2019-2020年九年級化學(xué)上冊《5.2 如何正確書寫化學(xué)方程式》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊《5.2 如何正確書寫化學(xué)方程式》教案 新人教版 一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課主要介紹化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點和難點是化學(xué)方程式的配平。本節(jié)課完成了化學(xué)用語的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)式來表示物質(zhì)之間的化學(xué)變化，并為化學(xué)方程式的計算打下了基礎(chǔ)。而且化學(xué)方程式貫穿于整個中學(xué)化學(xué)的教材中，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則；會用化學(xué)方程式正確表達(dá)一般的化學(xué)反應(yīng)。 過程和方法：認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行初步的探究活動；通過學(xué)生合作探究和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律和運用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。 情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué),讓學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度；克服書寫上的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)全面思考問題的能力。 三、教學(xué)重點難點 重點：化學(xué)方程式的書寫原則；化學(xué)方程式的配平方法。 難點： 化學(xué)方程式的配平方法。 四、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)式等化學(xué)用語，初步掌握了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)和化學(xué)式的書寫及含義。學(xué)生已經(jīng)具備的“先備知識”，后繼的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識與已有知識之間的聯(lián)系。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識對化學(xué)方程式的書寫可以進(jìn)行預(yù)測。 存在的問題 元素符號、化學(xué)式不熟練，造成書寫方程式困難。 五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 化學(xué)方程式是重要的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)必備的工具。本節(jié)課的要求并不高，并沒有難于理解的概念和難以掌握的技能，本節(jié)課，我試圖在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)起實驗事實與化學(xué)方程式的密切聯(lián)系，堅持以學(xué)生為主體、問題為中心，組織學(xué)生在具體的化學(xué)方程式的書寫中大膽嘗試，充分暴露問題，然后，以學(xué)生的問題作為教師的起點展開不同環(huán)境的教學(xué)，再歸納總結(jié)化學(xué)方程式的書寫原則及書寫步驟。這樣做的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與機會，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識，教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 按照心理學(xué)的相關(guān)理論，人類獲取的信息80%是依靠視覺，因此，本節(jié)課采用了卡片組合拼圖及板書相結(jié)合的形式，以給學(xué)生留下深刻的印象。 經(jīng)過上述各方面的考慮和分析，我對本節(jié)課按照任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式設(shè)置了3個學(xué)習(xí)任務(wù)，每個任務(wù)引出并解決一個矛盾。將六個完整的化學(xué)方程式的書寫過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在跌宕起伏中逐步前行，體驗科學(xué)探究的艱難和樂趣。 七、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課： [演示實驗]鎂條燃燒 [提出問題]這個變化是物理變化還是化學(xué)變化？（介紹生成的白色固體叫氧化鎂）如何來表達(dá)這個化學(xué)變化呢？ 針對學(xué)生書寫的表達(dá)式一一做以點評。 1、觀察并記錄現(xiàn)象 2、書寫表達(dá)式 可能出現(xiàn)的表達(dá)式： 鎂+氧氣氧化鎂 Mg+O2MgO 以舊導(dǎo)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供必要的背景知識，促使新舊知識建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，將學(xué)生引入到預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和程序中來。也是出入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和發(fā)展學(xué)生觀察識別能力的需要。 〔組織討論〕這些式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？ 怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？ 