2019-2020年高考語文大一輪復習 第二章 文言文閱讀考點突破 專題三 考點三 理解并翻譯文中的句子練習.doc

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2019-2020年高考語文大一輪復習 第二章 文言文閱讀考點突破 專題三 考點三 理解并翻譯文中的句子練習 一、判斷句 1．下列各組句子中，句式不相同的一組是(　　) A. B. C. D. 答案　D 解析?、贋橐话憔涫剑跒榕袛嗑?。 2．下列各句中，與其他三句句式不同的一項是(　　) A．和氏璧，天下所共傳寶也 B．且相如素賤人 C．七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也 D．此誠危急存亡之秋也 答案　C 解析　C項為賓語前置句，其他三句為判斷句。 3．翻譯下面的句子。 (1)是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 譯文： __________________________________________________________________ (2)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)因此無論地位貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 (2)盡了自己的主觀努力而未能達到，便可以無所悔恨，難道誰還能譏笑這嗎？這就是我此次游山的收獲。 解析　(1)“道……所存也”為判斷句。(2)“此……所得也”為判斷句。 精要點撥 判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。在判斷判斷句時，首先看其標志： (1)以“……者，……也”“……也”“……者也”“……者，……”為標志。 (2)以判斷動詞“為”“是”為標志。(注意：“是”一般作為指示代詞“這”來使用，表判斷的情況相對較少) (3)以判斷副詞“乃”“即”“則”“皆”“誠”“悉”“亦”“素”為標志。 (4)以否定副詞“非”“未”“弗”“無”“莫”為標志。 其次，對無標志判斷句，要看其謂語是不是名詞或名詞性短語。如“秦，虎狼之國”，“秦”是名詞，“虎狼之國”是名詞性短語，對主語“秦”作出判斷。 判斷句翻譯時一般要譯成“是”或“不是”。當用副詞加強判斷時，翻譯中應把副詞的基本義譯出，并補上判斷詞“是”，如“必”“亦”“即”“誠”“皆”“則”“素”“乃”可以依次譯成“一定是”“也是”“便是”“確實是”“都是”“原來是”“本來是”“就是”。 二、被動句 1．下列各組句子中，不屬于被動句的一組是(　　) A. B. C. D. 答案　D 解析　①為狀語后置句，②為一般句式。 2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(　　) A. B. C. D. 答案　B 解析　B項都是介詞，表被動。A項前“見”表被動，后“見”是偏指一方(我)。C項前“見”是偏指一方，后“見”表被動。D項前“被”表被動；后“被”是動詞，遭受。 3．翻譯下面的句子。 (1)為國者無使為積威之所劫哉！ 譯文： __________________________________________________________________ (2)五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)治理國家的人不要讓自己為積久而成的威勢所脅迫?。? (2)(墓中的)五個人，是在周蓼洲先生被逮捕時為正義所激奮而死在這件事上的人。 解析　(1)“為……所”，表被動。(2)全句為判斷句，“……者，……也”；有兩個被動句，“被”“于”二字為標志。 精要點撥 所謂被動，是指主語與謂語之間是被動關系，這樣的句式被稱為被動句。辨識被動句，一看標志詞，如“見”“為”“于”“見……于……”“為……所”“為所”等。(值得注意的是，文言詞“被”多為動詞，“覆蓋”“遭受”之意，很少表示被動)對無標志被動句，只能從語句的結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上去判定，如“洎牧以讒誅”“戍卒叫，函谷舉”“幾以不納死”。這類被動句在形式上與一般的陳述句無區(qū)別，如從內(nèi)容著手，進行邏輯分析，就會發(fā)現(xiàn)李牧肯定是被殺，函谷關是被攻占，文天祥不被接納。只要能夠理清句意，再聯(lián)系上下文語境，不難判斷。 被動句翻譯時一般要加“被”，或使用表被動的詞語表達，如“受”“受到”“遭到”等。表被動的介詞“于”有時省略，翻譯時要注意識別并譯出被動的含義?！氨弧笨梢宰g成“受”“遭受”，盡可能按動詞意義翻譯；非常明確作介詞用的，才譯成“被”。 三、倒裝句 漢語句子的語序一般是主語在謂語前，謂語在賓語前，介詞在介詞賓語前，定語和修飾成分在中心詞前。古今漢語，基本如此。但在文言文中，有一些句子成分卻是倒裝的，這樣的倒裝句主要有謂語前置、賓語前置、定語后置和介詞結(jié)構(gòu)后置四種。我們在閱讀和翻譯的時候應該首先了解它們的結(jié)構(gòu)，然后把語序調(diào)整過來，這樣才能正確地把握。 1．謂語前置句 (1)下列各句中，與其他三句句式不同的一項是(　　) A．渺渺兮予懷 B．安在公子能急人之困也 C．誰可使者 D．事急矣，請奉命救于孫將軍 答案　D 解析　其余三項為謂語前置句。A項應為“予懷渺渺”，B項應為“公子能急人之困也安在”，C項應為“可使者誰”。 (2)翻譯下面的句子。 ①誰為大王為此計者？ 譯文： __________________________________________________________________ 答案　替大王作出這種計策的人是誰？(謂語前置句) ②寧戚飯牛于車下，望桓公而悲，擊牛角，疾商歌?；腹勚?，扶其仆之手曰：“異哉！此歌者非常人也。”命后車載之。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　真奇怪呀！這位唱歌的人不是一般人啊。(謂語前置句) 精要點撥 一般情況下謂語是放在主語后面的，但在文言文中，有些感嘆句或疑問句，為了強調(diào)和突出謂語的意義而將它放到句首，這就是謂語前置，也叫主謂倒裝。 