2019-2020年七年級地理上冊 影響氣候的主要因素教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 影響氣候的主要因素教案 人教新課標版 {一］知識與能力 1.學會分析緯度位置對氣候的影響。 2.了解地球運動對氣候的影響。 3.培養(yǎng)讀圖、填圖、析圖、繪圖的能力，把學到的知識運用到實際生活中，并能靈活運用。 ［二］過程與方法 創(chuàng)設情境，目標問題化，通過教師啟發(fā)，引導學生獨立思考，運用讀圖分析法、討論法、歸納法，解決本節(jié)課的重點和難點，達到教學目標。 ［三］德育目標 1.培養(yǎng)學生學科學、用科學、愛科學的探索精神。 2.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，樹立氣候變化的全球觀念及關心環(huán)境從我做起的情感態(tài)度價值觀。 二、教學重點 地球運動對氣候的影響 三、教學難點 緯度位置對氣候的影響 四、教具準備 板圖、課本插圖、地球儀、手電筒 五、教學課時 第一課時 六、教學過程 （導入新課）通過前面兩節(jié)課的學習，我們了解了世界各地氣溫與降水的千差萬別。那么大家是否考慮過，是什么原因造成了這些差別呢？今天，我們就一起來學習影響氣候的主要因素。 第四節(jié) 影響氣候的主要因素。(板書) 一、地球的形狀與氣候(板書) 1.請同學們回顧一下：從早晨到中午再到晚上，感受到的氣溫的變化是怎樣？(早晨冷、中午熱、晚上冷) 2.設問：為什么早晨、晚上冷，中午熱呢？(早晨、晚上和中午太陽的照射角度不同) 3.用手電筒從不同的角度照射墻壁：先直射，后斜射，引導學生觀察墻壁上光線明亮程度的不同。問：觀察到了什么現(xiàn)象？ (墻面上光照明暗程度不同：直射時光束明亮而集中，斜射時光束分散而暗淡) 4.有誰觀察到或能解釋是什么原因造成這樣的差異？(手電筒照射的角度不同) 5.讓學生讀圖比較陽光照射角度的不同對地面所獲得的熱量的影響。 6.教師在此引出并簡單介紹什么是“太陽高度角”。(太陽光線與地平面的夾角) 7.活動：做相關活動。 8.總結：太陽光線垂直照射的地方，太陽高度大，太陽輻射強；太陽斜射的地方，太陽高度小，太陽輻射弱。 9.強調：由于地球是個不規(guī)則的球體，所以在同一時間內(nèi)各地獲得的太陽輻射不同：低緯度地區(qū)太陽高度大，獲得的太陽輻射多，高緯度地區(qū)太陽高度小，獲得的太陽輻射少，因而從低緯向兩極氣溫逐漸降低。 10.課后活動：指導學生做活動題“太陽高度與氣溫”。 二、地球的運動與氣候(板書) 1.出示表格如下，引導學生回顧已學過的知識，討論“地球自轉運動”和“地球公轉運動”的不同。 自轉 公轉 概念 方向 周期 產(chǎn)生的現(xiàn)象 2.分析地球自轉產(chǎn)生的現(xiàn)象 ①做活動題“演示晝夜更替現(xiàn)象”，強調地球自轉形成晝夜更替是關鍵。 ②完成該題。 ③設問：地球自轉對氣候造成什么影響？ ④提問：大家每天都要經(jīng)歷清晨－正午－傍晚－子夜－清晨的連續(xù)變化，其中能感受怎樣的天氣變化？ 3.分析地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象 根據(jù)教材“地球公轉示意圖”，設置一系列問題引導學生觀察。 ①地球公轉軌道是什么形狀？(近似圓的橢圓) ②地球在公轉時是直著身子，還是斜著身子轉？(斜著身子轉) ③設問：地軸與公轉軌道面的夾角是多少？讀圖得出結論。(66.5) ④設問：太陽直射點是在什么范圍之間移動？(南北回歸線之間) 板圖：太陽直射點在南北回歸線之間移動簡圖 ⑤出示討論提綱：讀“地球公轉示意圖”和“太陽直射點在南北回歸線之間移動簡圖”，由學生分組討論完成。 春分日：_____月________日，太陽直射在：____________，北半球晝_______夜______ 夏至日：_____月________日，太陽直射在：____________，北半球晝_______夜______ 秋分日：_____月________日，太陽直射在：____________，北半球晝_______夜______ 冬至日：_____月________日，太陽直射在：____________，北半球晝_______夜______ ⑥講解：地球公轉對氣候造成的影響：產(chǎn)生晝夜長短的變化(但必須強調：除赤道地區(qū)外)，使各地獲得的太陽輻射不同，使中緯度地區(qū)產(chǎn)生了明顯的四季更替。 ⑦再引導學生觀察：夏至日時北極圈以北地區(qū)，全為晝，南極圈以南地區(qū)，全為夜；到冬至日恰好相反。這種現(xiàn)象我們稱之為極晝、極夜現(xiàn)象，這也是地球公轉造成的。 ⑧學生討論完成活動題。 A.在“地球公轉示意圖”上指出：太陽光線直射赤道的節(jié)氣是春分日和秋分日，直射在北回歸線的節(jié)氣是夏至日，直射在南回歸線的節(jié)氣是冬至日。 B.北極圈以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的這一天是6月22日。 C.聯(lián)系家鄉(xiāng)所在地5月1日、10月1日的晝夜長短的情況怎樣？ (在我國范圍內(nèi)，5月1日晝長夜短，10月1日晝短夜長) 4.“地球上的五帶”，完全可以由學生根據(jù)圖示與課文中的文字提供的文字性練習題自主討論完成。 ①確定五帶的范圍。 ②在地球上的五帶中，有太陽直射的是熱帶，出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象的是南北寒帶。 ③連線。 熱帶氣候的四季變化明顯 北溫帶和南溫帶 氣候終年炎熱 北寒帶和南寒帶 氣候終年寒冷 ④在地球的五帶中，非洲大部分位于熱帶，歐洲大部分位于北溫帶，七大洲中主要位于南寒帶的是南極洲。 ⑤聯(lián)系家鄉(xiāng)所在地的緯度位置，判斷位于五帶中的哪個帶？具有哪種現(xiàn)象？哪個季節(jié)晝長夜短。 5.小結：地球的形狀，地球的運動造成了地球上不同緯度地區(qū)獲得的熱量不同，從而導致了各地氣候的有規(guī)律變化。 七、課后作業(yè)： 自繪“地球上的五帶示意圖”，標注上四條分界線、度數(shù)。列表比較五帶的范圍，獲得熱量的差異，各自具有的特殊現(xiàn)象。 八、板書設計 第四節(jié) 影響氣候的主要因素(第1課時) 一、地球的形狀與氣候 二、地球的運動與氣候 1.地球自轉對氣候的影響 2.地球公轉對氣候的影響 3.地球上五帶的劃分