2019-2020年九年級歷史下冊第8課美國經(jīng)濟的發(fā)展教案新人教版(I).doc

2019-2020年九年級歷史下冊第8課美國經(jīng)濟的發(fā)展教案新人教版(I)題目第8課 美國經(jīng)濟的發(fā)展 第8課時教學目標知識與能力戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的基本特點是：發(fā)展速度處于西方發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展的前列；經(jīng)歷了繁榮危機持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的過程；高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)達，科技含量高過程與方法 ：觀察比較概括歸納，探究原因分析實質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀 ：后美國經(jīng)濟的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進步的必然結果，是美國在國際事務中扮演重要角色的根本原因。學 情學生對歷史人物和事件并不清楚，有必要系統(tǒng)學習。擴展知識。重點難點戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的基本特點 戰(zhàn)后美國經(jīng)濟周期性發(fā)展與國際形勢變化的關系；“通貨膨脹”、“新經(jīng)濟”的涵義教法綜合啟發(fā)式教學教學手段多媒體學法指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關的史識教學過程 共 案 個 案 導入新課溫故知新 第二次世界大戰(zhàn)中，直接涉及美國的重大事件有哪些？ 珍珠港事件后，亞洲太平洋戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭。 諾曼底登陸，歐洲第二戰(zhàn)場的作戰(zhàn)。 雅爾塔會議后，領導英美盟軍參與打敗意大利和德國。 向日本投擲原子彈，迫使它無條件投降等。教師順勢導入：美國是二戰(zhàn)中唯一在歐亞戰(zhàn)場同時作戰(zhàn)的國家，其領土除了珍珠港遭到空襲外，其它地區(qū)不但沒有遭到破壞，反而因為加緊生產(chǎn)武器和其他戰(zhàn)爭物資，刺激了工業(yè)生產(chǎn)和科學研究的發(fā)展，成為戰(zhàn)后最富強的國家。它的經(jīng)濟發(fā)展有什么特點？原因何在？ 組織學生學習和探究新課一、戰(zhàn)后的繁榮這個階段美國經(jīng)濟發(fā)展的特點和原因是什么？A、時間：20世紀五六十年代B、特點：持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮C、原因： 美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了廣闊的國際市場； 大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)； 改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境二、危機和經(jīng)濟調(diào)整 這個階段美國經(jīng)濟發(fā)展的特點和原因是什么？ 教學過程 經(jīng)濟發(fā)展弊端日益顯露，受到石油提價的嚴重打擊；通貨膨脹，債務沉重三、新經(jīng)濟的出現(xiàn)1.這個階段美國經(jīng)濟發(fā)展的特點和原因是什么？A、時間：20世紀九十年代以來B、特點：持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進入新經(jīng)濟時代（“新經(jīng)濟”是有別于傳統(tǒng)經(jīng)濟的“知識經(jīng)濟”，包括網(wǎng)絡、信息技術和其他高新技術的發(fā)展等基本內(nèi)容，主要特征為信息化和全球化。）C、原因：改革社會經(jīng)濟；加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術的發(fā)展；完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術改造2.、設計表格，歸納二戰(zhàn)后50多年來美國經(jīng)濟發(fā)展各自時間和特點：時 間特 點20世紀五六十年代持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮20世紀七八十年代70年代發(fā)生危機，經(jīng)濟地位下降；80年代進行調(diào)整，經(jīng)濟發(fā)展受限20世紀九十年代以來持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進入新經(jīng)濟時代戰(zhàn)后50多年來興衰情況周期性變化實力地位處于西方發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展的前列，是當今世界上綜合國力最強的國家主導產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的科技含量高，從傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)移到新興工業(yè)再轉(zhuǎn)移到信息產(chǎn)業(yè)，高科技特別是信息技術成為美國經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力量練習鞏固板書設計第8課 美國經(jīng)濟的發(fā)展一、 戰(zhàn)后的繁榮 二、危機和經(jīng)濟調(diào)整 一、 三、新經(jīng)濟的出現(xiàn)1、時間：20世紀九十年代以來2、特點：持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，主要特征為信息化和全球化教學反思