2019-2020年七年級地理上冊 第三章 世界的居民 第四節(jié) 世界的聚落名師教案2 湘教版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 第三章 世界的居民 第四節(jié) 世界的聚落名師教案2 湘教版 教學目標 [知識目標] 1. 了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。 2. 能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。 3. 了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。 [能力目標] 通過學生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維。 [德育目標] 通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識；使學生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義， 樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。 教學重點： 1． 城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。 2． 聚落與環(huán)境的關(guān)系。 3． 世界文化遺產(chǎn)保護的意義。 教學難點 聚落與環(huán)境的關(guān)系。 教學方法 分組合作式、啟發(fā)、引導學生自主學習 教具準備 CAI課件、幻燈片，學生分小組搜集有關(guān)聚落的圖片和資料 課時安排 一課時 教學過程 [導入新課] 人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學生邊回答，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。） [承轉(zhuǎn)] 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容——聚落。 講述新課： [一] 講述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟： 在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。 [承轉(zhuǎn)] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？ 1． 讓學生用幻燈片分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結(jié)合個人 所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處？ [啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。 [討論] 讓學生分組討論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當提示鄉(xiāng)村的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結(jié)果。 [教師小結(jié)] 教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格： 房屋 道路 教育條件 信息流通快慢 物質(zhì)娛樂生活 城市 密集、高 密、交通方便 好 快 豐富多樣 鄉(xiāng)村 分散、矮 稀疏、不方便 差 慢 較貧乏 2． 教師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與 鄉(xiāng)村的差別。 [講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。 但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢？ 教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論。 [小結(jié)] 隨著城市的發(fā)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。 [過渡] 前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。 3． 教師展示動畫：課本P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^程，討論城市發(fā)展過程。 簡要分析城市發(fā)展條件。 [教師提問] 聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易形成聚落呢？ [啟發(fā)] 世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：我們珠三角地區(qū)的地形如何？ 學生結(jié)合前面所學知識，討論。 [小結(jié)]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交交通通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。 [承轉(zhuǎn)] 由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風格不同。為什么呢？ [討論] 把學生分成3組，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風格與自然環(huán)境的關(guān)系。 [小結(jié)] 各組代表在全班交流后，展示下表，要求學生歸納各組的意見。 民居建筑風格 當?shù)貧夂蛱攸c 東南亞的高腳屋 （下部空、防浸、） (高溫多雨) 北非的平頂屋 （墻厚，少窗、防日曬、保溫） (干旱、氣溫日夜變化大) 因紐特人的冰屋 （低矮、無窗、保溫好） (嚴寒) 教師進一步引導：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣兀浚▽W生回答） 教師提示：街道兩旁的樓房，往往從二樓延伸到人行道上，成為一道行人走廊，我們稱它“騎樓”，這是為了對付夏季強日照和對流雨的氣候。 [教師總結(jié)]：世界各地的民居風格不同，既能適應(yīng)當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕曀椎取? [承轉(zhuǎn)] 正因為不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產(chǎn)。 4．講述“世界文化遺產(chǎn)的保護” [展示] 各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？ [學生思考討論] 教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經(jīng)濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。 [教師提問] 有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對嗎？（不對）為什么？（學生討論） [小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟、科研價值，保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！ [課堂總結(jié)] 課件展示課堂板書設(shè)計，概括本節(jié)知識要點： 1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差別； 2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。 3.世界文化遺產(chǎn)的保護 [課堂鞏固] 1． 鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是 （ ） A.農(nóng)村——放牧 B.牧場——伐木 C.漁村——捕魚 D 林場——種植 2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是………………（ ） A．城市自然景觀改變小、建筑密而高 B 鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網(wǎng)線密集 C．城市人口密度大，商店、學校多 D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富 3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……………………………（ ） ① 地形 ② 資源 ③ 土壤 ④ 水源 ⑤ 氣候 ⑥ 植被 ⑦ 地質(zhì) ⑧ 交通 4.講述我們學校所在地區(qū)（鄒平）形成大規(guī)?！熬勐淙骸钡脑? 教學后記 本節(jié)內(nèi)容主要運用了分組合作式教學法，引導學生主動學習。通過學生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力，培養(yǎng)學生的地理思維。 本節(jié)內(nèi)容的教學，學生課堂氣氛較好，同時使學生的能運用自己學到的地理知識去解析身邊的事物，真正做知識的“學以致用”。使學生的學習動機、學習興趣有所提高。 通過近期的教學，我發(fā)現(xiàn)——在如下的情況下，學生的學習效果才是真正有效的：當學生感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學習的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務(wù)完成后得到適當?shù)姆答?；看到了成功的機會；對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。 要促進學生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。這樣才能最好使新課程標準得以實際上的落實。