例如：甚矣，汝之不惠。正常語序應是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了！” 再如：快哉此風！可調(diào)整為：此風快哉！ 謂語前置句在高考翻譯中并不多見，但曾在高考xx、xx兩年翻譯中出現(xiàn)過。 謂語倒裝句翻譯時按“主＋謂”順序調(diào)整。 2．賓語前置句 (1)下列各組句子中，句式不相同的一組是(　　) A. B. C. D. 答案　D 解析?、贋橘e語前置句，②為定語后置句。 (2)翻譯下面的句子。 ①然而不王者，未之有也。 譯文： __________________________________________________________________ ②其李將軍之謂也？ 譯文： __________________________________________________________________ 答案?、匐m然這樣卻還不能稱王的，這是從未有過的事。 ②大概說的是李將軍吧？ 解析?、儋e語前置，“未之有也”即“未有之也”。②“之”是賓語前置的標志。 精要點撥 賓語前置句在文言倒裝句中最為復雜，有三種類型：一是否定句中代詞作賓語提前，如“古之人不余欺也”；二是疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語提前，如“沛公安在”“不然，籍何以至此”等；三是用“之”或“是”把賓語提前，如“夫晉，何厭之有”“無乃爾是過與”等。判定賓語前置句既要結(jié)合語意，又要結(jié)合其標志詞語。 賓語前置句雖是《考試說明》規(guī)定的考查句式，但在高考翻譯題中并不常見，只是視選材而定。 賓語前置句翻譯時按照“動(介)＋賓”順序調(diào)整；翻譯第三種類型，把“是”“之”去掉，賓語移后即可。 3．定語后置句 (1)下列各句中，與其他三句句式不同的一項是(　　) A．太子及賓客知其事者 B．馬之千里者，一食或盡粟一石 C．以為凡是州之山水有異態(tài)者 D．彼童子之師，授之書而習其句讀者 答案　D 解析　其余三項均為定語后置句。 (2)下列各句中，與其他三句句式不同的一項是(　　) A．茍以天下之大 B．居廟堂之高，則憂其民 C．鑄金人十二 D．夫晉，何厭之有 答案　D 解析　D項為賓語前置句；其余三項均為定語后置句，其中C項為數(shù)量短語后置。 (3)翻譯下面的句子。 ①石之鏗然有聲者，所在皆是也。 譯文： __________________________________________________________________ ②縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？ 譯文： __________________________________________________________________ 答案?、夔H然有聲的石頭，所見到的全是這樣。 ②能夠不改變自己志節(jié)的士大夫，偌大的中國，有幾個人呢？ 解析?、佟笆摺睘槎ㄕZ后置句。②“縉紳……者”“四海之大”均為定語后置句。 精要點撥 文言文中，定語的位置一般放在中心詞前面，但有時為了突出中心詞的地位，強調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，且有一定的語言標志，如“……之……”“……之……者”“……者……”。辨析時，只要抓住這些標志詞語，再加上語意理解即可。 定語后置句在高考翻譯題中極少考到，但并不是不考。如xx年上海卷“桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決”?！罢摺笔嵌ㄕZ后置的標志，應是“桂陽有爭舟而相毆至死之民”?？勺g為：桂陽有爭船而相互斗毆至死的人，(這個)案件長久沒能判決。2011年江蘇卷第8題第(1)句中“毀淫祠數(shù)百區(qū)”，“數(shù)百區(qū)”是個特殊的定語后置，譯時需提至中心詞“淫祠”前。 定語后置句翻譯時一般把定語調(diào)至中心語前。特殊情況下可以按照“中心語＋中(里)＋定語＋的(名詞)”格式翻譯。 4．介賓短語后置句 (1)下列各句中，在翻譯成現(xiàn)代漢語時介賓短語不能提前的一項是(　　) A．以其無禮于晉 B．君子博學而日參省乎己 C．河內(nèi)兇，則移其民于河東 D．州司臨門，急于星火 答案　C 解析　“于”應譯為“到”。 (2)翻譯下面的句子。 ①雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　即使用嚴酷的刑罰來督責他們，用威嚴的盛怒來震懾他們，他們最終也只是茍且以求免于刑罰卻并不會感念皇上的仁德，表面上恭順卻不會在內(nèi)心誠服。 ②虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？ 譯文： __________________________________________________________________ 答案　老虎和犀牛從木籠中逃了出來，龜甲和玉器在匣子里毀壞了，這應是誰的過錯呢？ 精要點撥 介賓短語后置句(也叫狀語后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句)，是指在文言文中帶“于”“以”的介賓短語放在謂語動詞的后面的句型。翻譯時，一般按照現(xiàn)代漢語習慣將介賓短語放在謂語動詞的前面。 這種句式雖然《考試說明》未作要求，但因為它在文言文中很常見，所以高考翻譯題中經(jīng)常出現(xiàn)。如xx年江蘇卷第8題第(2)句中“賢于言事官遠矣”，可譯為“比那些言事的官員好多了”。不過，介賓短語后置句翻譯時并不是一定要提前的。 四、省略句 1．下列各句中，沒有成分省略現(xiàn)象的一項是(　　) A．老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里 B．永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死 C．燕、趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦 D．