2019-2020年七年級生物上冊 第2單元 第2章 第1節(jié) 無脊椎動物的主要類群教學案2（無答案）（新版）濟南版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第2單元 第2章 第1節(jié) 無脊椎動物的主要類群教學案2（無答案）（新版）濟南版 教學目標： 1.知識目標 1．了解水螅的形態(tài)結構特點和生理特點； 2、了解腔腸動物的主要特征及腔腸動物與人類的關系。 2.能力目標 1、通過觀察水螅的形態(tài)結構及對刺激的反應，進一步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維的能力。 2、培養(yǎng)科學探究的能力；樹立生物體的結構和功能與環(huán)境相適應的觀點。 3、結合水螅的形態(tài)激發(fā)學生對生命科學研究的濃厚興趣。 4、通過自主學習，培養(yǎng)學生發(fā)散思維、提出問題、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 1、通過自主探究、小組合作學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。 2、增強生態(tài)意識，提高對綠化祖國、保護環(huán)境的認識。 課前準備： 1、上課當天上午采集水螅多份，每組準備一個放大鏡，一臺顯微鏡，留待下午上課時使用。 2、自制多媒體課件一份。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 激趣導入 3分鐘 1、課件展示： 同學們好！今天我們大家要一起來學習《無脊椎動物的主要類群（一）》先放一段錄像片，示意要學習的腔腸動物的生活環(huán)境、大致形態(tài)、名稱。引入：上節(jié)課我們學習了草履蟲的形態(tài)結構特點，得出原生動物門的主要特征。實際上在動物界中只有原生動物是單細胞動物，其他則全是多細胞動物。最簡單的多細胞動物是腔腸動物。腔腸動物絕大多數(shù)生活在海洋中，只有少數(shù)種類生活在淡水里，下面以生活在淡水中的水螅為例來學習腔腸動物門的知識。 學生看多媒體演示，帶著興趣愛好來預習。 預習展示 7分鐘 同學們，現(xiàn)在預習課本，完成知識目標一的三個問題，題目在助學第54頁的自主學習部分。請同學們圍繞學習目標，自主完成導學問題，并在課本上勾畫重點，自己解決不了的疑問，用紅筆標注。 自學結束，組長帶領組員討論導學問題，發(fā)揮合作精神，統(tǒng)一導學問題的答案，疑難問題，組長用紅筆標注，以備展示。 …… 學生完成預習之后，請積極愿意與同學分享成果的來述說成就。若有疑惑的問題，老師予以解惑。 學生按照助學上的自主學習來預習課本，完成助學的預習。 合作探究 25分鐘 一、教師巡視指導學生討論，認真組織答案，解決不了的問題組內(nèi)討論解決，仍然存在疑問的問題，組長展示到黑板上，由全體師生解決。 【學習任務一】 了解無脊椎動物的主要類群。 （1） 地球上脊椎動物多還是無脊椎動物多？ （2） 無脊椎動物分為哪幾類？ （3） 攝食、排泄分幾個口？ 組織學生討論。 總結： 1、無脊椎動物多。它約有120萬種。脊椎動物約有4.7萬種。 2、無脊椎動物一般可以分成二大類：單細胞動物（原生動物）和多細胞動物，它們又各自分成許多類。 腔腸動物、扁形動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、軟體動物 【學習任務二】 了解腔腸動物的主要特征。 閱讀分組實驗： 1、用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培養(yǎng)皿中，靜置幾分鐘。 2、讓學生用肉眼觀察容器里的活水螅，估計水螅的體長。然后再用放大鏡仔細觀察水螅的體色、體形、外部結構和觸手有多少條。 3、用吸管吸取數(shù)個水蚤并注入盛有水螅的培養(yǎng)皿中，用放大鏡觀察水螅的捕食過程。 4、在低倍顯微鏡下觀察水螅的縱切片。 觀察水螅，思考： （1） 用什么儀器吸取水螅？ （2） 為什么要把水螅放在盛有清水的培養(yǎng)皿中？ （3） 水螅的外部形態(tài)是怎樣的？ （4） 水螅是如何捕獲食物的？ （5） 水螅的體壁和消化腔各有什么特點？ 組織學生討論。 總結： （l）捕食： 水螅捕食靠觸手，觸手是如何把活潑亂動的水蚤送人口中的呢？這與觸手上一種特殊的細胞——刺細胞有關。