2019-2020年九年級政治全冊 第二課 第三框 讓社會(huì)投給我贊成票教案 魯教版.doc

《2019-2020年九年級政治全冊 第二課 第三框 讓社會(huì)投給我贊成票教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級政治全冊 第二課 第三框 讓社會(huì)投給我贊成票教案 魯教版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級政治全冊 第二課 第三框 讓社會(huì)投給我贊成票教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，成為勇挑社會(huì)重?fù)?dān)的人，努力做對社會(huì)負(fù)責(zé)的好公民。 2．能力：提高學(xué)生的辨別是非的能力和承擔(dān)責(zé)任的能力。 3．知識(shí)：知道自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)成員的責(zé)任。 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)是第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長第三課時(shí)的內(nèi)容，這是第二課的重點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，主要是強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序，積極服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 本項(xiàng)目共包括三個(gè)層次，一是“承擔(dān)起自己的責(zé)任”，二是“自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序”，三是“服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)”。 首先幫助學(xué)生樹立承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，正面引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的小事做起，持之以恒。學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任面前進(jìn)行選擇；同時(shí)，作為公民要遵守法律，維護(hù)社會(huì)秩序；服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。 本項(xiàng)目主要從道德角度引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生意識(shí)到用法律約束自己的行為，認(rèn)識(shí)到在家庭，學(xué)校，社會(huì)應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任和應(yīng)該怎樣去承擔(dān)這些責(zé)任，最終得到社會(huì)的認(rèn)可。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 活動(dòng)一：多媒體展示： 【學(xué)習(xí)“泥腿子科學(xué)家” 】 視頻展示 “感動(dòng)中國”xx年度人物“油菜花父子”沈克泉、沈昌健的頒獎(jiǎng)典禮。 設(shè)計(jì)意圖：通過克服種種困難，依然堅(jiān)持油菜育種，為家鄉(xiāng)解決吃油難的問題的場景喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。 思考：看到他們克服種種困難，依然堅(jiān)持油菜育種的情景，大家有何感想？ 學(xué)生：小組討論交流后回答問題?？偨Y(jié)出“油菜花父子”沈克泉、沈昌健身上體現(xiàn)的積極承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。 教師過渡：在我們身邊社會(huì)生活中，有許多勇于承擔(dān)責(zé)任的典型事例，我們要學(xué)習(xí)他們承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，讓社會(huì)投給我們贊成票。 板書：三、讓社會(huì)投給我贊成票 環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 活動(dòng)二：走進(jìn)生活： 多媒體展示課本P23李勇材料及下列圖片，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并看下面兩幅圖片 提問：他們職責(zé)分別是什么？如果他們不承擔(dān)責(zé)任會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 學(xué)生討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生，著重從陳斌強(qiáng)身份的角度思考陳斌強(qiáng)承擔(dān)的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生分析材料的關(guān)鍵詞句，體會(huì)到陳斌強(qiáng)之所以能感動(dòng)中國的原因。 教師總結(jié)提升：我們不但要樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，也要從現(xiàn)在做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。 指點(diǎn)迷津一： 1、樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí) 2、從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，持之以恒 設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人應(yīng)該怎樣承擔(dān)起自己的責(zé)任。進(jìn)一步強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)。 教師過渡：可見，不管我們在社會(huì)生活中扮演什么角色，都應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任。 