今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也 答案　C 解析　A項“日三四里”省略謂語動詞“行”。B項后三句省略主語。D項省略介詞“于”，應為“今以鐘磬置于水中”。 2．補充下列句子中省略的成分。 (1)夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 (2)將軍戰(zhàn)(于)河北，臣戰(zhàn)(于)河南。 (3)于是秦王不懌，為(之)一擊缻。 (4)殺人如(恐)不能舉，刑人如恐不(能)勝。 (5)軍中無以為樂，請以劍舞(為樂)。 3．翻譯下面的句子。 (1)項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　項伯就在夜里騎馬到劉邦軍中，私下會見了張良，把事情詳細地告訴(張良)，想叫張良和(他)一起離開。 解析　兩處省略(見譯文括號內(nèi))，“具告以事”是介賓短語后置句。 (2)齊威王欲將孫臏，孫臏謝曰：“刑余之人不可?！? 譯文： __________________________________________________________________ 答案　齊威王想拜孫臏為主將，孫臏推辭說：“我是受到臏刑的人，不能(擔任主將)?！? 精要點撥 省略是文言文中最普遍的語言現(xiàn)象。省略句最常見的是省略主語、省略動詞或介詞賓語“之”以及介詞“以”“于”等。 對省略句翻譯的考查，在歷年高考對句式翻譯的考查中題量是最大的。它要求考生在翻譯時補出省略的部分。 五、固定句式 1．對下列固定句式的解釋，正確的一組是(　　) ①如……何，譯為“對……怎么辦” ②無乃……乎，譯為“恐怕……吧” ③孰與，譯為“與……一起” ④奚以……為，譯為“憑什么……呢” ⑤何……為，譯為“還要……干什么” ⑥不亦……乎，譯為“不也……嗎” A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②⑤⑥ D．②③⑤⑥ 答案　C 解析?、郾肀容^，應譯為“與……比，誰……”。④表反問，應譯為“哪里用得著……呢”。 2．翻譯下面的句子。 (1)無乃爾是過與？ 譯文： __________________________________________________________________ 答案　恐怕該責備你們吧？ (2)吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！ 譯文： __________________________________________________________________ 答案　我這樣做的原因，是把國家的危難放在前面而把個人的私仇放在后面！ 精要點撥 固定句式(也叫固定結(jié)構(gòu))，是由幾個文言虛詞搭配而成的固定形式。理解固定句式，有助于理解句子的含意及作者所表達的思想感情。當然，固定句式在高考翻譯題中不是必考點，帶有因文命題的特點。不過，一旦考查到，必須按其固定譯法翻譯。如2011年四川卷第11題第(2)句中“得非呂徽之乎”，“得非……乎”應譯為“莫非……吧”。 Ⅱ　怎樣掌握文言文翻譯的原則和標準 一、翻譯的原則——直譯為主，意譯為輔 1．翻譯下列句子，體會“直譯與意譯相結(jié)合”的翻譯原則。 (1)會使轍交馳，北邀當國者相見。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　適逢(雙方)使者車馬往來頻繁，元軍邀請(我國)主持國事的人相見。 解析　注意“轍”的借代義；“北”，對元軍的蔑稱。此兩處用意譯。 (2)誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復何憾哉！ 譯文： __________________________________________________________________ 答案　實在沒有料到我能回到宋朝，又見到皇帝、皇后，即使立刻死在故土，又遺憾什么呢！ 解析　“衣冠”“日月”“旦夕”“正丘首”這些詞語須意譯。 (3)而君畏匿之，恐懼殊甚。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　然而您卻害怕、躲避他，怕得太過分了。 解析　“畏匿”是兩個詞，須直譯；“恐懼”“殊甚”皆是同義復詞，不必逐一翻譯。 (4)臣自非經(jīng)過其地，則雖久處官曹，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶？ 譯文： __________________________________________________________________ 答案　我假如不是經(jīng)過那些地方，那么，盡管久處官署，每天處理公文，尚且不能了解詳情，何況陛下深居皇宮禁地呢？ 解析　“九重之上”不能直譯為“高高的天上”，應意譯為“皇宮禁地”。 2．翻譯中需要意譯的多是使用固定詞語及修辭手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。 翻譯下列句子，體會意譯的特點。 (1)縱一葦之所如。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　任憑小船隨意漂蕩。 解析　“一葦”使用了比喻的修辭手法，需要把本體翻譯出來。 (2)臣生當隕首，死當結(jié)草。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　我活著應當不惜肝腦涂地，死了也要報恩。 解析　“結(jié)草”是用典，應把典故意思譯出。 (3)燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　燕、趙、韓、魏、齊、楚六國所積存的金玉珠寶。 解析　此處用了互文手法，不能直譯。 (4)既無伯叔，終鮮兄弟。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　既沒有伯伯叔叔，也沒有哥哥弟弟。 解析　“無”與“鮮”構(gòu)成互文，須把“鮮”意譯為“沒有”。 (5)相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠。 譯文： _________________________________________________________________ 答案　藺相如于是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，憤怒得頭發(fā)像要頂起帽子。 解析　“怒發(fā)沖冠”用了夸張手法，仍要譯為夸張，前面要加上“像要”或“快要”。 精要點撥 直譯和意譯是翻譯的兩種基本方法。 直譯，就是嚴格按照原文的詞句進行翻譯，有一詞一句就譯一詞一句(個別失去實在意義的虛詞除外)，而且詞句的次第也不能變動。直譯要“一對一”地進行翻譯，要竭力保持原文遣詞造句的特點，力求風格也和原文一致。所謂直譯為主，就是能夠用直譯的詞句，要盡量直譯。 意譯，是指按照原文的大意靈活變通地進行翻譯。意譯不拘泥于原文的詞句，根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達習慣可以采用與原文差異較大的表達方法。所謂意譯為輔，就是適當采用意譯的方法。由于文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且詞類經(jīng)常活用，有時直譯會使句子不通順或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛住，不能機械地采用直譯，而應采用意譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯，多用于一詞或短語的翻譯。 二、翻譯的標準——信、達、雅 3．請指出下面譯句存在的漏譯、誤譯現(xiàn)象，體會翻譯要“信”的要義。 (1)原句：(xx安徽)吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！ 譯句：我沒有從中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么比不上漢王！ 漏譯、誤譯之處： ________________________________________________________ 答案　漏譯了“遽”字，“遽”是“就”的意思。 (2)原句：(xx江蘇)君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？ 譯句：您所結(jié)交的應是當時的賢人，現(xiàn)在跟這種人一起喝酒高興嗎？ 漏譯、誤譯之處： ________________________________________________________ 答案　漏譯了“皆”這個“全都”意思，改變了語氣；只譯出“賢”而未譯出“雋”，即“才華出眾之人”。 (3)原句：(xx湖北)耕者，不復督其力；用者，不復計其出入。 譯句：耕種的人，不再出力；使用的人，不再計算支出與收入。 漏譯、誤譯之處： ________________________________________________________ 答案?、俾┳g了“督”字?！岸健?，督促，在這里是“被督促”的意思。 ②誤譯“計其出入”，應譯為“根據(jù)收入確定支出”。 (4)原句：(xx江蘇)及得召見，遂見親信。 譯句：等到召見，就受到親近信任。 漏譯、誤譯之處： ________________________________________________________ 答案　譯句有兩處漏譯。一是“得”字，應譯為“獲得”；二是省略的成分應補出。如誰獲得召見，獲得誰的召見。這里的人稱須譯出。當補不補，也屬于漏譯，會損害原意。 4．請指出下面譯句存在的不“達”現(xiàn)象，體會翻譯要“達”的要義。 (1)原句：(xx遼寧)遇人一以誠意，無所矯飾，善知人，多所稱，薦士為時名臣者甚眾。 譯句：(王堯臣)對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善于識人，常常稱道別人，推薦人成為當時名臣的很多。 不“達”之處： __________________________________________________________ 答案　譯句“推薦人成為當時名臣的很多”結(jié)構(gòu)混亂，應在“推薦”后加“的”字。 (2)原句：(xx天津)母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮。 譯句：母親回來后，只見女兒靠著院中的樹睡覺，不再懷疑了。 不“達”之處： __________________________________________________________ 答案　原句中“不之慮”是個賓語前置句，“之”是動詞“慮”的賓語。譯句未譯出這個句式特點，既丟掉了得分點，又不符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。文言文中的特殊句式須轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語的句式，這是“達”的要求。 (3)原句：(xx江蘇)方罷巡撫家居，獨聞而異之。 譯句：剛剛被罷黜了巡撫住居家里，認為奇異而聞名。 不“達”之處： __________________________________________________________ 答案　譯句前半句結(jié)構(gòu)混亂，后半句表意不明，“認為”什么“奇異”沒有譯出?！奥劇睂馘e譯。 (4)原句：然信陵君之接巖穴隱者，不恥下交，有以也。 譯句：但只有信陵君能夠接見那些隱沒在各個角落的人物，不以結(jié)交下層人為恥辱，是很有道理的。 不“達”之處： __________________________________________________________ 答案　譯句中“接見”一詞用得明顯不當。用詞不當，也是不“達”之處，在考生翻譯中較為普遍。 精要點撥 1．信，就是指譯文要準確地表達原文的意思，不歪曲，不漏譯，不隨意增減。在平時翻譯時，考生做不到“信”的要求，主要表現(xiàn)在漏譯、誤譯和贅譯上。漏譯，誤譯，贅譯，就不可能達到“信”這一最基本的翻譯標準。 2．