高一語文《最后的常藤葉》導學案

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1、三中高一語文集備組 語文學案 高一語文集備組《最后的常春藤葉》導學案 【學習目標】 1. 掌握有關小說閱讀的基礎知識。 2. 分析小說中的人物形象。 3. 結合本文及讀過的其他歐亨利的小說，體味歐亨利式結尾的妙處。 【課前預習】 1.作者、作品簡介 歐?亨利（OHenry,1862-1910），美國短篇小說家。原名威廉?悉尼?波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個貧窮的醫(yī)生家庭。亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。例如《警

2、察與贊美詩》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構思，復雜的情節(jié)和意外的結局，加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對后人影響頗大，被譽為美國現代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎。 世界三大短篇小說巨匠：歐?亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》）、莫泊桑（法）（《項鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務員之死》） 。 2.給下列加點字注音或寫出空格中的字 轉彎抹角（

3、 ） 錫镴（ ） 矮墩墩（ ） 苔蘚（ ） 黯淡（ ） 咆哮（ ）（ ）瞥著（ ） （ ）png松 一（ ）chu莫展 【整體感知】 1.請速讀課文，按小說情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結局將文章分為四個部分，并概括各部分大意。 開端 發(fā)展 高潮 結局 2. 請找出時間線索與人物、情節(jié)的對應關系。 【文本研讀】 1. 最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？為什么最后的藤葉能夠挽救瓊珊的生命？ 2. 貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？

4、 3. 小說的主人公到底是誰？ 4. 貝爾曼是小說的主人公，作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析這個他怎樣的人？ 5. 為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？ 6. 試問小說的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？ 7. 舉例說明歐亨利小說的語言特點。 【知識鏈接】——關于小說閱讀 一、小說的結局 1、分析出人意料的結局。（思維方向）好處： ①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。 ②從表現手法上看，與

5、前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。 ③從主題上看，能更好地深化主題。 2、分析令人傷感的悲劇結局。 ①從主題上看，能更好地深化主題。 ②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。 3、分析令人喜悅的大團圓結局。 這種結局符合人們的閱讀心理。寄托對美好生活的向往之情。 4、分析戛然而止，留下空白的結尾。留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。 補：小說常用的開頭 設疑法（懸念法）：造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。 二、小說的環(huán)境描寫 1、自然環(huán)境描寫作用。 ①推動情節(jié)的發(fā)展。 ②烘托人

6、物感情，表現人物性格。 ③襯托主題。 ④渲染氣氛 。 ⑤交代故事發(fā)生的時間、地點。 2、社會環(huán)境 突出人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風貌等。 三、小說的情節(jié) 1、情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲。 2、情節(jié)安排評價 ①就全文來說有一波三折式。 ②就開頭結尾來說有首尾呼應式。 ③就開頭來說有倒敘式 ④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。 3、貫穿情節(jié)的線索。 4、看情節(jié)的發(fā)展如何表現人物性格. (答題思路：按順序歸納情節(jié)，然后指出性格) 5、看情節(jié)的發(fā)展如何表現主題. (答題思路：先歸納情節(jié)，后點出主題) 四、小說的人物形象

7、1、分析環(huán)境描寫，把握人物性格。 2、分析故事情節(jié)，把握人物性格。 3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。 ①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關系。 4、人物形象表述的方法： (答題思路： 是一個怎樣的人+ 性格、品質特征+ 形象的意義 ) 5、人物形象描寫的方法。 ①直接表現：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節(jié)。 ②間接表現（側面描寫）：如正襯、反襯等。 五、小說的語言（有表現力、感染力） ①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。 ②人物語言個性化，即顯示性格。 ③敘述語言要簡潔、傳神。 ④語言風格：幽默風

8、趣、典雅莊重、含蓄凝練等。 附【參考答案】 【整體感知】 1.按小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局可分為四個部分。 明確： 開端（1-11節(jié)）：寫年輕畫家瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危。 發(fā)展（12-36節(jié)）：寫瓊珊不聽勸慰，望葉等死。 高潮（37-50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。 結局（51-55節(jié)）：瓊珊脫離危險，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。 2.請找出時間線索與人物、情節(jié)的對應關系。 明確： 十一月：瓊珊病倒

9、；整個故事發(fā)生在四天里。 第一天——早晨瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫常春藤葉； 第二天——早晨瓊珊病危，貝爾曼生病； 第三天——天色剛明的時候：瓊珊病情轉好，貝爾曼被送到醫(yī)院； 第四天——瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫(yī)院去世。 【文本研讀】 1. 明確：最后一片葉子關系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗爭的理由；當然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗爭，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。 2. 明確：作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產生出人意外的效果（歐亨利式結尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個風雨交加的夜晚，老人

10、是怎樣冒雨踉踉蹌蹌 爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術才能，同時也毫無保留地獻出了生命。 3．明確：主人公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看其在全體中是否具有典型意義，是否直接推動情節(jié)的逆轉，是否對主題思想的表達具有關鍵作用，本文的主人公應是貝爾曼先生。 明確：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。再見貝爾曼時，貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后

11、一片葉子，得了肺炎而去世的。他的崇高愛心、自我犧牲精神由此得到了展現。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。 4．明確：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。 再見貝爾曼時，貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的崇高愛心、自我犧牲精神

12、由此得到了展現。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。 由此，我們看到了貝爾曼先生平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價，作者借此歌頌了窮困朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。 5．明確：因為這片葉子給予的病人生的希望和信念，表現了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。 6．明確：歐亨利式的結尾。歐亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”——出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向

13、發(fā)展，但結局往往來了個出其不意。這意外的情節(jié)逆轉，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術魅力。 7．明確：比如，“到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸?！薄叭~子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時候我也該走了。” 品味：采用幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪。 6 共4頁 第 頁