2019-2020年九年級政治全冊《第一單元 親近社會 第2課 融入民族文化》教案3 蘇教版.doc

2019-2020年九年級政治全冊第一單元 親近社會 第2課 融入民族文化教案3 蘇教版教學目標：1.感受到中華文化的魅力，培養(yǎng)熱愛中華文化的情感。2.增強對民族文化的自尊心，自信心和自豪感。3.培養(yǎng)學生從掌握的歷史知識和現實生活中感受中華文化的魅力的能力。教學過程：l 文化是什么：文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。 l 活動：學生觀看幻燈說出下面幾幅圖分別反映的是哪一個國家或民族特有的舞蹈、建筑、傳統(tǒng)和風俗。l 教師：建筑、舞蹈、傳統(tǒng)和風俗就是這些國家和民族文化的某一方面的代表。參考教材，了解文化的含義。l 教師：中華兒女在改造自然、改造社會的過程中共同創(chuàng)造的中華文化是世界文化寶庫中的瑰寶，是人類文明的重要組成部分。下面，我們一起來融入民族文化，感受中華文化的博大精深。l 教師：我們就從姓名開始走進這座文化的寶庫吧。我們每個人的姓名都有一定的文化內涵，有的取自古詩詞或成語，文學韻味十足；有的通俗易懂，喊起來動聽、響亮；有的可能是為了紀念一些人或事。簡簡單單的兩三個字寄托了長輩對我們的期望和情感，讓我們感受到文學、漢字的魅力，感受到文化對我們生活的影響。l 播放課件：解放軍洪水中救嬰兒，介紹“陳一淼”這一姓名的來歷。l 學生討論：我的名字：-；長輩給我起這個名字的用意是：-l 活動：看課本19頁上的幾幅圖片，它們都是中華文化的典型代表，學生以四人小組為單位進行討論，任選其中的三副圖，寫出它們的名稱和文化內涵。l 活動：中華文化知多少接龍比賽。要求：全班同學分成8個小組；每個小組進行三分鐘的討論準備，并推選出一名代表參賽；參賽選手依次每次說一個中華文化的代表，如果錯誤或重復別人的答案，即被淘汰，堅持到最后的小組為優(yōu)勝。l 教師展示：中國的書法藝術。（王羲之書法作品欣賞、懷素和尚書法作品欣賞、柳公權書法作品欣賞、顏真卿書法作品欣賞）l 學生討論：介紹最喜歡的中華文化的代表并說明理由。 我最喜歡的中華文化的代表是：； 理由是：。l 教師：中華文化不但對中華民族的發(fā)展有深刻的影響，還對世界文化的豐富和發(fā)展做出了杰出的貢獻。l 活動：了解中華文化對世界文化發(fā)展的貢獻?；顒右螅?個小組每組選一名代表到老師處，從科技、數學、醫(yī)學、文字、軍事、哲學、天文學幾個角度中抽取一個討論角度；在五分鐘內完成討論，并選派代表回答以下兩個問題：在-領域，中華文化對世界文明的發(fā)展所帶來的影響中，我們最感到自豪的是-；理由是：-。l 教師介紹：在人類歷史上，曾出現過西亞兩河流域的巴比倫文明，北非尼羅河流域的古埃及文明，地中海沿岸的古希臘和古羅馬文明，南亞次大陸的古印度文明和發(fā)源于黃河、長江流域的中華文明。由于地震、洪水、瘟疫等自然災害，或由于異族入侵、動亂等人為原因，這些文明有的衰落了，有的消亡了，有的被其他文化同化了。惟有中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕。請你結合今天的學習，用簡短的語句描繪你對中華文化的感受。l 教師展示：部分中國世界文化遺產圖片。(龍門石窟、天壇、秦始皇陵、長城) 中華文化如此博大精深，身為炎黃子孫，此時此刻你的感受是。l 課后作業(yè)：課后請大家利用課余時間參觀、訪問當地一些名勝古跡、文化遺產，感受中華文化的魅力。案例評析：1. 文化的概念比較抽象，教師能從學生看得見、摸得著的文化現象入手來幫助學生了解文化，易于學生對文化概念的理解。2. 中國部分世界文化遺產圖片的展示和教師對中國書法藝術的介紹，能激起學生對中華傳統(tǒng)文化的自豪感。3. 課堂活動的設計既可以加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)民族自豪感，又可以加強學生之間的交流與合作，有利于培養(yǎng)學生的合作能力。