達，就是指譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習慣，沒有語病。為此，一些特殊句式需要譯成現(xiàn)代漢語句式，適當增加一些詞語使語意更流暢，不得出現(xiàn)病句。硬譯是不“達”的典型表現(xiàn)，翻譯固然需要字字句句對應，但也要臨場變通、靈活處理，尤其對那些難理解而靠推斷的詞語，不能強行翻譯。 3．雅，是翻譯較高層次的要求。在考試中一般不做要求。 Ⅲ　怎樣落實翻譯得分點 一、文言翻譯有哪些得分點？如何判斷這些得分點？ 閱讀下面的文段，完成文后題目。 來懋齋先生者，家況奇貧。意欲赴禮部試，而絀于資斧。具旨酒與佳肴，以恭候其欲助之親故。詎知日既夕矣，無一親故之足跡，印于其庭者。有群丐過其門，先生請其就座而暢飲。醲餉既良，先生告其故，(群丐)謂先生曰：“是區(qū)區(qū)者，何難之有？吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食?！蓖媛弥魅思纹淞x而奇其事，且厚有贈饋。既抵都，群丐各分道行乞，以所得資為先生應試費。試后果捷南宮，得出為某邑宰，循例省親回籍。群丐亦促之返焉。甫抵里閈，親故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。先生亦平淡視之。 (xx年重慶卷《記丐俠》改編) 1．是區(qū)區(qū)者，何難之有？吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食。 (1)判斷句中得分點 ①關鍵實詞： ____________________________________________________________ ②關鍵虛詞： ____________________________________________________________ ③特殊句式： ____________________________________________________________ (2)翻譯 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)①是、吾儕?、谝浴、酆坞y之有(賓語前置句) (2)這是區(qū)區(qū)小事，有什么艱難？我們愿意為此盡力，用沿途乞討得到的錢物，供給先生食用。 2．甫抵里閈，親故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。 (1)判斷句中得分點 ①關鍵實詞： ____________________________________________________________ ②關鍵虛詞： ____________________________________________________________ ③特殊句式： ____________________________________________________________ (2)翻譯 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)①里、故、踵?、诟Α、塾H故之問寒溫表慶賀者(定語后置句) (2)剛到達鄉(xiāng)里，親戚朋友問寒問暖表示慶賀的人很多，肩挨肩，腳跟腳。 精要點撥 1．得分點有三：①關鍵詞語(重要實詞、虛詞及個別疑難詞)，②特殊句式，③句意通順。 2．判定得分點的方法： (1)判定關鍵詞語 在翻譯題中往往會設置幾個關鍵得分點，這幾個關鍵得分點多數(shù)是句中的關鍵詞語。這些關鍵詞語有兩類：一類是實詞，這是主要的；一類是虛詞。實詞從詞性方面看，指名詞、動詞、形容詞，重點是動詞；從知識點方面看，指通假字、古今異義詞、偏義復詞、活用實詞、多義實詞，重點是古今異義詞、活用實詞、多義實詞。虛詞是指《考試說明》規(guī)定的18個虛詞，重點是有多種意義、用法的虛詞。翻譯的時候，要找出這樣的關鍵詞語，明確其含義，并準確翻譯。反之，關鍵詞語翻譯錯誤或不準，就會丟分。 這里，特別注意兩類詞的判斷： ①通假字的判斷 判斷該字是否通假，一是靠平時積累，二是靠臨場推斷。推斷有兩個標準：a.用該字意思在上下文中實在講不通，b.該字與哪個通假字音近形似。 ②活用詞的判斷(參見本章專題三考點一) (2)判定特殊句式 ①尋標志。一般的特殊句式，都有其語言標志，抓住這些標志，就基本能鎖定它。 ②聯(lián)語境。有一些特殊句子，無任何語言標志，如直接判斷句、意念被動句、省略句，這時就要聯(lián)系語境來判定其性質(zhì)。另外，一些有標志詞的句子也要聯(lián)系語境，因為它不一定是特殊句式，如帶“見”“于”字的句子。 二、如何在翻譯中落實得分點？ (一)關鍵實詞 3．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 浦江縣東行二十六里，有峰聳然而蔥蒨者，元麓山也。山之西，桃花澗水出焉。乃至正丙申三月上巳，鄭君彥真將修禊事于澗濱，且窮泉石之勝。 前一夕，宿諸賢士大夫。厥明日，既出，相帥向北行，以壺觴隨。約二里所，始得澗流，遂沿澗而入。又三里所，夾岸皆桃花，山寒，花開遲，及是始繁。傍多髯松，入天如青云。忽見鮮葩點濕翠間，焰焰欲然，可玩。又三十步，詭石人立，高可十尺余。面正平，可坐而簫，曰鳳簫臺。下有小泓，泓上石壇廣尋丈，可釣。聞大雪下時，四圍皆璚樹瑤林，益清絕，曰釣雪磯?？陀猩魄僬?，不樂泉聲之獨清，鼓琴與之爭。琴聲與泉聲相和，絕可聽。(選自宋濂《桃花澗修禊詩序》) (1)鄭君彥真將修禊事于澗濱，且窮泉石之勝。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　鄭鉉將要在澗邊進行修禊活動，并且覽盡山泉怪石的勝景。 得分點　“修禊”，補出必要的動詞；“窮”“勝”，形容詞分別活用作動詞、名詞。 (2)詭石人立，高可十尺余。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　怪石像人一樣站立著，高十尺多。 得分點　“人”作狀語。 (3)客有善琴者，不樂泉聲之獨清，鼓琴與之爭。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　有擅長彈琴的客人，不喜歡泉水獨自清響，彈琴來跟泉水比試。 得分點　定語后置、“樂”、“鼓琴”。 