2019-2020年七年級語文下冊 傷仲永學(xué)案（無答案） 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 傷仲永學(xué)案（無答案） 新人教版 1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。 3、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。 4、認(rèn)識后天教育的重要性。 【學(xué)習(xí)重點】： 1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。 2、體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。 3、方仲永“混然眾人”的原因。 【學(xué)習(xí)過程】 一、文學(xué)常識 王安石： 唐宋八大家： 二、文言詞匯 1、讀音 隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( )稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( ) 2、詞類活用： 邑人奇之 稍稍賓客其父 父利其然也 3、重點詞語 ①世隸耕②未嘗識書具③并自為其名④指物作詩立就 ⑤稍稍賓客其父⑥或以錢幣求之⑦環(huán)謁于邑人⑧不能稱前時之聞 ⑨泯然眾人矣 ⑩受之于天⑾賢于材人遠(yuǎn)矣⑿得為眾人而已耶 4、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。 三、整體感知，問題探究 1．在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個什么故事？ 2．本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段? 4．“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？ 5．從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？ 6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？ 【隨堂練習(xí)】 1．解釋加點的字。 （1）未嘗識書具（ ） （2） 指物作詩立就（ ） （3）不能稱前時之聞（ ） （4）稍稍事言其父（ ） 2．下列加點字用法不同的一項是（ ） A．忽啼求之 B．邑人奇之 C．不能稱前時之聞 D．于舅家見之 3．下列句中停頓有誤的一項是（ ） A．借旁近／與之，即／書詩四句…… B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意 C．父/利其然也 D．余聞之也／久 4．翻譯下列句子。 （1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 【中考鏈接】xx年寧德市 閱讀下列兩則文言文，完成19—22題。(17分) 傷仲永 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。” 李賀作詩 (李賀)七歲能辭章，韓愈、皇甫湜(當(dāng)時著名文人)始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思好的)，自目曰《高軒過》，二人大驚，自是有名。 每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書投囊中。未始先立題然后為詩，如他人牽合(牽強(qiáng)符合)程課(固定的格式)者。及暮歸，足成之……(母)見所書多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳!” 1．從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的共同點是（2分) 2．仲永的最后結(jié)局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國唐代著名的詩人。他們童年 時的相同點和成年后的不同結(jié)果，給你的啟發(fā)是(4分)： 3．將下列文言句子譯成現(xiàn)代漢語。(9分) (1)稍稍賓客其父： (2)其文理皆有可觀者： (3)是兒要嘔心乃已耳： 4．《李賀作詩》選段中與《傷仲永》選段中“指物作詩立就”意思相近的句子是(2分)