2019-2020年九年級化學(xué)下冊《質(zhì)量守恒定律》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)下冊質(zhì)量守恒定律教案 新人教版課 題課題1 質(zhì)量守恒定律課 時總第32課時課 型新授目的要求知識與技能（1）通過演示實驗使學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律。（2）從微觀角度認識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有變化，即原子守恒是質(zhì)量守恒的微觀原因。過程與方法（1）通過對實驗的觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和分析問題的能力。（2）通過對化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒原因分析，培養(yǎng)學(xué)生定量研究問題的能力和邏輯推理能力。使學(xué)生體會科學(xué)探究的意義和基本過程。情感態(tài)度與價值觀（1）增強學(xué)生化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究的科學(xué)精神。（2）通過講述質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重 點從實驗探究認識質(zhì)量守恒定律難 點從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律關(guān) 鍵用微觀的觀點理解質(zhì)量守恒定律教 具多媒體教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)：引入：五彩繽紛的世界無時無刻都在發(fā)生這化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化。我們已經(jīng)學(xué)過哪些典型的化學(xué)變化。師：在以往的學(xué)習(xí)中，從定性的方面認識化學(xué)變化的，而今天我們要定量地認識化學(xué)反應(yīng)。問：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化？怎么變？我們通過學(xué)過的化學(xué)知識和一些生活經(jīng)驗來猜測一下。師：我們應(yīng)該用什么樣的方法來研究這個問題？-實驗師演示紅磷燃燒實驗。師：這是一個典型的燃燒反應(yīng)，那么其他的反應(yīng)會不會有得出同樣的結(jié)論。師演示鐵與硫酸銅的反應(yīng)通過上述兩個實驗我們能總結(jié)出什么樣的結(jié)論一、質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。師強調(diào)關(guān)鍵字及其含義師：質(zhì)量守恒定律適用于一切化學(xué)變化。以下還有兩個實驗，我們看看他們符不符合質(zhì)量守恒定律。師演示碳酸鈉粉末和鹽酸反應(yīng)以及鎂條燃燒的反應(yīng)實驗，指導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)量守恒定律解釋現(xiàn)象如：鎂條燃燒后的質(zhì)量大于鎂的質(zhì)量，是否遵守質(zhì)量守恒定律？為什么？鎂條燃燒是鎂與氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂根據(jù)質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的Mg和O2質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的MgO質(zhì)量所以鎂條燃燒后質(zhì)量大于鎂的質(zhì)量，師提出疑問：宏觀上化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)總質(zhì)量總是相等，你能用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋嗎？師演示電解水實驗的微觀動態(tài)圖師：在化學(xué)變化中質(zhì)量守恒的原因是什么？二、質(zhì)量守恒原因：在一切化學(xué)變化中，原子種類，原子數(shù)目，原子質(zhì)量不變練習(xí)師：從宏觀、微觀上看質(zhì)量守恒定律反應(yīng)出什么？請同學(xué)們看表格中介運用質(zhì)量守恒定律的練習(xí)?？偨Y(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？ 學(xué)生回憶知識回答問題：學(xué)習(xí)過蠟燭燃燒，電解水、實驗室制取氧氣等等許多化學(xué)變化。學(xué)生猜測討論：可能變大，可能變小還可能不變。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，回答問題。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，回答問題。學(xué)生思考，討論，回答即反應(yīng)前、后物質(zhì)總質(zhì)量相等；學(xué)生傾聽，理解質(zhì)量守恒定律的重點字眼學(xué)生觀察實驗，描述實驗現(xiàn)象回答問題，用質(zhì)量守恒定律解釋兩個反應(yīng)前后天平變化的原因。學(xué)生傾聽，思考，觀察圖，學(xué)生總結(jié)：在化學(xué)變化的實質(zhì)是分子再分成原子，原子重組，在這一過程中原子種類，原子數(shù)目，原子質(zhì)量不變學(xué)生思考，總結(jié)，回答問題學(xué)生思考練習(xí)。學(xué)生總結(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過探究活動，認識質(zhì)量守恒定律熟悉質(zhì)量守恒定律運用質(zhì)量守恒定律解釋一些反應(yīng)現(xiàn)象，加深對質(zhì)量守恒定律的理解從微觀角度認識質(zhì)量守恒定律理解質(zhì)量守恒定律的含義學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律為，下一課題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)知識板書設(shè)計課題1 質(zhì)量守恒定律一、質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。二、用分子原子觀點解釋質(zhì)量守恒定律在一切化學(xué)變化中，原子種類，原子數(shù)目，原子質(zhì)量不變?nèi)?、運用質(zhì)量守恒定律