參考譯文 浦江縣向東走二十六里，有座山蔥蘢茂密地高聳著，(那)是元麓山。山的西面，桃花澗水從那里流出來。在元順帝十六年三月初一，鄭鉉將要在澗邊進行修禊活動，并且覽盡山泉怪石的勝景。 前一天晚上，使各位賢士大夫住下。第二天，出發(fā)了，互相帶領著向北走，隨身帶著酒壺和酒杯。大約走了二里遠的地方，才遇到澗流，于是沿著山澗入山。又過了三里的地方，兩岸都是桃花，山里寒冷，花開得晚，到現(xiàn)在才繁盛。相傍有很多蒼松，高聳入云好像到了青云間。忽然看見鮮花點綴在濕潤青翠的樹間，好像火苗升起要燃燒一般，值得觀賞。又走了三十步，怪石像人一樣站立著，高十尺多。上面平整，可以坐下來吹簫，叫作鳳簫臺。下面有小水潭，潭上石壇寬八尺到一丈，可以(在上面)垂釣。聽說下大雪時，四周都是如美玉般的樹林，更顯得清冷絕美，叫作釣雪磯。有擅長彈琴的客人，不喜歡泉水獨自清響，彈琴來跟泉水比試。琴聲跟泉水聲音相和，非常好聽。 4．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 千山在遼陽城南六十里，秀峰疊嶂，綿亙數(shù)百里。嘉靖丁亥，予戍撫順，丙申遷蓋州，道出遼陽，乃與同志徐、劉二子游焉。東峰危險，徐、劉二子浮白引滿(意斟滿酒一口氣喝完)，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。(明程啟充《游千山記》) (1)嘉靖丁亥，予戍撫順，丙申遷蓋州，道出遼陽，乃與同志徐、劉二子游焉。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　嘉靖丁亥年，我在撫順戍守，丙申年又調(diào)到蓋州，來到了遼陽，才得以與志同道合的徐、劉兩位先生到那里游玩。 得分點　“道”，名詞活用作動詞，取道；“同志”，古今異義詞，志同道合；焉，之。 (2)東峰危險，徐、劉二子浮白引滿，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　東面的山峰高聳險峻，徐、劉兩位先生斟滿酒一口氣喝完，在此期間正好有一個吹奏胡笳的人，樂聲振動樹林，聽到這種樂聲讓人感到凄楚神傷。 得分點　“危險”，古今異義詞，高聳險峻；“適”，恰好；“愀然”，悲傷的樣子。 5．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 弘治甲子春二月丙午，予出按海北，取道新會縣。縣有厓門[注]遺跡，予偕知縣羅僑吊焉。夜二鼓，乘汐出港，天未明抵岸。少頃至祠下，達觀殿宇碑亭，考其營建顛末。(選自方良永《厓門吊古記》，有改動) 注　厓門：崖山，位于廣東新會南大海中。南宋末，宋軍與張弘范統(tǒng)帥的元軍在此決戰(zhàn)，宋軍全軍覆沒，張世杰、陸秀夫等大臣及宋少帝趙昺殉國，宋亡。 少頃至祠下，達觀殿宇碑亭，考其營建顛末。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　不一會兒到了祠堂前，遍覽殿堂碑亭，查考它建造的始末。 得分點　“少頃”，不一會兒；“達觀”，遍覽；“顛末”，始末，其中“顛”本義是頭頂，引申為“始”，也可據(jù)“末”推斷為“始”。 精要點撥 對確定好了的關鍵實詞，一定要準確譯出其意，不含糊，不游離，不意譯。例如通假字，翻譯時一定要寫出其本字，不能照抄句中原字。這里，要特別注意對下面三類詞的翻譯： 1．古今同形異義的雙音節(jié)詞語，一定要拆開翻譯。如“親信”是古今同形異義的雙音節(jié)詞語，翻譯時一定要拆成“親近”“信任”兩個詞。 2．活用詞。它們在翻譯時大都有一定的規(guī)律和固有的格式。 ①作狀語的名詞大都要在前面加上適當?shù)慕樵~，如“像……”“用……”“在……”。 ②活用作名詞的動詞、形容詞，要用動詞、形容詞作定語并補出中心語。 ③活用作一般動詞的名詞，大都要帶上該名詞再加一個動詞。如“填然鼓之”中的“鼓”應譯為“擂鼓”。 ④意動用法要用“認為(以為)……”或“以(把)……為(看作、作為)……”的格式進行翻譯。(當然，有的詞可用一個意思與“認為……”或“以……為……”差不多的動詞翻譯) ⑤使動用法要用“使(讓)……怎樣”的格式翻譯。[與意動用法一樣，有的詞也可以用一個意思與“使(讓)……怎樣”差不多的動詞翻譯] 3．疑難或陌生的詞，要借助語境和實詞的推斷方法，并聯(lián)系自己平時的積累去較為合理地翻譯它，而不是硬譯或干脆不譯。 (二)關鍵虛詞 6．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 憫　獐 [清]侯方域 客有過侯子以獐獻者。侯子曰：“獐可馴乎？”客曰：“夫至德之世，獸可同群而游，今子無乃有所不信耶，而何獐之疑歟？”侯子曰：“然?！睜I室而授獐焉。王仲鳧聞之，曰：“子之不善于獐也審矣，曷以授余？”侯子曰：“子之庭有二物焉，其大者類西旅氏之獒①，而小而駿者韓子盧之裔②也，是皆有欲于獐，奈何？”仲鳧笑曰：“子非特不善于獐也，又且不知吾二犬。吾將導獐而見之二犬，侵假③而共牢以為食，侵假而共寢以為處，侵假而相與為友，而日以益善，予因而安之，豈更害哉？”侯子曰：“雖然，子曷使童子守之，而猶授獐以索？”仲鳧默然不應。 居三日，仲鳧以告曰：“吾廢吾童子矣。視二犬之貌，且翦翦④焉適矣?！庇志尤眨嬴D以告曰：“吾廢吾索矣。視二犬之情，且煦煦⑤然親矣；雖然，獐猶有間焉。”又居三日，仲鳧以告曰：“獐無間矣，與二犬者為一矣?！庇志尤眨赔畬嬕彩芍?，獐竟以死。 仲鳧蹙然不悅，而語侯子以其狀。侯子曰：“子固未知之耶？向二犬之翦翦焉若適者，所以餌吾童子也，既而煦煦焉若親者，所以餌去其索，而恐或為之援也；既而示之以無間者，乃所以餌夫獐也。撤其防，去其援，而又探得其情，此西楚霸王之無所用其力，而南宮萬之所以斃也，何況于獐哉？”仲鳧大怒，抽戈以逐二犬。侯子曰：“無庸也，夫世之相與為友，日以益善，反出其不意而害之者，其智非始于二犬也?！被蛟唬骸笆氢?，狷中而狹外，類于人恒有所不可者，即無二犬，亦將有災焉?！?選自《壯悔堂文集》，有刪改) 注?、傥髀檬希汗糯鷮ι贁?shù)民族國家的稱呼。獒：猛犬。②韓子盧：獵犬名。裔：后代。③侵假：逐漸。④翦翦：和睦的樣子。⑤煦煦：和悅的樣子。 (1)今子無乃有所不信耶，而何獐之疑歟？ 