學(xué)生分組討論（教師提示：從反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、各種構(gòu)成物質(zhì)的粒子的相對數(shù)量關(guān)系、各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系等不同角度進(jìn)行分析討論） 通過討論，學(xué)生建立合作的伙伴關(guān)系，通過多角度的討論，有助于學(xué)生加深對知識的理解。 推進(jìn)新課 1、 化學(xué)方程式的書寫原則（板書） 1、 必須以客觀事實為基礎(chǔ) 2、 遵守質(zhì)量守恒定律 [出示討論題]（1）C + O2 CO2 與H2+ O2 H2O 有什么不同？ （2） H2 + O2 H2O怎樣寫才稱是化學(xué)方程式？ 2、 化學(xué)方程式的書寫步驟： 以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例，引導(dǎo)學(xué)生探索書寫化學(xué)方程式的方法。（見課本98頁） 1、 寫式； 2、 配平； 3、 標(biāo)注； 4、 檢查。 [小結(jié)〕書寫化學(xué)方程式具體步驟： 左寫反應(yīng)物，右寫生成物； 寫好化學(xué)式，記得要配平； 短線改等號，條件要注清； 生成氣體或沉淀，上下箭頭來標(biāo)明。 1、 引導(dǎo)學(xué)生分組討論如何在化學(xué)方程式中體現(xiàn)反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài) 2、 歸納學(xué)生討論的結(jié)果： （1） 點燃≠加熱（ ） 點燃≠燃燒 高溫≠加熱（ ） （2）只有生成物中出現(xiàn)氣體時標(biāo)，只有生成物中生成沉淀時標(biāo) 學(xué)生觀察分析 1、符號表示： P+O2P2O5 2、 配平 P+O2 2P2O5（奇數(shù)入手） P+5O2 2P2O5（左右開攻） 4P+5O2————2P2O5（跟蹤追擊） 4P+5O22P2O5（有始有終） 1、閱讀課本98頁標(biāo)注條件和箭頭的知識 2、請你診斷: 化學(xué)病院里小明收進(jìn)了八位病人，請你用心診清病因： 2H2O 2H2↑+ O2 ↑ Mg + O2 MgO2 C + O2 CO2 ↑ 2KMnO4 ＝ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ KClO3 KCl+ O2 ↑ CuSO4+2NaO＝Na2SO4+ Cu(OH)2 3Fe + 2O2 Fe2O3 3Fe+2O2↑===Fe3O4 這樣學(xué)生不僅能區(qū)分化學(xué)方程式與化學(xué)反應(yīng)式的不同，重要的是明白了化學(xué)方程式能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，這為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的寫法起到了“水到渠成”的作用。 在方程式的配平方法的教學(xué)中，借助提問，激發(fā)學(xué)生生疑、討論、研究，可啟其思，發(fā)其智。 通過討論、交流中的不同觀點的交鋒，可以補充、修正、加深每個學(xué)生對問題的理解。 小試身手： 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式： （1）水在直流電的作用下生成氧氣和氫氣 （2）加熱高錳酸鉀制取氧氣 （3）用過氧化氫（H2O2）與二氧化錳制氧氣 （4）甲烷（CH4）在氧氣中燃燒，生成二氧化碳和水 （5）木炭在高溫下和氧化銅反應(yīng)生成銅和水 [反思評價]：通過本課題，你獲得了哪些知識？認(rèn)識有什么提高？能力有什么長進(jìn)？學(xué)得快樂嗎？把你的認(rèn)識和體會與大家共享。 [教師評價]本節(jié)課學(xué)習(xí)了“如何正確書寫化學(xué)方程式”，明白了書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則，也就是書寫化學(xué)方程式時，在式子左、右兩邊的化學(xué)式前面要配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使得每一種元素的原子總數(shù)相等，這個過程就是化學(xué)方程式的配平。 課后作業(yè)：課本第99頁1、3、4、5題 學(xué)生練習(xí)。 (1) 會正確書寫化學(xué)方程式。 (2) 書寫化學(xué)方程式, 化學(xué)反應(yīng)是依據(jù),元素符號、化學(xué)式是基礎(chǔ)。 (3) 配平化學(xué)方程式時,化學(xué)計量數(shù)的尋找是有一定規(guī)律的,同時書寫一定要根據(jù)原則,書寫要完整,不遺漏任何一個條件或符號。 傾聽。 精講后，及時練習(xí)不僅容易段段清，而且便于層層深，這是一種知識的整合和理解的深入實踐的過程。 培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)的能力,發(fā)散學(xué)生思維,開拓學(xué)生視野。 板書設(shè)計 一、化學(xué)方程式的書寫 1、書寫原則： （1）必須以客觀事實為基礎(chǔ) （2）遵守質(zhì)量守恒定律 2、書寫步驟： （1）寫式 （2）配平 （3）標(biāo)注 （4）檢查 二、化學(xué)方程式的配平 八、教學(xué)反思 本節(jié)課以學(xué)生活動為主，突破的難點是方程式的正確書寫。通過教學(xué)實踐，本設(shè)計基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生通過舊知建立新知，多數(shù)學(xué)生接納了書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則以及對簡單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學(xué)方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實效，學(xué)生對書寫化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。