者辦一期主題黑板報(bào)。） 在這次活動(dòng)中，我們小組成員是這樣分工的：　　　　　　　　　 活動(dòng)的步驟：　　　　　 我承擔(dān)的任務(wù)： 我在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況： 請(qǐng)同學(xué)們想象故事的結(jié)果是怎樣的？ 學(xué)生A：小孩把蛹撕開，將蝴蝶拿出來，可是蝴蝶一會(huì)兒就死了。 學(xué)生B：小孩不忍心看，就將蛹放在窗臺(tái)的花盆里，第二天，蛹里面的蝴蝶不見了。 教師：真實(shí)的情況就像學(xué)生A說的那樣，蝴蝶被取出后根本飛不起來，一會(huì)兒就死了。那么為什么蝴蝶會(huì)死呢？ 學(xué)生C：因?yàn)椴皇撬约浩朴级龅摹? 教師：是的。由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，所以不久就死了。當(dāng)然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)消失了。由此可見，要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。 我先說說我的答案，我想到了海燕。知道為什么嗎？誰能猜中我的心思？ ［自我分析］ 師：我們應(yīng)該成為一個(gè)勇于戰(zhàn)勝挫折的人。能不能說說你們平時(shí)是怎么做的？ 生G：我上次的期末考試很不理想，心里非常著急。后來我就仔細(xì)分析了沒考好的原因，主要是上課聽課效率不高，會(huì)走神。作業(yè)有時(shí)候也不夠認(rèn)真，所以后來我就寫了一句話貼在鉛筆盒上時(shí)刻提醒自己。寫作業(yè)時(shí)，不會(huì)的題目我會(huì)盡力去思考，實(shí)在不會(huì)就問老師，做到絕對(duì)不偷懶。這幾次測(cè)驗(yàn)我就進(jìn)步了。 生H：我以前不會(huì)游泳，爸爸笑我是個(gè)“旱鴨子”。我就是不信，練習(xí)了一個(gè)暑假，我終于會(huì)游泳了，而且還游得不錯(cuò)呢。 師：大家說得都挺好。每位同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)遇到各種各樣的困難。但是人們的態(tài)度不同，所得到的結(jié)果也不一樣。中國(guó)有句老話叫“蚌病成珠”，如果說珍珠是蚌在痛苦中艱難磨煉的結(jié)晶，那么智慧就是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次的挫折后得到的最寶貴禮物。讓我們愉快地接受挫折給我們的饋贈(zèng)吧！ “10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)、反饋、矯正”環(huán)節(jié) 見《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》 生檢測(cè) 師點(diǎn)評(píng) 課堂評(píng)價(jià) 小結(jié) 課后 作業(yè) 教后 反思