2019-2020年九年級歷史上冊 第一單元 第3課 西方文明之源教案 新人教版.doc

《2019-2020年九年級歷史上冊 第一單元 第3課 西方文明之源教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級歷史上冊 第一單元 第3課 西方文明之源教案 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級歷史上冊 第一單元 第3課 西方文明之源教案 新人教版 周次 3 星期 一 節(jié)次 5 授課教師 課題 3.西方文明之源 教 學 目 標 (一)知識與技能： 了解古代希臘文明和羅馬文明的基本情況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。 （二）過程與方法： 通過引導學生思考如何評價伯利克里改革，培養(yǎng)學生全面辯證的認識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導學生比較雅典和斯巴達的不同特點，培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的比較能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生認識到改革是社會進步與發(fā)展的動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。 教學重點 伯克利里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展。 教學難點 1. 對伯克利里統(tǒng)治時期雅典奴隸制民主政治的全面辯證的認識。 2. 把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索。 教具 課件 課時 共1課時 教 學 過 程 一、復習導入，溫故知新 1.請說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產生的大致時間。 （埃及文明,公元前3500年；兩河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中國文明，公元前2070年。） 2.上述古代文明是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的？這些文明都處在哪兩個緯度之間？古代文明為什么多發(fā)生在大河流域？ （大河流域。北緯20～40之間。原因大致有：第一，大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存；第二，大河上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農業(yè)生產的發(fā)展。） 3. 請看14頁導入框“木馬計”的傳說，其中提到的特洛伊戰(zhàn)爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當時除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經誕生?，F(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明之源。 （安排學生閱讀全文，做讀書標記） 二、 雅典城邦的繁榮 1.希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？ （播放《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強調指出：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明。） 2.古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？ （學生結合地圖回答：古希臘是一個地區(qū)而非一個國家，其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。） 3.愛琴文明發(fā)祥地在哪里？愛琴文明的中心在何地？ （克里特島、邁錫尼） 4.從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？ （要求學生在書中做記號，并在各自的《填充圖》中填出斯巴達和雅典） 5.斯巴達、雅典兩城邦各有何特點？（學生討論，老師歸納） 斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業(yè)； 雅典：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國。 6.斯巴達崇尚武力的歷史原因是什么？雅典為何工商業(yè)發(fā)達？ （斯巴達境內被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達人，需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治；雅典境內多山、臨海且有良好的港灣，在經濟繁榮文化發(fā)達的基礎上，逐漸形成對外開放對內民主的政治模式。） 7.伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？（在學生回答基礎上，歸納成以下表格） 政治上 奴隸主民主政治發(fā)展到高峰 經濟上 奴隸制經濟高度繁榮 文化上 文化昌盛，重視教育，人才輩出 8.伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？ （原因是伯利克里當政時期進行一系列改革：擴大公民權利、鼓勵學術研究、重視教育、發(fā)展文藝；啟示：改革是經濟發(fā)展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。） 9.如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？（第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政，能夠享受到民主權利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。） 10.請根據(jù)19頁“自由閱讀卡”回答：怎樣認識奧運會的作用？（奧運會源于古希臘城邦時代人們祭神活動和健身娛樂的需要，形成了“神圣休戰(zhàn)”等“奧林匹克精神”，有利于當今世界的和平與發(fā)展。） 11.根據(jù)16頁“動腦筋”：假設你生活在公元前5世紀的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達？為什么？（開放性，鼓勵學生自由發(fā)表觀點，只要論之有據(jù)，言之有理即可。） 三、 羅馬共和國的興亡 1. 要求學生在課本上標注羅馬共和國建立的地點和時間，看16頁的英文諺語。 （臺伯河畔，公元前509年，“羅馬不是一日建成的——Rome masn’t built in A day. 轉意為：成功需要長期的積累和努力?！保? 2.演示課件，動態(tài)介紹羅馬共和國的擴張和羅馬帝國的建成： 3.羅馬歷史發(fā)展線索： 4.指導學生對照16頁“意大利半島”和17頁“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖，感知羅馬領土變化情況。同時強調：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是古代羅馬。 教師指出：羅馬由共和國發(fā)展為帝國的原因是社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權。 5.在羅馬共和國社會危機中爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義是誰領導的？此次起義被鎮(zhèn)壓后，誰建立了獨裁統(tǒng)治？（斯巴達克，凱撒） 6.羅馬帝國的實際建立者是誰？他在哪一年開始獨攬大權？（屋大維，公元前27年） 教師指出：羅馬帝國建立后，由于內戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時期，說明社會安定有利于經濟發(fā)展和社會進步。后來羅馬帝國在395年分裂成東、西兩個帝國。其中的西羅馬帝國在476年滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束。聯(lián)系中國奴隸社會結束的公元前475年進行比較，兩者數(shù)字幾乎相等，但是卻有公元前、后之別，中國進入封建時代實際上比西方早了近千年。（應當用副板書進行時間軸演示） 公元前475年 公元元年 公元476年 | 475+476=951 四、 知識回顧，鞏固練習 1.啟發(fā)學生探討：歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？ （古代希臘和古代羅馬興起于海洋旁邊，海上貿易和工商業(yè)特別發(fā)達；亞非文明古國興起于大河流域，以農業(yè)經營為主。這說明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經營方式和文明類型。） 2. 完成書中“練一練” 3. 完成練習冊 板書設計 3.西方文明之源 希臘文明 西方文明的搖籃——愛琴文明 西方民主的起源——雅典 羅馬文明 東 城邦——共和國——帝國 西 課 后 反 思 突然發(fā)現(xiàn)最大的問題不是講的多少，時間的問題，而是講過之后他們不愿意記的問題。我盡量帶著他們記。上完課，留出時間我讓他們觀上書，以填空題的形式口述一些知識，有些同學會有點反應不過來。感覺自己做不到“精煉”兩個字……一些新的問題已經反映出來：他們不愿意提前預習，不會在書中做筆記，而我明明都說過的什么樣的可以劃橫線什么樣的可以畫圈或框框什么樣的該在旁邊注明“時間”“內容”“意義”等等，不要把整段或好多行都畫上橫線你會分不清楚的！但怎么就教不會呢！一班會的人不多，二班更少！找個時間，收書！收筆記本！