譯文： __________________________________________________________________ (2)子之不善于獐也審矣，曷以授余？ 譯文： __________________________________________________________________ (3)予因而安之，豈更害哉？ 譯文： __________________________________________________________________ (4)仲鳧蹙然不悅，而語侯子以其狀。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)現(xiàn)在你恐怕有些不相信吧？否則，你為什么懷疑獐子能否馴服呢？ (2)很顯然你不善于馴養(yǎng)獐子，為何不把它送給我呢？ (3)我依照這個辦法安撫它們，難道它們能再去傷害獐子嗎？ (4)王仲鳧很不高興，把狗咬死獐子的情況告訴了我。 參考譯文 有個賓客來探訪我時，送給我一只獐子。我說：“這獐子能馴服嗎？”賓客回答說：“在道德完善的遠古時代，野獸可以成群結(jié)隊地在一起游戲，現(xiàn)在你恐怕有些不相信吧？否則，你為什么懷疑獐子能否馴服呢？”我說：“是這樣?！庇谑墙ㄔ炝双F圈并接受了獐子。王仲鳧聽說了這件事，說：“很顯然你不善于馴養(yǎng)獐子，為何不把它送給我呢？”我說：“你的庭院里有兩條狗，那大的像西旅氏的猛犬，而那小且跑得快的是猛犬韓子盧的后代，它們都有吃掉獐子的欲望，怎么辦？”王仲鳧笑著說：“你不僅不善于馴養(yǎng)獐子，而且還不了解我的兩條狗。我準備引導獐子去見那兩條狗，逐漸讓它們在一個圈里吃食，逐漸在一處睡覺，逐漸成為好朋友，并且日益友好，我依照這個辦法安撫它們，難道它們能再去傷害獐子嗎？”我說：“雖然這樣，你何不讓童仆看守那兩條狗，并且將獐子用繩索拴?。俊蓖踔嬴D沒有回答。 過了三天，王仲鳧告訴我說：“我將童仆辭退了?？茨莾蓷l狗的樣子，與獐子相處比較和睦了。”又過了三天，王仲鳧告訴我說：“我把拴獐子的繩索去掉了?？茨莾蓷l狗的神情，對獐子和悅的樣子很親近；雖然這樣，獐子還存有嫌隙?！庇诌^了三天，王仲鳧告訴我說：“獐子已經(jīng)沒有嫌隙了，與那兩條狗混為一體了。”又過了三天，兩條狗趁獐子熟睡之際咬它，獐子最終被兩條狗咬死了。 王仲鳧很不高興，把狗咬死獐子的情況告訴了我。我說：“你原來不了解那兩條狗嗎？以前它們裝出和睦相處的樣子，是用來迷惑你的童仆的；隨后做出和悅親近的樣子，是用來迷惑你去掉繩索的，并且擔心有人會援助獐子；接著表示和獐子沒有嫌隙，是用來迷惑那頭獐子的。你撤走了獐子的防備，消除了可能給予獐子的援助，并且探到獐子的真實情況，這正是西楚霸王項羽有力無處使，春秋時宋國大夫南宮萬被殺死的原因啊，何況是獐子呢？”王仲鳧很生氣，抽出戈來驅(qū)趕那兩條狗。我說：“不需要了。那世上相互成為朋友，越來越親密，卻出其不意地陷害對方的人，這樣的智慧不是從那兩條狗才開始有的?！庇腥苏f：“這頭獐子，內(nèi)心孤潔而氣度狹隘，像那種無論怎樣對待他他都不滿意的人，即使沒有那兩條狗，也會遭遇災難的?！? 精要點撥 1．必須譯出的虛詞——換 (1)有實詞義項的則須譯出實義，如“之”“其”等。 (2)現(xiàn)代漢語中有與之相對應的虛詞可以進行替換的，如“之”“而”“以”等，即便是語氣詞也要替換。 如：會于會稽山陰之蘭亭。 句中的“于”要譯為“在”，“之”要譯為“的”。 2．不必譯出的虛詞——刪 (1)起語法作用的。 如“之”取消句子獨立性，又如“之”“者”作賓語前置、定語后置標志。 如：石之鏗然有聲者，所在皆是也。 句中的“者”為定語后置標志，不譯。 (2)表停頓作用的。 如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。 句中的“也”表示句中停頓，起到舒緩語氣的作用，不譯。 (3)起襯字作用的。 如：頃之，煙炎張?zhí)臁? 句中的“之”起補充音節(jié)的作用，不譯。 (4)發(fā)語詞。 如：夫庸知其年之先后生于吾乎？ 句中的“夫”為發(fā)語詞，不譯。 虛詞翻譯時，能譯出的要盡量譯出，不須譯出的切不可強行譯出，不然會畫蛇添足，弄巧成拙。 (三)特殊句式 7．閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 申徽字世儀，魏郡人也。孝武初，周文與語，奇之。河橋之役，大軍不利，近侍之官分散者眾，徽獨不離左右，魏帝稱嘆之。十年，遷給事營門侍郎?！鰹橄逯荽淌?。時南方初附，舊俗官人皆餉遺?；招粤鳎水嫍钫鹣裼趯嬍乙宰越?。及代還，人吏送者數(shù)十里不絕?；兆砸詿o德于人，慨然懷愧，因賦詩，題于清水亭。(選自《北史劉轉(zhuǎn)第五十七》，有刪節(jié)) (1)河橋之役，大軍不利，近侍之官分散者眾，徽獨不離左右，魏帝稱嘆之。 譯文： __________________________________________________________________ (2)徽性廉慎，乃畫楊震像于寢室以自戒。及代還，人吏送者數(shù)十里不絕。 譯文： __________________________________________________________________ 答案　(1)河橋之戰(zhàn)，朝廷的大軍出師不利，逃散的皇帝的親近官吏很多，只有申徽不離左右，魏帝稱道贊嘆他。 (2)申徽性情廉潔謹慎，就在寢室畫了(廉吏)楊震的像來告誡自己。等到被替代回京的時候，送他的百姓和官吏幾十里不斷絕。 解析　(1)“近侍之官分散者”為定語后置句。(2)“畫楊震像于寢室”為后置的介賓短語句，“自戒”為特殊的賓語前置句，“及代還”為無標志被動句，“人吏送者”為定語后置句。 精要點撥 1．特殊句式的翻譯方法 (1)調(diào)。主要指那些倒裝句，譯時須調(diào)整為合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的結(jié)構(gòu)形式。 (2)補。一是補出文言語境中省略的成分，若不補出，句意就不明，句子就不通；二是補出句中的被動意味，如意念被動句。 2．遵循一定的翻譯格式 (1)判斷句要譯出“是(不是)”字。 (2)倒裝句要還原成現(xiàn)代漢語的句式。 (3)被動句要譯出“被”字。 (4)省略句要補出省略的成分。 