板書：（一）承擔(dān)起自己的責(zé)任 活動(dòng)三：體驗(yàn)責(zé)任之重 教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人扮演著多種社會(huì)角色，承擔(dān)多種社會(huì)責(zé)任，當(dāng)各種責(zé)任重疊或沖突時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？ 教師課件展示：林軒的煩惱 林軒是班長，諸事纏身，星期一英語老師布置要林軒組織同學(xué)辦一期英語手抄報(bào)，星期三完成?？尚瞧诙?，班主任又告訴林軒利用課外活動(dòng)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行足球訓(xùn)練，學(xué)校在星期六舉行比賽。同時(shí)，班內(nèi)演講比賽還要舉行，林軒真有點(diǎn)手忙腳亂了。 議一議：針對林軒的這種情況，你能提出一些好的建議嗎？ 想一想：自己在生活中遇到責(zé)任發(fā)生沖突的情況嗎？你是如何處理的？ 學(xué)生討論交流。 教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，教師認(rèn)真聽取，及時(shí)給予必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，肯定學(xué)生中的正確言行，鞏固教育效果?！跋胍幌搿钡闹攸c(diǎn)在于幫助學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)選擇自己的責(zé)任。 師生達(dá)成共識(shí)，指點(diǎn)迷津二： 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對材料的分析，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承擔(dān)責(zé)任的能力。 活動(dòng)四：直面社會(huì)秩序 多媒體展示：“有秩序地上車”和“無秩序、混亂擁擠地上車”兩幅圖片，并指導(dǎo)學(xué)生看圖片。 思考：兩組不同的場面，分別會(huì)帶來什么樣的后果？ 學(xué)生：討論交流回答。 教師總結(jié)：每一個(gè)人都離不開社會(huì)公共生活，因此，自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序是我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 指點(diǎn)迷津三： 每個(gè)社會(huì)成員都負(fù)有遵守社會(huì)公德、遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任。 設(shè)計(jì)意圖：通過展示“有秩序地上車”、“無秩序混亂擁擠上車”兩幅截然相反的圖片，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到遵守社會(huì)秩序給社會(huì)帶來的好處和不遵守社會(huì)秩序帶來的后果，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到社會(huì)公共生活需要良好的秩序，每個(gè)社會(huì)成員都要自覺守法，依法維護(hù)社會(huì)秩序。 板書：（二）自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序 活動(dòng)五：知行結(jié)合 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀下列情境 課件展示： (1)騎車上學(xué)，遇到紅燈，此時(shí)路上沒人，也沒有警察。 (2)在市場上，向你推銷贓物。 (3)一個(gè)朋友勸你嘗嘗毒品的滋味。 (4)校園門前有一片草坪，繞過去就可能上課遲到。 (5)看到有人破壞公用電話亭。 (6)瀏覽長城時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人在長城上刻字。 思考： 1.假如你遇到下列情境，會(huì)怎么做？ 2.中學(xué)生應(yīng)怎樣維護(hù)良好的社會(huì)秩序？ 學(xué)生分組討論交流。對上述情境做出正確的判斷和陳述正當(dāng)?shù)睦碛伞? 教師及時(shí)點(diǎn)評。要維護(hù)良好的社會(huì)秩序要求我們：一方面自己要自覺遵守社會(huì)公德，還要用法律來約束自己；另一方面敢于和破壞社會(huì)秩序的行為做斗爭。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在情景中體驗(yàn)、感悟社會(huì)當(dāng)中違反社會(huì)秩序的典型事例，了解社會(huì)秩序中存在的不和諧的現(xiàn)象，并及時(shí)為他人出謀劃策，增強(qiáng)教育效果。 活動(dòng)六：感受最美志愿者 教師：在我們身邊，有許多這樣的人，他們用自己的愛心溫暖他人，用行動(dòng)扮靚社會(huì)，卻從來不言代價(jià)與回報(bào)。社會(huì)因他而更美麗，生活因他而精彩。他就是承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任的最美志愿者。我們的贊成票能不能投給他們呢？ 教師課件展示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看材料。 材料一： 2014年8月18日大眾網(wǎng)滕州 記者從棗莊義工聯(lián)盟滕州分會(huì)獲悉，8月12日至17日，棗莊義工聯(lián)盟滕州分會(huì)攜手滕州郵政發(fā)起“為魯?shù)槠砀?，為兒童募捐”的愛心募捐活?dòng)，共收到滕州各界人士善款7891.5元。 材料二： 2014年8月28日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在南京出席第二屆夏季青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式之際，看望青奧會(huì)志愿者時(shí)說，你們的志愿服務(wù)，展現(xiàn)了樂于助人、甘于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)形象，青奧會(huì)不僅是運(yùn)動(dòng)員相互競技的賽場，也是志愿者彰顯社會(huì)道德力量的平臺(tái)。你們作為無名英雄，雖然沒有獎(jiǎng)牌，但掛在胸前的服務(wù)標(biāo)牌就是獎(jiǎng)牌。 