2019年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第23課 世界的文化杰作教案 新人教版.doc

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2019年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第23課 世界的文化杰作教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就，重點(diǎn)掌握列夫托爾斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，貝多芬和他的《英雄交響曲》。 2、過程與方法 ：運(yùn)用綜合啟發(fā)式教學(xué)法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；將閱讀、聽講、識(shí)記三方面綜合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)、靈敏的思維品質(zhì)；從多種角度來培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會(huì)生活，自強(qiáng)不息，將個(gè)人命運(yùn)與祖國命運(yùn)聯(lián)系在一起。 教學(xué)重點(diǎn)：列夫托爾斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。 教法、學(xué)法：應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 教學(xué)手段：多媒體課件、圖片包括《向日葵》的圖片 課型：新授課 教學(xué)過程 1）導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“引言”內(nèi)容，教師著重從這一時(shí)期文學(xué)藝術(shù)家的品德修養(yǎng)來說明其高尚的人格，牢牢吸引學(xué)生，順利導(dǎo)入新課。 2）講授新課： 一、文學(xué)巨匠 1、文學(xué)巨匠一目，教師首先分析一定的社會(huì)文化建立在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，激烈的社會(huì)變革為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)要說明這一時(shí)期，在文學(xué)藝術(shù)方面涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品，通過三個(gè)著名代表人物及其代表作品加以說明，避免學(xué)生誤認(rèn)為這一時(shí)期只有三個(gè)代表人物的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。 2、關(guān)于列夫托爾斯泰及其代表作品，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，特別要指導(dǎo)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)爭與和平》的小字部分，以加深學(xué)生對(duì)托爾斯泰一生積極探索人生的意義，尋找改造社會(huì)良方的認(rèn)識(shí)。 3、關(guān)于美術(shù)名家梵高，著重應(yīng)處理好兩方面的問題，第一，梵高的生活經(jīng)歷集中反映了他關(guān)心他人，在逆境中表現(xiàn)出對(duì)生活熱愛的良好品質(zhì)；第二，通過《向日葵》的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)梵高繪畫的特點(diǎn)及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀梵高經(jīng)歷的小字內(nèi)容，重點(diǎn)了解梵高的品行及在逆境中的藝術(shù)創(chuàng)作，加深對(duì)梵高“名言”的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)待學(xué)習(xí)和生活要嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的教育。 二、貝多芬及其作品 首先要引導(dǎo)學(xué)生說出熟悉哪些有關(guān)貝多芬的作品，其次要指導(dǎo)學(xué)生閱讀貝多芬青年時(shí)期雙耳失聰，克服常人難以想象的困難從事創(chuàng)作的經(jīng)歷，組織活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，通過模擬體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)歷。通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，挫折困難可以磨煉人的意志，困境可以使人振奮，培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折要自強(qiáng)不息的品德。 《英雄交響曲》的教學(xué)要處理兩個(gè)問題。 第一，有條件的地方要播放該樂曲，使學(xué)生通過欣賞樂曲受到強(qiáng)烈振撼，加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，從而體現(xiàn)作品所反映的思想，培養(yǎng)學(xué)生欣賞情趣，使學(xué)生通過欣賞樂曲，認(rèn)識(shí)到貝多芬的作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征又具有永恒的生命力。 第二，指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)《英雄交響曲》來歷的認(rèn)識(shí)，可結(jié)合法國資產(chǎn)階級(jí)革命，特別是拿破侖統(tǒng)治時(shí)期內(nèi)容的回顧加深學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品來源于生活的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)貝多芬為人正直，愛憎分明，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀的教育。 利用多媒體進(jìn)行小結(jié)： 作業(yè)：根據(jù)不同的愛好，自愿組成文學(xué)、音樂和美術(shù)三個(gè)小組，辦一個(gè)報(bào)告會(huì)，分別介紹托爾斯泰、梵高和貝多芬生平和創(chuàng)作活動(dòng)?；顒?dòng)前，分頭搜集材料。 課后反思：