山東人民版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《趨利避害》教案

《山東人民版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《趨利避害》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東人民版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《趨利避害》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 山東人民版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《趨利避害》教案 第三單元：科技改變生活 第三課：鋒利的雙刃劍 活動(dòng)主題二：趨利避害 單元概述： 科技的進(jìn)步給人們的生活帶來(lái)了極大的便捷，促進(jìn)了社會(huì)文明的巨大發(fā)展。本單元主要讓小學(xué)生從身邊的科技進(jìn)步去了解科技在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，去感悟科技發(fā)展帶給人們生活的巨大改變，從小培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度，立志于科技發(fā)展的不斷探究與奉獻(xiàn)，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)定“熱愛(ài)并推動(dòng)科技發(fā)展，使其造福人類改善生活”的信念。 本單元由“身邊的科技”“科技推動(dòng)社會(huì)發(fā)展”“鋒利的雙刃劍”三部分組成?！吧磉叺目萍肌币浴拔壹屹I了洗衣機(jī)”為切入點(diǎn)，通

2、過(guò)洗衣機(jī)的原理、分類、發(fā)展歷程為學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生感受到洗衣機(jī)的發(fā)明對(duì)生活帶來(lái)的重大變化，由此激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)“尋找身邊的科學(xué)”?！翱萍纪苿?dòng)社會(huì)發(fā)展”從“中國(guó)古代的四大發(fā)明”入手，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神的同時(shí)，也鞏固了學(xué)生們的民族自豪感，然后導(dǎo)入“三次技術(shù)革命”、“科技的今天和明天”等內(nèi)容，豐富并培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，教育學(xué)生從小立志在科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的愿景中成為棟梁之材。 “鋒利的雙刃劍”由“科技的雙刃”、“趨利避害”兩板塊構(gòu)成，其主旨在于讓學(xué)生形成正確的科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，不僅讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的雙重影響性，更應(yīng)明確“正確使用、趨利避害”的科學(xué)價(jià)值觀，并立志在學(xué)習(xí)科學(xué)

3、、獻(xiàn)身探究的過(guò)程中，做德才兼?zhèn)涞囊淮⒉??？傊?，本單元既是?duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的經(jīng)典教材，更是學(xué)期品社教學(xué)完美的收官之作。 課 題 鋒利的雙刃劍 年級(jí) 五 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 科技進(jìn)步與發(fā)展在給社會(huì)文明與人類生活帶來(lái)巨大推動(dòng)與促進(jìn)的同時(shí)，我們也不能忽視科技發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響。我們的正確選擇就是要樹立“科技為人類造福、趨利避害”的信念，真正的讓科技為我們創(chuàng)造美好的未來(lái)。 教學(xué)目標(biāo) 1.在知道科技的雙刃的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，樹立“趨利避害、造福人類”的堅(jiān)定信念。 2.學(xué)生能主動(dòng)搜集列舉“趨利避害”的實(shí)例，并就此展開(kāi)討論加深理解。 3．培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)客觀正確地、全面辯

4、論地認(rèn)識(shí)客觀事物，激發(fā)學(xué)生矢志投身于科技進(jìn)步，使其造福社會(huì)與人類的遠(yuǎn)大理想中。 教材分析 本課以科技的利弊雙重性為突破口，讓學(xué)生主動(dòng)感知趨利避害的實(shí)例，通過(guò)圖片展覽、錄像視頻、實(shí)物實(shí)驗(yàn)、資料查詢、組織討論等方式，讓學(xué)生正確的理性認(rèn)識(shí)科技的 “趨利避害”的正確理念中形成共識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 1. 教材預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集及調(diào)查訪問(wèn)等形式了解掌握相關(guān)的趨利避害的資料 2. 通過(guò)交流討論等方式加深對(duì)課程的理解。 教師準(zhǔn)備： 1．“趨利弊害”的視頻、圖片、資料等課件。 2.引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)志趣的完善的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。 學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)趨利避害的重要作用知之甚少。針對(duì)學(xué)生

5、這種“重利輕弊”的觀念，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注重引導(dǎo)，正確授業(yè)解惑，讓學(xué)生由興趣入手，善于主動(dòng)認(rèn)識(shí)科技雙刃的存在，并在教師的引導(dǎo)下，堅(jiān)定“獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類、趨利避害”的信念，達(dá)到最佳教學(xué)效果。 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 本課程具有較強(qiáng)的探究性特征。教師采用不同形式的教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生對(duì)科技的雙刃即雙重性的認(rèn)識(shí)與了解，然后巧妙導(dǎo)入“如何面對(duì)，該怎樣去做”的課題，在生疑、生趣、討論、探究中點(diǎn)明主題“趨利避害”。既讓學(xué)生在教師靈活的教學(xué)過(guò)程中習(xí)獲了知識(shí)，更培養(yǎng)了對(duì)科技的熱愛(ài)，并決心立志成才，讓科技發(fā)展真真切切的造福人類，創(chuàng)造更美好的生活。 教學(xué)重點(diǎn) 1.正確客觀的認(rèn)知科技的雙重影響性，即有利