另外，文言文中還有些固定的格式，如“所以”“有以”“得無”“無乃”和“不亦……乎”“何……為”“……之謂”等，它們都有固定的翻譯方式，必須按其固定的方式進行翻譯。 (四)句意通順 8．下面譯文中畫線的詞語都屬于句意不準、文意不通的問題，請分析其不準、不通的原因并改正。 (1)晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。 譯文：晉國侯王和秦國霸主聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉聯(lián)盟的情況下又與楚聯(lián)盟。 分析改正：“晉侯”“秦伯”屬專有名詞，不需要翻譯。這叫強行翻譯，必損文意。 (2)(晏)嬰之亡，豈不宜哉？ 譯文：晏嬰的逃亡，難道不應該嗎？ 分析改正：句中的“之”，結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性，無實義，不該譯出，更不該譯為“的”。這叫該刪不刪，影響語意。 (3)思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。 譯文：想起他們的祖父，冒著風霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。 分析改正：句中的“祖父”是兩個詞，指“祖輩和父輩”，須拆開翻譯。這叫該拆不拆，以今譯古。 (4)(陽城)服用無贏副(衣服沒有多余的)，客或稱其佳可愛，輒喜，舉授之。有陳萇者，候其得俸，常往稱錢之美，月有獲焉。(xx江蘇) 譯文：有一個叫陳萇的人，等到自己領到俸祿的時候，總是到陽城那里稱贊錢的美好，這樣又能從陽城那里得到一些錢。 分析改正：第一處是代詞“其”誤譯，應指“陽城”。這叫代詞不可誤用，否則指代不明。第二處漏譯了“月”字，“月”應為“每月”。翻譯講究字字落實，漏譯必害原意。 (5)民，吾民也。發(fā)吾粟振之，胡不可？(xx江蘇) 譯文：百姓，是我們的百姓。發(fā)放我們的糧食使他們振作，有什么不可以？ 分析改正：“振”是個通假字，通“賑”，賑濟之意。這叫不辨通假，錯譯該字。 (6)昔秦伯嫁其女于晉公子，令晉為之飾裝，從衣文之媵七十人。 譯文：跟隨的穿著華麗衣服的侍妾有七十人。 分析改正：譯文有兩處語意不通。一是“從”是使動用法，使……跟隨。這叫不辨活用，改變原意。二是“七十人”作為數(shù)量短語定語應加以調(diào)整至中心語“媵”前。這叫該調(diào)不調(diào)，不合規(guī)范。 (7)禮部貢舉，歲所得士，先生弟子十常居四五。 譯文：禮部主辦的貢士考試，一年中所錄取的人才，胡先生的弟子往往占到四五成。 分析改正：“歲”是名詞作狀語，每年，不是“一年”。這也是不辨活用，改變原意。 (8)(韓)信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之。 譯文：韓信于是解掉他的綁繩，向東坐著，向西面對，按照老師的禮節(jié)侍奉他。 分析改正：畫線句表意不明，誰“坐”？誰“對”？原句省略了主語，應為“他(指廣武君)面朝東坐，韓信面朝西對著”。這叫當補不補，表意不明。 (9)(孔君)屬文布紙，謂為方思，而數(shù)百千言已就。 譯文：孔君寫文章鋪開紙，說是才思考，而幾千字的言論已經(jīng)完成了。 分析改正：畫線處有兩個問題，一是“言論”和“完成”搭配不當，有語病，其實，“言”指字，代指文章；二是漏譯了“百”字，雖只一個字，但這個小細節(jié)不能忽視。這叫實詞未字字落實。 精要點撥 翻譯要文通字順、句意暢達，如何保證這一要求的落實呢？ (1)堅持直譯為主，意譯為輔。當發(fā)現(xiàn)直譯不通順時，一定要意譯。 (2)避免硬譯、漏譯、誤譯。 (3)補足省略成分。 (4)不得出現(xiàn)病句。 譯好后要注意檢查一下，這是保證句意通順的重要途徑。 三、考場翻譯需要樹立三種意識 1．揣摩得分點意識。翻譯的第一步是閱讀揣摩，其中準確揣摩得分點是重要的一環(huán)，它能確保有效得分。(具體內(nèi)容見本考點Ⅲ) 2．整體把握意識。翻譯過程中，除了遵循“字字有著落，直譯與意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則之外，“詞不離句，句不離段”也是一個基本應考策略。“詞不離句”，就是注意句子內(nèi)部語意的完整性和連貫性，既要學會補出省略成分，保證翻譯的完整性；又要學會運用意譯作為輔助手段，保證句意的連貫性?！熬洳浑x段”，就是一定要把要翻譯的句子放在上下文語境中去理解，去翻譯，切不可就句譯句。合理推斷關鍵詞語的含義和準確把握全句大意，離不開上下文語境，離不開對上下文句意的準確理解。 3．積累遷移意識。文言文命題回歸課本，一直以來是所追求的方向之一。對課內(nèi)知識點，尤其是經(jīng)典篇目中重要知識點的遷移性考查，在翻譯中往往表現(xiàn)得最為鮮明。因此，在翻譯時要經(jīng)常想一想，這個知識點在哪一課中學過？在哪篇文章的哪個句子中碰到過？有了這樣舉一反三的積累遷移意識，做題自然能如魚得水。 翻譯口訣 縱覽全篇，明曉大意。由句到詞，串聯(lián)成義。 實詞必譯，重復合一。虛詞實義，定要翻譯。 虛詞虛義，留住語氣。單音詞語，雙音替換。 年號地名，不必翻譯。若有省略，補出本意。 修辭用典，可用意譯。詞類活用，尤為注意。 是否通假，全靠記憶。揣測推斷，前后聯(lián)系。 重點難詞，采分所系。切莫望義，從而生義。 大膽推斷，下筆心細。特殊句式，調(diào)整詞序。 省略倒裝，皆有定律。因句定調(diào)，皆按慣例。 忠實原文，不違原意。句子通暢，完美翻譯。 練出高分　理解并翻譯文中的句子題題組訓練 一、基礎題組 1．下面的文段涵蓋了多種文言特殊句式，請對畫線句子的句式特征作判斷，有語言標志詞的指出來。 岳飛訴冤 ①岳飛者，南宋抗金名將也。②為奸人秦檜所殺，③魂赴天庭，④訴冤于靈霄殿。 飛曰：“⑤吾事君以忠，事親以孝。⑥以血肉之軀往來于刀林箭雨之中，未敢自恤？⑦任人唯才是舉，用事唯命是從。⑧扶社稷于將傾，拯生靈于涂炭，⑨士民之有識者，云集麾下。繩兀術，搗黃龍，迎二帝有回矣。心之竭誠，人神共鑒。⑩孰料忠而被謗，信而見疑，?為奸人害，如是正氣不張，?則良善何恃？” 帝命拘檜，庭杖而死。 答：________________________________