2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第五單元《化學(xué)方程式》課題1《質(zhì)量守恒定律》教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律教案 新人教版 (I)教學(xué)目標：知識與技能通過自主復(fù)習(xí)、小組交流、認識質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、原因、以及在驗證質(zhì)量守恒時出現(xiàn)的問題及解決的辦法、說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。過程與方法1、 學(xué)會從宏觀、微觀兩個不同的角度分析化學(xué)問題。2、 在小組討論中，通過互動交流優(yōu)化思維過程。3、 通過合作探究質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生對不同題型的歸類總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價值觀認識質(zhì)量守恒定律對化學(xué)學(xué)科的重要性教學(xué)重點及難點質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，對學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)。教學(xué)流程教學(xué)流程 活動內(nèi)容從質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)的意義引出課題 ，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣引入復(fù)習(xí) 回憶質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、及原因、學(xué)生先自主復(fù)習(xí)，再小組交流，老師引導(dǎo)歸納題型歸納質(zhì)量守恒定律應(yīng)用的題型、深刻體會質(zhì)量守恒定律對化學(xué)學(xué)科的重要性學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視，了解學(xué)生的情況并加以指導(dǎo)、集體交流各類題的做法在驗證質(zhì)量守恒時出現(xiàn)的有關(guān)問題及解決的辦法。學(xué)生從宏觀、微觀兩個不同的角度分析質(zhì)量守恒的原因?qū)W生先自主完成質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用題，再小組交流、最后全班交流歸納老師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)生合作總結(jié) 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)課題激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)先獨立完成學(xué)案基礎(chǔ)回顧1、2題，后小組交流使學(xué)生輕松回憶起質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、及原因引導(dǎo)學(xué)生共同識別正誤1、2、3、4題思考回答、說出理由進一步鞏固對質(zhì)量守恒定律內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生回憶在驗證質(zhì)量守恒時出現(xiàn)的有關(guān)問題及解決的辦法。思考與交流再現(xiàn)探究過程、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、逐步把握科學(xué)探究的方法。引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、微觀的角度分析質(zhì)量守恒的原因?qū)W生代表到講臺上展示、以貼標簽的方式歸納在黑板上培養(yǎng)學(xué)生會從宏觀、微觀兩個不同的角度分析化學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生歸納化學(xué)反應(yīng)中的幾個一定不變，一定改變，可能改變集體歸納交流培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案三、綜合應(yīng)用1到9題、老師巡視，了解學(xué)生的情況并加以指導(dǎo)、最后引導(dǎo)學(xué)生集體交流做法后、歸納題型獨立完成、小組交流、全班總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生處理問題、歸納問題的能力、在學(xué)習(xí)中要觸類旁通引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案三、綜合應(yīng)用10、11題、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案三、綜合應(yīng)用同上同上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案四、拓展探究12、13題、老師巡視，了解學(xué)生的情況并加以指導(dǎo)、最后引導(dǎo)學(xué)生集體交流做法后、歸納題型同上同上以PPt的形式總結(jié)題型、重申質(zhì)量守恒定律對化學(xué)的重要作用感悟、體會再次激發(fā)學(xué)生的興趣附：板書設(shè)計內(nèi)容 元素的種類不變原子的種類不變質(zhì) 量原子的數(shù)目不變守原因元素的質(zhì)量不變恒原子的質(zhì)量不變定律 微觀 宏觀應(yīng)用