七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19《外國(guó)詩(shī)二首》未選擇的路課件 新人教版.ppt

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,未選擇的路,,R七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè),走近作者,【羅伯特弗羅斯特】（1874—1963年），美國(guó)詩(shī)人，曾四度獲得普利策獎(jiǎng)。被稱之為美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人。,【代表作】《新罕布什爾》《詩(shī)歌選集》《又一片牧場(chǎng)》等。,朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。,整體感知,黃色的/樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。,但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。,那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改天再見(jiàn)！但我知道/路徑延綿/無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。,也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹(shù)林里/分出/兩條路——而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。,再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)每層的大意。,第一節(jié)：詩(shī)人面對(duì)兩條路佇立思索，不能選擇。,第二節(jié)：詩(shī)人做出選擇。,第三節(jié)：詩(shī)人對(duì)未選擇的路仍有留戀。,第四節(jié)：詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧。,細(xì)讀感悟,黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。,既指自然界之路，又指人生之路。,但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。,,詩(shī)人選擇了一條充滿艱辛、充滿挑戰(zhàn)的路。,“荒草萋萋”的路為什么更加誘人、美麗？,正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。,那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改天再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。,人生的路只能選擇一條，一旦選擇一條就沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)了，這是多么無(wú)奈和無(wú)助。,也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。,,寫未選擇的路，給讀者留下想象空間，含蓄中帶著一絲惆悵。,詩(shī)人選擇了自己的路，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？,其實(shí)“未選擇”也就是“選擇”。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條“未選擇的路”，這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。,這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？,人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。,寫法探究,象征手法的運(yùn)用,詩(shī)的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。,象征與比喻：,象征：一種謀篇立意的手法；一般要統(tǒng)攝全篇。比喻：一種修辭手法；在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。,這首詩(shī)采用象征的手法，借寫自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考，告訴我們?nèi)松牡缆非f(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。,課堂小結(jié),板書(shū)設(shè)計(jì),未選擇的路,,根據(jù)你對(duì)課文的理解，運(yùn)用象征手法仿寫一首詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)人生和學(xué)習(xí)的感悟。,隨堂練習(xí),