2019-2020年七年級生物上冊《1.2 學會觀察》教案 冀教版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊《1.2 學會觀察》教案 冀教版 教材分析 觀察是科學探究的基本方法之一，本節(jié)課中以學生觀察月季花為例，幫助學生了解科學的觀察方法，通過觀察花粉粒使學生學會顯微鏡的操作方法。而顯微鏡的使用是學生沒有接觸過的，又是初中階段必須掌握的基本技能，所以顯微鏡的規(guī)范操作是本節(jié)課的重點，涉及到的模仿臨時裝片的制作是本節(jié)課的一個難點。 學生分析 學生在小學自然中觀察過很多生物，如蝸牛、魚、昆蟲、種子、花等，所以對花的結構有所了解，對觀察也有一定的感性認識，但他們對科學觀察的內涵以及科學觀察的方法可能了解的少一些。另外學生沒有使用過顯微鏡，也沒有做過臨時裝片，這方面能力是需要在課堂上進一步加強的。 設計理念 通過對“課件”顯示內容的討論，讓學生理解觀察的意義，在學生親自動手觀察的基礎上，掌握科學觀察的方法，通過獨立使用顯微鏡，使學生掌握顯微鏡的規(guī)范操作方法；通過糾正其他同學操作中出現(xiàn)的問題，進一步強化顯微鏡的規(guī)范操作。 教學目標 知識性目標 舉例說出觀察的基本方法。技能性目標 嘗試觀察的基本方法。 情感性目標 養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 課時安排 1課時 教學準備 教師：⑴圖片（可以是風景、動物或植物） ⑵課件（駱駝、駱駝刺、旗形樹的圖片。并配有解說，說明這些生物的生活環(huán)境以及與生活環(huán)境相適應的特征。） ⑶帶花的月季枝條（4人1枝）、放大鏡、顯微鏡、鑷子、解剖針、載玻片、蓋玻片（按實驗組準備） 學生：⑴預習書第7頁顯微鏡的使用方法； ⑵花、白紙。 教學過程 教師活動 學生活動 提示和建議 一、引入 本節(jié)課在實驗室上 展示圖片，讓學生描述看到的內容，從而引出觀察的課題 通過觀察生物和他們的生活環(huán)境，我們會獲得哪些信息呢？這節(jié)課我們就來學習科學“觀察”方法在生物學研究過程中所起的作用。 觀察、描述圖片內容。 二、講授新課 播放課件 提出問題：通過觀察，解釋它們?yōu)槭裁茨茉谀菢拥臈l件下生存。 觀看“課件”，思考、小組討論、交流。 沒有“課件”可以用圖片替代，也可用日常生活中的事例，以達到同樣的教學目的。 引導學生觀察，分析比較、總結表達出所獲得的信息。（提高學生讀圖能力和資料分析能力） 學生觀察，總結觀察結果。 此策略主要是轉變學生的學習方式，通過資料分析和討論，自己得出結論。培養(yǎng)學生處理生物科學信息的能力。 學生可能獲得的信息是： 駱駝的結構有駝峰，生活習性是很少排尿，只有在460C以上才出汗，適應沙漠生活； 駱駝刺根的長度是地上部分的十倍多，能在沙漠中生活； 旗型樹樹冠象一面旗幟的形態(tài)，使它能在長期受一側風作用的環(huán)境下生存。 指出觀察的意義。 進一步闡明，同學們觀察的重點都是針對老師提出的問題，這也告訴我們：觀察首先要有明確的目的，根據(jù)目的尋找被觀察對象的特征。 有成就感，為自己的成功而興奮，有進一步學習的欲望。 對同學觀察的結果予以肯定性評價，增強他們的自信心。 重點強調： 觀察是使我們了解、掌握生物的形態(tài)、結構、生活習性等的第一手材料的基本方法，也是探究生命的第一步。 進一步設疑，面對多種多樣的生物，我們應該如何進行科學地觀察？ 指導學生完成教材“探究竟”活動1~3。 引導學生交流觀察的過程和方法。 動手操作 小組分工合作，有的粘貼 有的記錄 小組進行交流，代表發(fā)言。 