2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元《繁榮與開放的社會(huì)》教案 華東師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元《繁榮與開放的社會(huì)》教案 華東師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解隋唐政權(quán)的建立、發(fā)展； 2.了解隋唐政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要分析大運(yùn)河開通的意義以及貞觀之治、開元盛世出現(xiàn)的原因；正確評(píng)價(jià)唐太宗； 3.了解科舉制的創(chuàng)立及其完善的過(guò)程，初步分析其在中國(guó)歷史發(fā)展中的作用； 4.了解隋唐的民族關(guān)系及對(duì)外友好交流，理解和睦的民族關(guān)系、積極的對(duì)外交流是隋唐繁榮的重要原因之一； 5.了解輝煌的隋唐文化的重要體現(xiàn)，懂得這既是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也與當(dāng)時(shí)的繁榮分不開。 教學(xué)重點(diǎn)： (1) 隋唐經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展、繁榮； (2) 隋唐的民族關(guān)系及對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí) 。 教學(xué)難點(diǎn)： (1) 對(duì)隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗等歷史人物的全面評(píng)價(jià) ； (2) 對(duì)開通大運(yùn)河、科舉制等事件歷史作用的評(píng)價(jià)； (3) 懂得隋唐的統(tǒng)一與發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，隋唐的繁榮是多方面因素共同作用的結(jié)果。 教學(xué)過(guò)程： 一、直接導(dǎo)入 隋唐兩代是中國(guó)古代史上的又一次大一統(tǒng)時(shí)期，在此期間，經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，文化空前繁榮，民族團(tuán)結(jié)，對(duì)外交流密切。這一時(shí)期在中國(guó)歷史的發(fā)展中起了非常重要的承前啟后的作用，影響了中國(guó)其后一千多年的歷史發(fā)展。 二、復(fù)習(xí)過(guò)程 （一）隋唐時(shí)期民族政治較為清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)幾個(gè)高潮，學(xué)生容易混淆。教師設(shè)計(jì)一張表格展示出來(lái)，讓學(xué)生回憶，并請(qǐng)幾位學(xué)生填寫； （二）以表格形式簡(jiǎn)要回顧對(duì)外交流基本史實(shí)，并就鑒真、玄奘的優(yōu)秀品格展開討論； （三）在學(xué)生填寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)； （四）以投影、表格形式展示大運(yùn)河的開通、科舉制的發(fā)展，并要求學(xué)生對(duì)上述事件進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析； （五）先展示四張反映近期發(fā)生在西藏拉薩的“打砸搶殺”事件的照片，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：民族融合是歷史的必然趨勢(shì)，西藏自古就是中國(guó)不可分割的一部分，我們可以用什么史實(shí)來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)？ （六）以連線題的方式，復(fù)習(xí)隋唐時(shí)期的文化成就。 三、當(dāng)堂練習(xí)（見《中考總復(fù)習(xí)》） 四、總結(jié)本課 中國(guó)歷史七（下）第一單元《繁榮與開放的社會(huì)》復(fù)習(xí)課實(shí)錄 白甸初中 仇開銀 一．導(dǎo)入新課 師：隋唐兩代是中國(guó)古代史上的又一次大一統(tǒng)時(shí)期，在此期間，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化繁榮，民族團(tuán)結(jié)，對(duì)外交流密切。這一時(shí)期在中國(guó)歷史的發(fā)展中起了非常重要的承前啟后的作用，影響了中國(guó)其后一千多年的歷史發(fā)展。今天我們對(duì)這一段歷史進(jìn)行小結(jié)一下。首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié) 二、誰(shuí)與爭(zhēng)鋒 師：［映示投影表格：《對(duì)外友好交流》］ 生： 生： 生： 師：（［映示投影表格：《繁榮的隋唐經(jīng)濟(jì)》］）隋唐時(shí)期是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)空前繁榮的階段，這期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)幾個(gè)高潮。請(qǐng)同學(xué)們看圖表，比一比，看誰(shuí)填的又多又好。 生1： 生2： 生3： 生4： 師：同學(xué)們記得真好。