2019-2020年七年級生物《水產(chǎn)動物》教案2.doc

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2019-2020年七年級生物《水產(chǎn)動物》教案2 教材分析 本節(jié)課內(nèi)容涉及到脊椎動物中的魚類、爬行類和無脊椎動物中的節(jié)肢動物(對蝦、梭子蟹等)、軟體動物(扇貝、烏賊等)。其中魚類部分的知識在新課標中很重要。因此本節(jié)內(nèi)容在《常見動物》一節(jié)中居重要地位。教材主要通過探究魚類在水中的運動、呼吸等生命現(xiàn)象,讓學生觀察魚類的外部形態(tài)特征和對魚鰓的介紹內(nèi)容為重點內(nèi)容。其次通過對蝦、蟹、扇貝、烏賊等動物的實物或標本的觀察,使學生認識水產(chǎn)動物的多樣性和我國豐富的水產(chǎn)資源,最后通過和魚類的比較,得出脊椎動物和無脊椎動物的概念。教材的難點是探究魚鰭的作用,嘗試用觀察、實驗來研究動物。通過探究實驗培養(yǎng)學生的探究能力,是本課的核心環(huán)節(jié)。在"實際用"欄目中,重點說明水質(zhì)污染對水產(chǎn)動物的影響及水產(chǎn)資源的保護。 學生分析 初中學生的心理特點是:善于表現(xiàn)自己,思維活躍,好動而且好奇心強,但是他們抽象思維能力較差,直觀能力較強。所以在教學設(shè)計中多給學生機會,讓學生充分地進行實物或標本觀察并進行討論、思考、發(fā)言。學生在生活中接觸的魚比較多,如鯽魚、鯉魚和鰱魚等,學生對魚的外形和結(jié)構(gòu)名稱比較了解,所以在外形和結(jié)構(gòu)名稱上不要花費太多的時間。把重點放在內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如鰓的結(jié)構(gòu))和生理功能上。在本節(jié)課的學習中,以下幾方面可能出現(xiàn)問題:學生不能按一定順序回答鯽魚外形的結(jié)構(gòu)名稱、對鯽魚身體三部分的劃分界限描述不準確、不能說出側(cè)線的作用、在探究魚鰭作用中對探究結(jié)果描述不準確。所以在這些方面教師要注意引導。 設(shè)計理念 (1)根據(jù)現(xiàn)代教育教學理念,加大科學探究的力度,重過程,重視探究性學習,培養(yǎng)學生的探究能力;重視培養(yǎng)學生合作精神,讓學生體會合作的愉悅;教育要面向全體學生,著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要;提高學生生物科學素養(yǎng);突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);突出"雙自主"。 (2)遵循學生的認知規(guī)律,教學層次由淺入深,由感性到理性,由表及里,由整體到局部,這樣學生更容易接受新知識。所以在教學中先從認識多樣的水產(chǎn)動物入手,然后觀察鯽魚的外部形態(tài),再探究魚鰭的作用,最后觀察鯽魚呼吸現(xiàn)象、鰓的結(jié)構(gòu)和氣體交換的原理。在進行完鯽魚結(jié)構(gòu)和生理的教學后,再深層次了解多樣的水產(chǎn)動物。 教學目標 知識性目標:1.描述魚類的形態(tài)特點。 2.概述魚類的主要特征。 3.說出水產(chǎn)動物的概念。 4.說出脊椎動物和無脊椎動物的概念。 技能性目標:探究鯽魚的呼吸過程,嘗試用觀察、實驗來研究動物。 情感性目標:1.體驗與人合作、交流及取得成果的情感。 2.形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學觀點。 3.關(guān)注我國的動物資源狀況。 課時安排 1或2課時 教學準備 上課前,教師準備好多媒體課件或有關(guān)的投影片以及常見水產(chǎn)動物的實物或標本,其中圖片包括鯽魚外形圖、魚鰓結(jié)構(gòu)圖、淡水魚和海洋魚圖、常見水產(chǎn)動物圖、魚骨骼圖以及混合放養(yǎng)圖解等。學生4-6人為一組,以組為單位準備好三個玻璃缸和活魚(有條件的學校用大玻璃魚缸和200克大的鯽魚、無條件的學校用小玻璃魚缸和一兩左右的小魚)、木板條、線繩、紗布條等用品供學生探究活動選用。