2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第三章透鏡及其應(yīng)用 四眼睛和眼鏡教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第三章透鏡及其應(yīng)用 四眼睛和眼鏡教案 人教新課標(biāo)版 課程標(biāo)準(zhǔn)要求 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 ●了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。 ●了解眼鏡是怎樣矯正視力的。 2．過(guò)程與方法 ●通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 ●使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。 ●有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：眼睛的成像原理和眼鏡的矯正原理。 難點(diǎn)：晶狀體調(diào)節(jié)對(duì)于成像的影響,將科學(xué)知識(shí)用于日常生活的意識(shí)培養(yǎng)。 【教學(xué)方法】 觀察法、討論法 【教學(xué)器材】 掛圖、眼球模型、視頻、乒乓球、書(shū)、石塊、鐵塊、茶水杯 教學(xué)過(guò)程提要 一、 引 入 新 課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體運(yùn)用 同學(xué)們閉上眼睛，用手摸這些東西（乒乓球、書(shū)、石塊、鐵塊、茶水杯等），每摸一樣，說(shuō)出這是什么？ 聽(tīng)講、思考。 教師在教室走動(dòng)，拿著這洗東西，讓學(xué)生摸。 師：為什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、涼熱等特點(diǎn)？ 學(xué)生摸這些東西 生：因?yàn)槲覀冇杏|覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，能摸出來(lái)是觸覺(jué)的作用。 二、 眼 睛 的 結(jié) 構(gòu) 師：這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)，其實(shí)這些東西的特點(diǎn)，除了用手摸，用眼睛一下就 可看出來(lái)。眼睛是一個(gè)既復(fù)雜有奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界。判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)、寬等。你們知道眼睛是如何看到物體的嗎？上節(jié)課我布置收集關(guān)于眼睛的資料，來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。 媒體運(yùn)用 1．回憶生物課有關(guān)眼睛結(jié)構(gòu)的知識(shí)，觀看課件，識(shí)別眼睛的幾個(gè)重要組成部分：瞳孔、晶狀體、睫狀體、視網(wǎng)膜。強(qiáng)調(diào)晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。 1．認(rèn)真觀看課件，識(shí)別眼睛的幾個(gè)重要組成部分。 使用課件“眼睛”。 2．提出問(wèn)題：用凸透鏡使距離不同的物體成像，像與透鏡之間的距離會(huì)不同。而用眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，像都成在視網(wǎng)膜上即像距不變這不是與透鏡成像規(guī)律有矛盾嗎？ 2．觀看課件，閱讀課本。了解眼睛是怎樣看到景物的。 使用課件“眼睛”。 3．分析：正常眼睛通過(guò)睫狀體調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，改變它的薄厚，從而改變晶狀體的折光能力，使得光線通過(guò)晶狀體折射總能成像于視網(wǎng)膜。 3．觀察、體會(huì)晶狀體形狀改變對(duì)光路及成像的影響。 三、 近 視 眼 、 遠(yuǎn) 視 眼 及 矯 正 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體運(yùn)用 1．實(shí)驗(yàn)演示：蠟燭為被觀察的物體，凸透鏡代表晶狀體，光屏代表視網(wǎng)膜。將蠟燭、凸透鏡和光屏安置在光具座上。將蠟燭位置固定，調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的位置，讓蠟燭通過(guò)透鏡在光屏上成一個(gè)清晰的像。用較厚（焦距比原來(lái)?。┑耐雇哥R替換原來(lái)的凸透鏡，觀察光屏上像的情況，前后移動(dòng)光屏，找到能成清晰像的位置。啟發(fā)學(xué)生思考。 1．觀察得出：當(dāng)換用比原來(lái)厚的凸透鏡時(shí)，光屏上不能得到清晰的像。將光屏靠近凸透鏡，能找到一個(gè)成清晰的像的位置。說(shuō)明換用厚的凸透鏡時(shí)，所成的像靠近凸透鏡了。 使用課件“眼睛”。 2．用較薄的凸透鏡替換原來(lái)的凸透鏡，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。觀察并思考。 2．當(dāng)換用比原來(lái)薄的凸透鏡時(shí)，光屏上也不能得到清晰的像。把光屏遠(yuǎn)離凸透鏡，能得到一個(gè)清晰的像。說(shuō)明薄的凸透鏡成像遠(yuǎn)離凸透鏡。 3．引導(dǎo)：透鏡的厚薄會(huì)影響成像的位置，晶狀體就相當(dāng)于凸透鏡。 組織學(xué)生討論：近視眼和遠(yuǎn)視眼是怎樣形成的呢？ 3．觀看課件，并回答。 近視眼是由于晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或者眼球在前后方向上太長(zhǎng)，光會(huì)聚在視網(wǎng)膜之前。遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，光會(huì)聚在視網(wǎng)膜后。 使用課件“眼睛”。 4．近視眼可用凹透鏡矯正，因?yàn)榘纪哥R能使光發(fā)散。遠(yuǎn)視眼可用凸透鏡矯正，因?yàn)橥雇哥R能使光會(huì)聚。經(jīng)矯正后，光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，得到清晰的像。 四、 課 堂 小 結(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體運(yùn)用 1．指導(dǎo)閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)” 。透鏡焦距f，透鏡焦距f的長(zhǎng)短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小，透鏡焦度Φ Φ =， 度數(shù) = 100Φ， 1．閱讀。 2．進(jìn)行課堂練習(xí)。 2．完成課堂練習(xí)。 3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。 3．進(jìn)行小結(jié)與交流。 三、布置作業(yè) （一）默寫(xiě)概念；（二）動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理；（三）同步3.4；（四）指導(dǎo)3.4 【教學(xué)后記】 回答以下問(wèn)題： 1.＋300度和－200度的眼鏡片，哪個(gè)是遠(yuǎn)視眼？哪個(gè)是近視眼？它的焦度是多少？焦距是多少？ 2. 取一副老花鏡，測(cè)定它的兩個(gè)鏡片的度數(shù)。 解答：1. ＋300度的眼鏡片的焦度Φ = 3m-1，f == m =0.333m －200度的眼鏡片的焦度Φ = －2m-1，f ==－ m =0.5m