（生鼓掌）其實(shí)比較一下，上述皇帝在統(tǒng)治措施上是有共同之處的，誰(shuí)先能發(fā)現(xiàn) 生5：重用賢才 生6：崇尚節(jié)儉 生7：輕徭薄賦，注重發(fā)展生產(chǎn) 生8：注重吏治 師：同學(xué)們總結(jié)的很好，學(xué)歷史一個(gè)很重要的任務(wù)就是總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、工作?！耙允窞殍b，可以知興衰”，我國(guó)現(xiàn)在提倡艱苦奮斗，堅(jiān)決反腐敗，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，可以講深得民心。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié) 三、眾說(shuō)紛紜： 師：［映示投影：《沁園春 雪》］毛主席在他的作品《沁園春 雪》中有一句“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰……唐宗宋主，稍遜風(fēng)騷”，這位“唐宗”指的是誰(shuí)？如何理解這個(gè)“稍遜”？請(qǐng)同學(xué)分學(xué)習(xí)組討論后集中展示。 組1：指的是唐太宗李世民，其實(shí)他一點(diǎn)也不遜。他在位時(shí)，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)。史稱“貞觀之治”。 組2：他任用賢才，虛心納諫 組3:他注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)，看到人民力量的偉大 師：看來(lái)同學(xué)們都很支持李世民啊，是不是《隋唐英雄傳》看多了。（生笑）那又怎么理解毛主席文章里的“稍遜”的這個(gè)“遜”字呢？有誰(shuí)能表示一下看法。（生無(wú)人答） 師：提示一下，剛才同學(xué)們總結(jié)了唐太宗很多的好處，他是否真的“執(zhí)政為民”，真的全心全意為人民服務(wù)嗎？ 生1：我知道了。他的措施只是為了保他的皇位，鞏固他的統(tǒng)治 師：真聰明。他的措施只是為了保護(hù)以皇帝為代表的封建地主階級(jí)的利益，而不是真的“以人為本”， “執(zhí)政為民”、“全心全意為人民服務(wù)”只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能做到。這樣看來(lái)，比起咱們共產(chǎn)黨人，他的確還是“稍遜”一些了。（生笑） 師：下面再讓我們看看這一時(shí)期的兩大創(chuàng)舉吧： ［映示投影片：《大運(yùn)河的開通》］（指圖）這是一項(xiàng)偉大的工程創(chuàng)舉，請(qǐng)哪位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一下情況？ 生1：這是一項(xiàng)偉大的工程，是隋煬帝時(shí)期修建的，它以洛陽(yáng)為中心，縱貫?zāi)媳保钡戒每?，南到余杭，全長(zhǎng)兩千余公里，是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河。 師：說(shuō)的真好。［映示投影表格：《科舉制的建立完善》］指表格：請(qǐng)同學(xué)填一填。 生2：誕生時(shí)期是隋朝，隋文帝開始分科考試，隋煬帝時(shí)正式設(shè)進(jìn)士科。 生3：科舉制的完善人物是唐太宗、武則天、唐玄宗。 生4：唐太宗時(shí)擴(kuò)大國(guó)學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建校舍，增加學(xué)員；武則天設(shè)殿試、武舉；唐玄宗時(shí)詩(shī)賦成為科舉考試的主要內(nèi)容。 師：回答的真好。歷史事件，向來(lái)眾說(shuō)紛爭(zhēng)。開鑿大運(yùn)河，有人支持，有人反對(duì)；下面請(qǐng)看課堂劇《大運(yùn)河之爭(zhēng)》 隋煬帝：眾位愛卿，聽說(shuō)揚(yáng)州新出一種花叫瓊花，花大如碗，芬香撲鼻。朕想親自去瞧瞧，各位有何高見呀。 大臣甲：天降瑞花，這是皇上的福分，皇上早就該去了 大臣乙：洛陽(yáng)至揚(yáng)州上千里，路遙地遠(yuǎn)，皇上龍?bào)w怎能受如此勞頓？ 大臣甲：臣有一計(jì)，可解此憂。 隋煬帝：卿有何妙計(jì)，速速道來(lái)。 大臣甲：我們可以先修一條從洛陽(yáng)到揚(yáng)州的運(yùn)河，再造幾百艘龍舟。那樣皇上就可以坐上龍舟，一路上游山玩水，直到抵達(dá)揚(yáng)州，欣賞瓊花…… 隋煬帝：好主意，好主意?。? 大臣丙：皇上，這萬(wàn)萬(wàn)不可…… 隋煬帝：（疑惑不解地）為何吶？ 大臣丙：皇上，我朝剛剛經(jīng)歷二世，國(guó)力尚弱。運(yùn)河開鑿，工程巨大，它綿延數(shù)千里，需征發(fā)幾百萬(wàn)民工，此乃勞民傷財(cái)之舉啊。 大臣甲：大膽放肆?！捌仗熘?，莫非王土；率士之濱，莫非王臣”。皇上想征多少人就征多少人，想去哪兒就去哪兒，怎由得你來(lái)指手畫腳，說(shuō)三道四？ 大臣乙：（沉吟地）眼前看老百姓是苦了點(diǎn)，但運(yùn)河修好后，它連接了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系，成為我國(guó)南北交通的大動(dòng)脈，有利于南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展啊。 大臣丙：（哭訴）可老百姓的生死誰(shuí)管呢？“水能載舟，亦能覆舟”??！ 