小組探究: 1. 看完材料后，你有何感受？ 2. 我們應(yīng)怎樣做一個(gè)服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的人？ 3. 回顧自己一天的生活，想一想有多少人在為你服務(wù)？ 學(xué)生：以小組為單位，結(jié)合材料，在自主思考的基礎(chǔ)上，充分討論發(fā)言。 教師：對學(xué)生的回答適當(dāng)點(diǎn)評，讓學(xué)生明白服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)是是公民的社會(huì)責(zé)任，我們應(yīng)從小事做起，參加力所能及的公益活動(dòng)，建設(shè)社區(qū)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì),做負(fù)責(zé)任的公民。 板書：（三）服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì) 指點(diǎn)迷津四： 1.服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，最有條件做到的是服務(wù)和建設(shè)自己所在的社區(qū)。 2.積極參與社會(huì)公益活動(dòng)是服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的好形式。 3.積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)本地教學(xué)資源及國內(nèi)重要時(shí)事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活中存在著服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生為服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)做自己力所能及的事，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青年志愿者的行動(dòng)對社會(huì)有著深遠(yuǎn)的意義。 活動(dòng)七： 填一填，說一說 1. 我參加過的社區(qū)（村莊）服務(wù)或志愿者活動(dòng)有________________ 。 2. 我參加社區(qū)（村莊）服務(wù)或志愿者活動(dòng)的感受是_______________。 3. 現(xiàn)在準(zhǔn)備參加的社會(huì)公益活動(dòng)有 ___________________ _____。 設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生自己的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。 環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華 近來冰桶挑戰(zhàn)項(xiàng)目火遍全球，伴隨著用水緊張及河南省等地嚴(yán)重干旱問題，影視歌三棲藝人馬仕健站出來呼吁大家減少冰桶挑戰(zhàn)，節(jié)約用水關(guān)注日益嚴(yán)峻的干旱問題。其實(shí)，社會(huì)上很需要更多像馬仕健這樣的藝人，用藝人的號召力去感染大家，不僅如此，用行動(dòng)去幫助大家，使許多人感受到了家的溫暖，此次呼吁正是他對社會(huì)責(zé)任感的一種體現(xiàn)。 議一議：作為中學(xué)生，我們應(yīng)怎樣向馬仕健學(xué)習(xí)，做有社會(huì)責(zé)任感的人，并贏得社會(huì)的贊成票？ 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲 1.本節(jié)課，我的收獲是： 。 2.今后，我要做到： 。 板書設(shè)計(jì)： 讓社會(huì)投給我贊成票 課堂檢測 一、我來選擇 1.2014年6月10日上午9時(shí)許，湖北省潛江市浩口三小六（3）班女教師秦開美面對持刀歹徒，臨危不懼，把自己當(dāng)人質(zhì)，勇救本班學(xué)生，被大家稱為“最美女教師”。秦開美的事跡說明（ ） ①承擔(dān)責(zé)任有時(shí)要不惜付出生命或血的代價(jià) ②奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn) ③我們不應(yīng)該承擔(dān)那些沒有任何回報(bào)的責(zé)任 ④認(rèn)識(shí)自己扮演的角色，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 2.在社會(huì)生活中，我們要努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。下列選項(xiàng)中屬于負(fù)責(zé)任行為的是(　　) ①小敏主動(dòng)向班主任老師承認(rèn)了昨天自己沒有認(rèn)真做值日的事 ②小詠按照自己在爸爸走之前說的話做作業(yè)，沒有玩電腦游戲 ③小雨每天都在日記中對自己的主要行為進(jìn)行記錄，看有沒有不對的地方 ④小琴上學(xué)遲到，為了不影響班級考評成績，向?qū)W校值班老師謊報(bào)了自己所在的班級 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④ 二、情境分析 3.情景一：小云沒交作業(yè)本，老師批評她，她怪媽媽沒有提醒自己帶作業(yè)本。 情景二：小南和同學(xué)利用周末時(shí)間，清理街道上一些人胡亂粘貼的小廣告。 請從承擔(dān)責(zé)任的角度，對上述情景中的行為作簡要評價(jià)。 【參考答案】 1.B 2.A 3.小文的行為是錯(cuò)誤的。告別依賴，自己的事情自己負(fù)責(zé)，是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 小南和同學(xué)的行為是正確的。積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，回報(bào)社會(huì)的重要途徑，我們要從小事做起，做一個(gè)有責(zé)任感的人。（或熱心公益，服務(wù)社會(huì)，這是培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感的良好方式。） 課后實(shí)踐作業(yè) 某校九年級一班的同學(xué)要開展一次社區(qū)公益活動(dòng)，請你幫助他們設(shè)計(jì)出此次活動(dòng)的方案。