2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《5.2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》教案 （新版）新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《5.2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》教案 （新版）新人教版(I) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能： ⑴通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義。 ⑵了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。 ⑶能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。 2.過(guò)程與方法 ⑴采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 ⑵采用歸納總結(jié)的方法，對(duì)配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié) 3.情感與價(jià)值觀 ⑴培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。 ⑵通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)原則和配平方法的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 1．化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則。 教學(xué)難點(diǎn) 2．化學(xué)方程式的配平方法。 教材分析與 教法設(shè)想 本節(jié)課以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在“七個(gè)活動(dòng)與探究”的教學(xué)流程中不知不覺(jué)獲取新知識(shí)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的主動(dòng)探索為主，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。 教學(xué)準(zhǔn)備 精心制作課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 備注 創(chuàng) 設(shè) 情 境 【熱身運(yùn)動(dòng)】： 1. 什么是質(zhì)量守恒定律？ 2. 化學(xué)方程式指的是什么？ 3.判斷下列哪個(gè)是化學(xué)方程式 （1）碳+氧氣二氧化碳 （2）C+O2 CO2 （3）C+O2 CO2 （選擇→入題） 【引入】：這樣的式子能不能稱(chēng)之為化學(xué)方程式哪？ P + O2 —— P2O5 【過(guò)渡】如何正確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程 式？ 【板書(shū)】課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 【引入】：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)校規(guī)。當(dāng)然，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式也要遵循一定的原則。 【歸納總結(jié)】化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則 【提問(wèn)】下列化學(xué)方程式有錯(cuò)誤嗎？如果有錯(cuò)錯(cuò)在哪里？為什么？ 磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式如下，判斷正誤 （1）P +O2 ===== PO2 （2）P +O5 ===== P2O5 （3）P +O2==== P2O5 【過(guò)渡】我們現(xiàn)在知道書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵循質(zhì)量守恒定律，那么怎樣才能辦到呢？木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為： C + O2 = CO2 C原子個(gè)數(shù) 1 1 O原子個(gè)數(shù) 2 原子總個(gè)數(shù)： 3 3 試按上述方法分析水通電時(shí)的化學(xué)反應(yīng)： 【組織討論】為什么不平衡呢？這個(gè)式子能稱(chēng)為化學(xué)方程式嗎？為什么？怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？ 【總結(jié)并板書(shū)】由此可見(jiàn)，化學(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。 【投影練習(xí)】“試一試”寫(xiě)出硫在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式 【歸納總結(jié)】1、觀察法 【說(shuō)明】這種方法對(duì)一些簡(jiǎn)單的方程式很有效，湊數(shù)進(jìn)行配平。 【過(guò)渡】對(duì)于簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式我們可以用觀察法配平？那對(duì)于比較難的呢？ 【講解】2、最小公倍數(shù)法 P＋O2——P2O5，找出關(guān)鍵元素（是O）。式子左邊氧原子的個(gè)數(shù)為2，右邊氧原子的個(gè)數(shù)為5，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P＋5O2——2P2O5式子右邊磷的原子數(shù)為4，左邊為1，因此在P的前面配上4。 4P＋5O2==2P2O5 【提問(wèn)】書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式具體的書(shū)寫(xiě)步驟是怎樣的？ 【板書(shū)】書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟： 1 寫(xiě) 2 配 3 注 4 等 5 查 【補(bǔ)充說(shuō)明】 ①“加熱”是最常用的化學(xué)反應(yīng)條件，“加熱”用符號(hào)“△”表示。 ②若反應(yīng)進(jìn)行只需1個(gè)條件，就把此條件寫(xiě)在短線上方，若需2個(gè)或多個(gè)條件，則分開(kāi)寫(xiě)在短線上、下兩方。 如：2KClO32KCl＋3O2↑ ③如果反應(yīng)物中沒(méi)有氣體，而生成物中出現(xiàn)了氣體，需在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊注“↑”符號(hào)。如2H2O2H2↑＋O2↑，再如2KClO32KCl＋3O2↑ 2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑。 ④在溶液中的反應(yīng)，反應(yīng)物中沒(méi)有固體，而生成物中出現(xiàn)了固體，則需在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊注“↓”符號(hào)。 如CuSO4＋2NaOH==Na2SO4＋Cu(OH)2↓ Ca(OH)2＋CO2==CaCO3↓＋H2O ⑤若反應(yīng)物中有氣體，生成物中又出現(xiàn)了氣體，則氣體生成物就不需注“↑”符號(hào)。同樣，若溶液的反應(yīng)物中有固體，生成物中又出現(xiàn)了固體，則固體生成物也不需注明“↓”符號(hào)。如： S＋O2SO2 C＋O2CO2 Fe＋CuSO4==Cu＋FeSO4 【歸納總結(jié)】化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法 【投影練習(xí)】“小試身手” 寫(xiě)出下列方程式 1、加熱高錳酸鉀制氧氣 2、過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下制備氧氣 3、鐵絲在氧氣中燃燒 4、水的電解 【中考回顧】 人在劇烈運(yùn)動(dòng)后，血液中會(huì)產(chǎn)生較多的乳酸(化學(xué)式為C3H6O3)，使肌肉酸痛。放松一段時(shí)間后，由于乳酸與吸入的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，使肌肉的酸痛感消失，表示該反應(yīng)的化學(xué)方程式正確的是[ ] A．C3H6O3＋3O2==3CO2＋3H2O B．C3H6O3＋O2==CO2＋H2O C．C3H6O3＋3O2==3CO2↑＋3H2O D．2C3H6O3＋5O2==6CO2＋6H2O 【學(xué)后反思】通過(guò)該課題學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕母形?，或存在的疑惑或收獲。 【課后作業(yè)】 習(xí)題P98 1、2、3 活動(dòng)與探究1 學(xué)生思考 閱讀課本P96了解書(shū)寫(xiě)原則 活動(dòng)與探究2 學(xué)生思考 活動(dòng)與探究3 H2 O — H2+ O2 H原子個(gè)數(shù)：2 2 原子個(gè)數(shù): 1 2 原子總個(gè)數(shù): 3 4 【回答】（1） 這樣的式子不能稱(chēng)為化學(xué)方程式，它不遵守質(zhì)量守恒定律 （2）在H2前配上一個(gè)數(shù)字2，在O2前配上一個(gè)數(shù)字1(不寫(xiě)出)，在H2O前配上一個(gè)數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個(gè)數(shù)就相等了，這時(shí)得到的就是一個(gè)遵守質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式了。 2H2O ==2H2＋O2 形成結(jié)論 活動(dòng)與探究4 嘗試化學(xué)方程式的配平 板演 活動(dòng)與探究5 嘗試配平P＋O2——P2O5 【學(xué)后展示】請(qǐng)你試一試，看誰(shuí)完成得快，完成得好。 【練習(xí)】配平下列化學(xué)方程式并注明條件。 1、Al＋O2—Al2O3 2、H2O2—H2O＋O2 3．Mg＋O2—MgO 活動(dòng)與探究6 試著以磷燃燒為例寫(xiě)出完整的化學(xué)方程式 【討論交流】1、通過(guò)上面的嘗試書(shū)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)你書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式經(jīng)過(guò)了哪些環(huán)節(jié)？ 2、在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式過(guò)程中你覺(jué)得最困難的環(huán)節(jié)是什么？ 3、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你解決這個(gè)最難環(huán)節(jié)的方法。 【歸納總結(jié)】 左寫(xiě)反應(yīng)物, 右寫(xiě)生成物; 寫(xiě)好化學(xué)式, 再把系數(shù)填 短線改等號(hào), 莫忘加條件; 活動(dòng)與探究7 學(xué)生完成“小試身手”、并交流、回答、并補(bǔ)充完整 學(xué)生交流（教師指導(dǎo)） 激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)和評(píng)價(jià)，復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的涵義，熟練表達(dá)化學(xué)方程式所表示的信息，有助于體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的兩個(gè)原則，為正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式做準(zhǔn)備，自然地進(jìn)入新課題的學(xué)習(xí)。 引入新課 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育 通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本，既掌握了知識(shí)，又知道了書(shū)本的重要性。 學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的原因，從中得出化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。 引出化學(xué)方程式的配平 通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生親身感知和體會(huì)用觀察法配平化學(xué)方程式。 鞏固“最小公倍數(shù)法”的應(yīng)用，為小結(jié)書(shū)寫(xiě)方法做鋪墊 通過(guò)自己寫(xiě)一個(gè)完整的化學(xué)方程式，總結(jié)出書(shū)寫(xiě)方程式的步驟，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 自 主 學(xué) 習(xí) 合 作 共 建 知 能 應(yīng) 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評(píng) 價(jià) 作業(yè)布置 與 預(yù)習(xí)提綱 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 1.寫(xiě) 2.配 3.注 4.標(biāo) 教 學(xué) 札 記 書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的方法好掌握，難的是正確書(shū)寫(xiě)中學(xué)常見(jiàn)的化學(xué)方程式。在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷的練習(xí)。