2019-2020年七年級語文上冊 第二單元《人生寓言》教案設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 第二單元《人生寓言》教案設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc
2019-2020年七年級語文上冊 第二單元人生寓言教案設(shè)計 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo):1、掌握、積累“讀一讀,寫一寫”中的詞語; 2、正確理解寓言的含義,并簡要概括寓意;3、明確對待財富和厄運的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點:學(xué)會從寓言的關(guān)鍵情節(jié)入手,揣摩寓意,理解寓言的現(xiàn)實意義。三、教學(xué)難點:體會白兔和月亮中的精美語言、落難的王子中的巧妙構(gòu)思。四、教學(xué)方法:1、 朗讀法:通過反復(fù)朗讀,感知寓言的故事情節(jié),加深印象,體會寓意的表達(dá)。在朗讀中品味寓言寄托的人生哲理。2、 問答法:根據(jù)寓意提出問題,要求學(xué)生回答,通過問答形式啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)其獨立思考和語言表達(dá)的能力。3、 點撥法:點撥知識重點和難點,鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際分析問題,啟發(fā)學(xué)生比較思考。五、教學(xué)課時安排一課時六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入開始新課之前,請同學(xué)看看黑板上這兩個詞語(板書“幸運”與“不幸”),它們是什么關(guān)系?(反義詞)那么,同學(xué)們能不能說說,對于你而言,什么事是幸運的,什么事又是不幸的?(學(xué)生給出回答)如果能夠選擇,你會選擇幸運還是不幸?當(dāng)然了,我們一般都會選擇幸運的事,好事。然而,幸運的事并非總能給人帶來快樂,不幸的事也不一定完全沒有價值。接下來,我們將進(jìn)入今天的課程,一起來認(rèn)識一只幸運的兔子和一位不幸的王子,看看他們的遭遇給他們帶來了什么。2、文題解釋寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言,有不少保留在莊子韓非子等著作中。人生寓言:寄托人生哲理的寓言3、 作者簡介周國平:當(dāng)代著名哲學(xué)家、學(xué)者、作家。1945年生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作。除了不少哲學(xué)著名作品和翻譯外,周國平還寫了大量的散文隨筆與童話之類的作品,并產(chǎn)生了廣泛的重大影響。其散文常用于文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),充滿了人生的智慧和哲學(xué)的美麗;他的作品以其文采和哲理贏得了無數(shù)讀者的青睞。4、 疏通字音詞意教師范讀“讀一讀,寫一寫”中的詞語,提示學(xué)生標(biāo)注不懂的拼音,解答學(xué)生對詞意的疑惑。5、 白兔與月亮整體感知全班齊讀白兔和月亮,同時,教師在黑板上板書問題,要求學(xué)生讀完后回答。(1) 這則寓言講了一個什么故事? 寓言寫了一只與眾不同的白兔,她懂得賞月,諸神之王便把月亮賜給她。然而賞賜卻勾起了白兔無窮的得失之患,失去了賞月的樂趣,于是白兔請求諸神之王撤銷賞賜。(2) 白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,為什么會發(fā)生變化? 之前是心曠神怡、無憂無慮的美好心境;后來是緊張不安、患得患失(擔(dān)心得不到,得到了又擔(dān)心失掉。形容對個人得失看得很重)的心理。發(fā)生變化的原因是月亮從不屬于白兔變成屬于白兔。講解:聯(lián)系課文第一段,第三段中描寫白兔心理的句子,分析說明。(3) 白兔為什么請求諸神之王撤銷決定? 因為白兔在前后不同的賞月體驗中悟出一個道理,擁有巨大的財富并非好事,反而生出無窮的得失之患,失去了生活的樂趣。6、 白兔和月亮探討研究(1) 寓言最后為什么將人類與白兔對比,作者的用意是什么?運用對比的方法,指出人類慧心已泯,對人類的占有欲望進(jìn)行諷刺。 (2)白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?說“必然”顯絕對化,當(dāng)然是不對的,但從實際情況看,應(yīng)該說是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。有無得失之患,關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富,不怕別人搶去偷去,就沒有得失之患。(3)我們可以從白兔身上學(xué)到什么?(這則寓言的寓意是什么) 要想發(fā)現(xiàn)欣賞事物的美,就不能抱一種占有的態(tài)度,擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。(4)這則寓言語言精煉優(yōu)美,你喜歡里面的哪些用詞,為什么?7、落難的王子整體感知 (1)全班齊讀落難的王子,讀完后,請學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述寓言。 (2)分角色朗讀,請三位同學(xué)分別朗讀王子、我、他人的話語,其他同學(xué)負(fù)責(zé)旁白。要求學(xué)生能夠讀出句子的語氣,把握人物情感。8、從寓言中的三處變化入手,講解課文,體會寓言構(gòu)思的巧妙。 (1)王子的性格變化:從第一段中的神態(tài)和語言描寫,可看出王子的感情極端脆弱,為下文起鋪墊作用。第三段我遇到王子,聽到他的遭遇而發(fā)出同樣的嘆息,王子這時卻是“正色道”,“正色”與“流淚嘆息”形成反差,說明王子在厄運中變得堅強。 (2) 嘆息發(fā)出者的變化:“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”第一次由王子聽聞別人的不幸發(fā)出,第二次由我聽聞王子的不幸發(fā)出,第三次由他人聽聞我的不幸發(fā)出。說明人們對厄運的認(rèn)識是相似的,都怕厄運落到自己頭上,同時揭示了厄運具有普遍性,誰都有可能遭受厄運。嘆息的三次出現(xiàn),意味深長,告誡人們厄運是難以避免的,應(yīng)當(dāng)正確對待。 (3)從第三人稱到第一人稱的變化:課文先用第三人稱敘述王子的遭遇,再引入第一人稱“我”,證明“我”親眼見過王子,還有一段對話,似乎不是寓言故事,而是親身見聞,增強故事的可信度和說服力。9、寓意歸納(1)落難王子的人生感悟是什么? 凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了。(2) 生性多愁善感的王子后來問什么能夠頑強地面對厄運? 王子遭遇厄運后,歷盡苦難的磨練,性格變得堅強起來。(3)落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志?這不是一條規(guī)律,這種說法太絕對,不成立。要培養(yǎng)堅韌的意志,必須自覺尋找艱苦,在艱苦的條件下刻苦磨練,比如長跑,可以鍛煉堅韌的意志。 (4)這則寓言的寓意是什么? 厄運能使脆弱的人堅強起來。10、拓展延伸,課堂總結(jié)比較兩篇寓言,都是寫人生態(tài)度,一篇寫幸運地?fù)碛胸敻?,卻失去了人生的許多樂趣;一篇寫不幸遭遇厄運,卻鍛煉了人的意志。由此,我們可以感受到,好事與壞事不是絕對的,財富也許會讓你惴惴不安,不幸也可能讓你學(xué)會堅強。通過課文的學(xué)習(xí),我希望同學(xué)們在今后的生活中,正確對待得與失,以積極、樂觀的態(tài)度對待人生的不同經(jīng)歷。11、作業(yè)布置 (1)完成第七課的練習(xí)冊 (2)收集居里夫人的有關(guān)事跡,下節(jié)新課前分享。