通過動手操作增加感性認識，加深對所學知識的理解，認真體會事物的本質，并注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 鼓勵學生積極思考。注意體會觀察方位上的特點。（強調合作，培養(yǎng)他們的合作精神） 對學生交流中不完整、不正確的應及時補充、糾正。 總結在觀察方位上的特點，歸納科學觀察的正確方法：先整體后局部，先宏觀后微觀，從外到內等。 小組發(fā)言，互相質疑討論。 培養(yǎng)學生會交流的科學品質，提高他們的表達能力。 創(chuàng)設情境 激發(fā)學生進入更微觀的世界，看一看花粉粒的真面目。 引導學生看教材“探究竟”活動4。 看書，在預習的基礎上熟悉顯微鏡規(guī)范操作過程和臨時裝片的制作方法。 這一步很有必要，因為學生對顯微鏡不熟悉，只靠預習是很不夠的。 組織學生動手實驗 巡視時注意發(fā)現(xiàn)問題，以便能在總結時有的放矢。 利用顯微鏡觀察花粉粒。 對沒有看到物象的同學，教師應給于鼓勵和安慰，避免因第一次失敗而影響以后對實驗的興趣和信心。 請學生到前面邊講解邊演示觀察花粉粒的整個過程。 傾聽、觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)與自己操作不一樣的地方。 此策略目的在于讓學生自主實現(xiàn)掌握實驗中的“注意事項”和“規(guī)范操作的方法”。 組織引導學生交流，討論（包括操作過程、易出現(xiàn)錯誤的步驟、很難把握的操作以及存在的困難等）。 學生交流討論。 通過此活動，使顯微鏡的使用步驟及使用時的注意事項等得到加強。 強調鏡筒升降時，眼睛注視的位置以及粗、細準焦螺旋的使用等應注意的問題，引導學生再一次觀察 動手操作。 熟能生巧，給學生充分實踐的機會是很必要的。 引導學生把觀察到的結果與書第6頁圖１—５比較。 討論、交流二者的不同及不同的原因。 因使用觀察工具的放大倍數(shù)不同，所以看到的效果不同。 從肉眼觀察圖片、實物到放大鏡觀察花粉粒、顯微鏡觀察花粉粒，請同學們總結一下，你認為觀察的方法是怎樣的？ 小組討論，代表發(fā)言。 回答可能比較雜亂，教師及時聯(lián)系前邊的觀察操作加以糾正總結，得出觀察的正確方法：確定觀察的對象→制定計劃和觀察程序→準備工具和記錄表→準備材料→按計劃和程序觀察→記錄結果。 我們知道了科學觀察的方法，那么在進行科學觀察時應注意哪些問題呢？ 發(fā)散思維，多方面舉例說明。 注意實事求是、全面等問題。 教師予以肯定性評價，借此對學生進行科學態(tài)度的教育。 在學生對觀察有了全面認識的基礎上，組織學生閱讀知識鏈的內容。 大聲朗讀。 閱讀資料是獲得信息的一個重要方法。 三、小結 通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？（給學生自主發(fā)揮的空間，提高他們歸納概括能力） 舉手發(fā)言，紛紛說出自己的收獲，大多數(shù)學生得到表現(xiàn)自己的機會。 不管說出多少都是他們積極思考的結果，教師一定要鼓勵，予以肯定性評價，使他們對生物學保持濃厚的興趣。 四、課下作業(yè) 用我們學到的科學觀察的知識，觀察并描述一種你喜歡的動物或植物。 可觀察蚯蚓的生活習性、運動、對刺激的反應、生活的環(huán)境以及與人類的關系等任一方面，并寫成報告。 五、結束語 希望同學們做有心人，利用課余時間，多觀察身邊的植物、動物以及我們的生存環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題，并試著尋找解決問題的方法。