6、也有弊。 2.樹立“科技造福人類，必須趨利避害”的堅(jiān)定信念。 教學(xué)難點(diǎn) 如何在有效的讓學(xué)生在真正認(rèn)知科技的雙刃性的基礎(chǔ)上形成并踐行“趨利避害”的正確態(tài)度和付諸實(shí)踐是難點(diǎn)所在。 教學(xué)策略與方法 1.影像、圖片、文字等資料的展示與師生互動(dòng)相結(jié)合。 2.盡量給學(xué)生主動(dòng)搜羅資料并展開(kāi)討論進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。 3.師生共同對(duì)“趨利避害”這一課題進(jìn)行探究。 課程資源 開(kāi)發(fā) 1．引導(dǎo)學(xué)生從生活中耳聞目睹的趨利避害的實(shí)例去感知、掌握知識(shí)。 2．組織學(xué)生通過(guò)討論等不同方式學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)自我正確的科學(xué)觀。 3．通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生在理解掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)造能力。 教學(xué)

7、條件 說(shuō)明 教師要充分利用各種媒體資料及個(gè)人超群的教學(xué)能力，通過(guò)行之有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生們真正夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。 教學(xué)進(jìn)度 建議 本課需一課時(shí)完成。 活動(dòng)過(guò)程： 趨利避害 一、溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，巧妙導(dǎo)入新課

8、

9、

10、

11、

12、

13、 1. 教師引領(lǐng)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，科技進(jìn)步與發(fā)展在推動(dòng)社會(huì)文明與生活水平提高的同時(shí)，也存在著一定的負(fù)面影響，即科技的雙重影響性。如何面對(duì)這個(gè)問(wèn)題

14、？怎樣解決？如何讓科技為我們創(chuàng)造美好的未來(lái)和明天？這就是這節(jié)課我們師生共同探討的課題。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問(wèn)題觀看視頻資料，然后回答問(wèn)題。 教師播放相關(guān)課件：克隆人的資料；交通發(fā)達(dá)潛在的隱患與因應(yīng)措施；經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；礦山開(kāi)發(fā)與生態(tài)平衡的協(xié)調(diào)等。 2.學(xué)生自主發(fā)言：我們?cè)谙硎芸萍歼M(jìn)步成果的同時(shí)，不能忽視它的負(fù)面影響，必須致力于趨利避害揚(yáng)長(zhǎng)避短… 3.教師小結(jié)，揭示課題：同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言揭示了一個(gè)道理，趨利避害刻不容緩，勢(shì)在必行。如何讓科技真正地造福人類，努力禁止與限制它的弊端，是我們必須正視的問(wèn)題。 （板書：趨利避害） 二、互動(dòng)交流，組織討論，體驗(yàn)探究 1.教師引領(lǐng)：

15、同學(xué)們，在觀看完相關(guān)視頻資料之后，結(jié)合大家所掌握的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，展開(kāi)討論，然后對(duì)趨利避害發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)好嗎？ 2.學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論。教師參與討論并給予引導(dǎo)。 3.教師組織學(xué)生舉手發(fā)言，并精選學(xué)生發(fā)言中的典型答案進(jìn)行板書。 學(xué)生發(fā)言： 生甲：我們對(duì)汽車出行應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的安排，如節(jié)假日、單雙號(hào)，既減少安全隱患，又能減少汽車尾氣排放，提高環(huán)境質(zhì)量。 生乙：應(yīng)制定科學(xué)嚴(yán)格的礦山開(kāi)發(fā)管理規(guī)定，對(duì)于破壞生態(tài)平衡、污染嚴(yán)重的要嚴(yán)格把關(guān)，增強(qiáng)監(jiān)督力度。如造紙廠、淀粉廠、化肥廠、煤礦、化工廠等企業(yè)必須嚴(yán)格查辦。 生丙：對(duì)克隆技術(shù)等進(jìn)行嚴(yán)格的法制管理。如瀕危動(dòng)物保護(hù)、臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用、培育牧

16、業(yè)新品種等。 生?。禾岢茖W(xué)上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，禁止長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)、垃圾信息、沉溺于不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲與內(nèi)容。 生a:愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起。不亂扔垃圾，少用塑料袋，不亂丟電子電池。 生b:和平利用炸藥、原子能、核能等，努力讓它們?cè)旄Ｈ祟悺? 生c:裝飾裝修美化環(huán)境，要慎用裝修材料，提倡使用低碳環(huán)保材料。 生d:提倡綠色農(nóng)業(yè)，慎用或不用化肥農(nóng)藥等。 4.組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。 5.教師小結(jié)：同學(xué)們的積極發(fā)言很精彩。大家對(duì)如何支持鼓勵(lì)科技的有利一面及如何禁止限制它的不利一面各抒己見(jiàn)，說(shuō)明同學(xué)們動(dòng)了腦筋，收獲不小。 三、歸納梳理，拓展延伸 1.教師引領(lǐng)：同學(xué)們的發(fā)言和理解說(shuō)明大家對(duì)趨利避害有了一定的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這一課題進(jìn)行更具有個(gè)人主見(jiàn)的理解與發(fā)揮，談?wù)勔院竽銜?huì)如何做到趨利避害。 教師課件展示與提示：生活中的小發(fā)明，科技產(chǎn)品的深加工與再改進(jìn)等。 2.學(xué)生再交流，討論發(fā)言。 3.教師點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)總結(jié)。 四、板書設(shè)計(jì) 趨利避害 1.明辨利弊：利在何處？弊在哪里？ 2.明確態(tài)度：有利應(yīng)支持鼓勵(lì)，不利應(yīng)禁止限制。 3.明晰舉措：有利要弘揚(yáng)盡善，不利要消除糾補(bǔ)。