說明刺細胞中有一個刺絲，平時刺絲是盤曲在刺細胞中的，在刺細胞邊上還有一個朝外的刺針，當活動的水蚤碰著刺針時，刺絲立即從刺細胞中彈出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后幾條觸手一起把水蚤捉住送到口中。 （2）消化： 送于口中的食物直接進入消化腔，絕大多數(shù)食物在消化腔中被消化，消化不了的食物殘渣由哪兒排出體外呢？——仍然由口排出，說明水螅的低等性。 （3）神經(jīng)細胞的調(diào)節(jié)： 請學生用解剖針刺激容器中活水熄的某一部位，觀察水熄有什么反應——立即縮成一團。想一想，假如我們的手用針扎了一下會有什么反應？以此來說明：水螅的神經(jīng)細胞的調(diào)節(jié)能力是比較低等的，這與它們構成神經(jīng)網(wǎng)有關。 （4） 有口無肛門、細胞分化不完全、神經(jīng)網(wǎng)傳導不定向等。不同的生物不論是高等還是低等，它們都有其特定的方式來適應環(huán)境。 （5） 腔腸動物與人類的關系 l 由經(jīng)濟價值：如水母中的海蜇可作為食品。 l 水母觸手上的刺細胞會釋放毒素，可能導致人類一系列危及生命的癥狀。 l 藥用：某些腔腸動物的提取物中有抗腫瘤的藥物。 2、展示成果：小組代表發(fā)言 3、鞏固記憶基礎知識。 通過小組的競爭評比來激發(fā)學生踴躍討論的氣氛。 學生看教材，就老師的問題思考之后，小組討論，最后代表發(fā)言，眾小組探究結論。 學生在教師提示下，完成習題，了解腔腸動物的主要特征及腔腸動物與人類的關系。學生仔細 觀察簡圖，回憶討論，用已學的知識解釋：水螅的結構特點。 學生結合生活現(xiàn)象思考：用剛學的知識加以解釋：水螅的生理特點。 鞏固訓練 5分鐘 1、腔腸動物是一類結構簡單的______________動物，身體呈______________，體壁僅有______________兩層細胞構成，消化腔有______________無______________。多生活在______________，少數(shù)生活在______________。 代表動物有______________、______________、______________等. 2、填圖 學生完成課本練習。 學生完成習題。 測試評價 5分鐘 課堂達標檢測題： A類： 1、為了更好地認識動物，動物學家把動物分為______________和______________ 體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的______的動物稱為無脊椎動物。 體內(nèi)有由脊椎骨組成的________的動物稱為脊椎動物。 2、無脊椎動物主要包括_______________、_______________、_______________、____________、______________、________________等類群。 3、腔腸動物的體壁由 層和 層，及其間的 層構成。 4、下列不是腔腸動物的特征的是（ ） A是多細胞的 B有口無肛門 C對人類都是有害的 D都生活在水中 B類： 1、 桃花水母生活在______、海蜇生活在______、?？钤赺____、珊瑚生活在_____。通過以上事實常見的腔腸動物大多生活在_____中，少數(shù)生活在_____中。 2、下列哪一類群的 動物全部都生活在水中（ ） A腔腸動物 B扁形動物 C線形動物 D環(huán)節(jié)動物 《新課程助學叢書生物助學》第55頁1、2、3、4、5題； C類： 《新課程助學叢書生物助學》第55頁6題。 完成練習題， 完成助學“當堂達標”部分。 教學反思： 本課的教學設計力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為： 我們的學生基礎一般，參差不齊，分類備課，讓每個學生都有比較好的認知，學到一定的知識。正確理解教材。研讀教材，對教學重難點掌握很好，講解時著重突出重難點，主要是加深學生對重點知識的印象，讓學生對難點加深理解，培養(yǎng)學生分析問題，歸納總結的能力。本節(jié)《無脊椎動物的主要類群（一）》一課正是運用了多媒體技術和實驗相結合，增強了教學的直觀性，提高了生物課堂的有效性。從實際出發(fā)，尋找最佳結合點，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，從而達到有效教學的目的。體現(xiàn)了學生是教學活動核心的理念。創(chuàng)設氛圍情景，注重學習方法的訓練，思維的啟迪，給學生體驗和領悟的機會。讓學生成為學習的主體。培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。