2019-2020年九年級化學下冊《12.3 有機合成材料》教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學下冊《12.3 有機合成材料》教案 （新版）新人教版 備課組成員 微型課主要內(nèi)容 備課組意見 教學目標： 知識與技能： 1、會初步區(qū)別有機化合物和無機化合物。 2、了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。 3、知道有機合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途。 過程與方法 1、通過查資料、上網(wǎng)等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力。 2、通過探究熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)差異，培養(yǎng)學生的探究能力。 3、通過辯論“使用塑料的利與弊”，培養(yǎng)學生的語言表達能力和組織能力。 情感態(tài)度與價值觀 1、通過學習，了解化學使生活變得更加美好，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注生活的情感。 2、認識有機合成材料的發(fā)展對人類社會的進步所起的重要作用 教學重難點： 1.了解合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。 2.了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響 教學準備： 塑料制品、酒精燈、火柴等 （第一課時） 一、有機化合物 [活動與探究一]：指導學生填寫教材P102的“活動與探究”中的表格；并利用實物投影學生的答案，引導學生根據(jù)表格內(nèi)容比較和討論。 指導閱讀：引導學生閱讀教材P102- P103，并依次出示下列問題： 1.化合物分哪兩大類？它們有什么區(qū)別？ 2．C、CO、CO2、CaCO3等是有機物嗎？為什么？ 3．為什么有機物的數(shù)目異常龐大？ 過渡：有些有機物的相對分子質(zhì)量較大，通常稱它們?yōu)橛袡C高分子，用有機高分子制成的材料稱為有機高分子材料，它又分天然有機高分子材料和有機合成材料，合成材料的用途很廣，下面一起來研究： 二、有機合成材料 指導閱讀：引導學生閱讀教材P103- P105，并依次出示下列問題： 1、舉例說明什么是天然有機高分子材料？什么是合成材料？ 2、有機高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網(wǎng)狀有什么區(qū)別 [活動與探究二]：演示實驗12-1，邊做邊講解注意點和引導學生觀察現(xiàn)象。并依次出示下列問題，指導學生回答： 舉例說明鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料性質(zhì)相同嗎？ 指導討論：1．指導討論教材P104的“討論”欄目。 2．舉出常見塑料的名稱和用途？ 投影：實物投影一張服裝標簽，讓學生討論各標記的含義， 特別是纖維的種類，引導學生討論和舉例說明天然纖維和合成纖維各有什么性能？洗滌熨燙時的注意事項。 （第二課時） 復習提問:上堂課學習了哪幾種合成材料？它們各有什么用途？ 引入課題：這節(jié)課學習另一種合成材料——合成橡膠。 指導閱讀:引導學生閱讀教材P105的文字和有關(guān)合成橡膠用途的插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優(yōu)良性能。 指導閱讀:引導學生閱讀教材P105- P105的文字和有關(guān)塑料等的插圖。 投影:學生課前調(diào)查的有關(guān)“白色污染”形成的原因，以及消除這類污染的建議，讓學生評判是否合理？ 展示:展示學生收集的標有“塑料包裝制品回收標志”的塑料制品，請學生討論回答各標記的含義。 投影:投影學生從網(wǎng)上下載的合成材料（如：新型塑料）發(fā)展的新成就。例如：淀粉塑料、導電塑料、塑料回收等圖片。 組織辯論:將學生分成甲（正方）、乙（反方）二大組，正方的論點是“塑料的利”，反方的論點是“塑料的弊”。挑選二位支持人及雙方的組長，課前進行指導。 組織討論：了解書本關(guān)于復合材料的知識點，學會區(qū)分材料的種類鞏固小結(jié)本課題的知識點密切聯(lián)系生活 板書設計： 教學反思：