隋煬帝：（大怒）瓊花是我的，天下的百姓也都是屬于我的。朕宣旨：運(yùn)河即日動(dòng)工！退朝！ 生：（鼓掌） 唇槍舌劍 師：欣賞完課堂劇，輕松了一下?，F(xiàn)在大家知道隋“二世而亡”的原因了吧。下面我們?cè)賮?lái)參加一場(chǎng)熱烈的辯論會(huì)吧。歡迎各位積極參與。 ［映示投影：辯題：科舉制的利弊］ 正方1：科舉制有利于選拔人才，許多出身低微但有才能的人也能做官。 反方1：科舉制禁錮人們的思想，不利于科學(xué)文化的發(fā)展和文化的傳播，也不利于人才的選拔。 正方2：唐玄宗開元年間，科舉出身的宰相，占到三分之二。著名宰相房玄齡，大詩(shī)人李白、杜甫不都是參加科舉考試后成名的嗎？ 反方2：那大文豪蒲松齡就不是通過(guò)科舉考試成才的，還有范進(jìn)，還有孔乙己…… (生笑,鼓掌) 正方3：蒲松齡不也是因?yàn)橄胪ㄟ^(guò)科舉考試才用功讀書，沒考上就做了文豪，這正說(shuō)明科舉考試能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。那是學(xué)習(xí)的動(dòng)力啊。范進(jìn)、孔乙己更是了不得，“(生大笑,鼓掌) 反方3：每年科舉錄取的人有幾個(gè)？為了幾個(gè)人犧牲多少讀書人的幸福？更多的人才都被埋沒在科舉考試之下 正方4：科舉制還促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的繁榮。唐詩(shī)之所以繁榮，就是因?yàn)樘瞥瘜⒃?shī)賦列入考試科目。 反方4：中國(guó)現(xiàn)在科技水平落后，很大程度上就是科舉制的危害。 正方5：作為正方，我來(lái)總結(jié)一下本方觀點(diǎn)。我方認(rèn)為：科舉制有利于選拔人才，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和文學(xué)藝術(shù)的繁榮。他的出現(xiàn)，是一件好事。 反方5：作為反方，我方認(rèn)為：科舉制禁錮了人們的思想，毒害了中國(guó)很多知識(shí)分子，鼓勵(lì)人們“讀死書、死讀書”，阻礙了中國(guó)科技文化的發(fā)展。 (生鼓掌) 師：同學(xué)們說(shuō)的真好。科舉制運(yùn)用考試作為選拔人才一種方式，有他的可取之處。我們現(xiàn)在不還是要參加中考、高考么？(生笑)但是一考定終身，也確實(shí)有很大的不足。我們現(xiàn)在推行素質(zhì)教育就是在努力彌補(bǔ)這種缺陷。下面我們進(jìn)入另一個(gè)環(huán)節(jié) 四、追本溯源： 師：［映示投影片：《近期發(fā)生在西藏拉薩的“打砸搶殺”事件》］，每一個(gè)關(guān)心時(shí)事的同學(xué)都知道這是什么事件，藏獨(dú)分子的話有道理嗎？你能用什么史實(shí)反駁他們的謬論？ 生1：沒有道理。7世紀(jì)時(shí)文城公主入藏，增進(jìn)漢藏之間的友好關(guān)系，密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)文化交流 生2：8世紀(jì)時(shí)金城公主嫁入吐蕃，唐與吐蕃“和同為一家” 師：說(shuō)得真好。設(shè)身處境，假如你當(dāng)時(shí)在拉薩，作為一個(gè)愛國(guó)公民，你該如何做？討論一下。 （學(xué)生議論紛紛） 生1：和藏獨(dú)分子作斗爭(zhēng)。 生2：勸說(shuō)不明真相的群眾。 生3：積極宣傳黨的民族政策 生4：…… 師：對(duì)，大家說(shuō)的真好。老師只想說(shuō)一句，與違法犯罪作斗爭(zhēng)，我們不但要勇斗，還要智斗。作為未成年人，首先要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。 五、輕松一刻： 師：輕松一下，做個(gè)游戲，“連連看” 。［映示投影：《輝煌的隋唐文化》］ 生： 六、快樂的時(shí)間總是不知不覺，本節(jié)課我們對(duì)我國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期隋唐歷史作了一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。謝謝大家！(生鼓掌) 教學(xué)反思 本單元知識(shí)點(diǎn)繁多，我在復(fù)習(xí)時(shí)采用多種教學(xué)方式，利用多媒體通過(guò)表格、地圖、圖片等多種方式把抽象的知識(shí)直觀化，并借用一些娛樂形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)課堂劇、辯論會(huì)、時(shí)事發(fā)布會(huì)等形式將學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行深化；根據(jù)中考考點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，與學(xué)生共同探討，發(fā)揮學(xué)生的主體性；講練結(jié)合，通過(guò)同步練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。但是作為復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)之間跳躍性太大，缺乏必要的融會(huì)貫通，以后我要注意改進(jìn)?！伴_放”與“繁榮”是一體的，唐朝的“開放”是全面的開放，經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、文學(xué)藝術(shù)，因時(shí)間關(guān)系，沒能講透。