2019-2020年七年級生物下冊 第六章 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第六章 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學案 （新版）新人教版教材分析：本節(jié)課從學生常見的或親身體驗過的生活現(xiàn)象入手并引導學生積極參與，既容易引起學生的共鳴，又符合學生的認知規(guī)律。教學目標：1概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。3描述反射弧的結(jié)構(gòu)。4舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。5提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實施探究計劃。教學重點： 1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。教學難點：1 通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。2通過小組合作完成探究活動。教學方法： 實驗法、閱讀法、討論法、比較法、談話法、直觀教具演示法。教具：CAI課件、多媒體電腦平臺、楊梅等。課前準備： 提出探究問題并讓學生制定探究計劃。本節(jié)課設(shè)計特點：1課堂氣氛要活躍，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，參與本課堂，體現(xiàn)自我，增強了他們的學習興趣，提高學習能力。2充分利用多媒體，增強直觀性，提高學習效果。圖片應(yīng)具有現(xiàn)實意義，給學生直接強烈的感覺。3探究實驗要充分發(fā)動學生去設(shè)計，培養(yǎng)學生科學的實驗方法和思維方法。提出假設(shè)作出假設(shè)制定計劃實施計劃得出結(jié)論分析結(jié)論4容量大,要求學生有深刻體會,并能體現(xiàn)在行動上。板書提綱：反射的種類 膝跳反射實驗的方法反射的概念簡單反射：如膝跳反射反射意義：能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速作出適當?shù)姆磻?yīng)復雜反射：如望梅止渴感受器（如：皮膚）傳入神經(jīng)反射弧的結(jié)構(gòu)傳出神經(jīng)神經(jīng)中樞（腦和脊髓） 效應(yīng)器（如：肌肉）教學過程：引言：提問：同學們在跑步的時候會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等） 提問：這些現(xiàn)象主要是在人體哪個系統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的呢？（答：神經(jīng)系統(tǒng)）提問：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？（答：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的）講述：人的每一個活動，不論是簡單的活動還是復雜的活動，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)完成的。新課教學：提問：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？（演示CAI，出示課題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射）講述：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。提問：什么是反射呢？（學生思考）講述：我們做一個膝跳反射的實驗，膝跳反射是正常人都具有的簡單的反射活動，醫(yī)生常用這個實驗來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況。（演示CAI：膝跳反射實驗的方法，講解注意事項）（學生兩人一組進行實驗）（教師巡回指導、幫助完成實驗）（3分鐘后）提問：剛才，我們做了膝跳反射實驗，請同學們討論一道題：叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？（出示CAI：討論）（學生討論）（答：小腿會突然跳起來，這種反應(yīng)是生來就具有的。）講述：回答得很好，我們先來看一段錄像。（演示CAI：膝跳反射的錄像）提問：在剛才我們的實驗中，為什么有的同學沒有出現(xiàn)應(yīng)該看到的實驗現(xiàn)象呢？（答：膝跳反射是簡單的反射，本來是不受到大腦控制的，但在實驗過程中，由于過于緊張，肌肉受到大腦的控制，所以沒有出現(xiàn)小腿會突然跳起來的實驗現(xiàn)象。）講述：同學們分析得十分正確，類似的例子還有很多，比如，物體在眼球前突然出現(xiàn)時會眨眼，嬰兒膀胱里的尿液多了，就會立即排尿等等。（演示CAI：眨眼反射、排尿反射）講述：像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫做反射。（出示CAI：反射的概念）（教師講解反射概念中要注意的幾個地方）講述：簡單的反射受脊髓控制，復雜的反射是受大腦控制的?，F(xiàn)在，我們來做一個復雜的反射活動。探究活動：測定人的反應(yīng)速度。講述：上節(jié)課我們提出了探究問題，相信大家一定在課余時間已經(jīng)制定了計劃。提問：那么，我們在進行探究活動的過程中要注意哪些問題呢？（學生討論、思考）（演示CAI，講解注意事項）講述：下面各小組同學根據(jù)制定的計劃進一步完善后實施，要注意同學間的密切配合，認真記錄，分析結(jié)果，得出結(jié)論。（學生以小組為單位實施計劃）（教師巡回指導、幫助完成探究活動）（5分鐘后）講述：請同學們交流一下通過探究你所得出的結(jié)論。（各小組交流匯報）提問：在剛才的探究活動中，你們所采用的測量方法是不是屬于反射呢？（答：是）提問：為什么？（答：因為抓住尺子這個活動是通過人的大腦控制的，是對外界的“對方手松開”的刺激做出的“抓住尺子”這樣一個有規(guī)律的活動，所以是反射。）講述：同學們分析得很好。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，一個反射活動要進行，它的反射弧的結(jié)構(gòu)必須完整。提問：反射弧包括哪幾個組成部分呢？（學生思考）講述：我們來分析“手拿燙饅頭后迅速松開”這一反射活動。（出示CAI，分析反射弧的組成）講述：請同學們討論：反射弧包括哪幾個組成部分？（學生四人一小組進行討論）（答：反射弧包括：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）講述：人拿燙饅頭燙手，來不及思考就扔掉這個反射活動，實際上和針刺手，把手縮回來這個反射活動是相類似的。接下來，請同學們思考：針刺手，把手縮回來這個反射活動的過程。（演示CAI：針刺手，手縮回來的反射弧模式圖）（學生思考）（答：手指皮膚中感受器感受到疼的刺激，產(chǎn)生了沖動，神經(jīng)沖動沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓里的神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞接受了這個信號后，立即產(chǎn)生沖動，并將沖動傳給傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)又迅速將來自神經(jīng)中樞的沖動傳到手指肌肉中的神經(jīng)末梢，神經(jīng)末梢支配肌肉收縮，產(chǎn)生手收縮回來的動作。）講述：剛才，我們所講的膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、縮手反射等都是簡單的、人生來就有的反射。對于這一類反射，只要出現(xiàn)刺激，正常的人體都會作出相應(yīng)的反應(yīng)。而人通過長期生活經(jīng)驗的積累，還能形成復雜的反射。比如：同學們聽到上課鈴聲時，就會迅速走進教室；行人聽到身后汽車喇叭聲時，就會迅速躲避等等。講述：對于某些語言刺激，也能形成復雜的反射。我們來看一個發(fā)生在三國時期的小故事。（出示CAI）（學生閱讀小故事）提問：你知道這個故事說的是哪一個成語嗎？（答：望梅止渴）提問：請同學們看一看老師手中拿的是什么？（出示楊梅）（答：楊梅）提問：你們有沒有吃過楊梅呢？（答：有） 提問：在吃楊梅的時候，有什么反應(yīng)？（答：有很多唾液）提問：同學們想不想吃這又酸又甜的楊梅呢？（答：想）提問：那現(xiàn)在你的感覺又是什么呢？（答：有很多唾液）（出示CAI：吃梅止渴、望梅止渴）講述：楊梅是酸的，吃了以后能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種反射。凡是吃過楊梅的人，在見到楊梅時，就能出現(xiàn)這種反射 分泌唾液；談?wù)摋蠲窌r也會分泌唾液，這是一種復雜的反射過程。與語言文字有關(guān)的反射是復雜的，也是人類所特有的。提問：除了“望梅止渴”，你還能舉出相類似的實例嗎？（答：畫餅充饑）講述：回答得很好。講述：人體通過各種簡單的或復雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能對體內(nèi)外的刺激迅速作出適當?shù)姆磻?yīng)，使人體趨向于有利的刺激，避開有害的刺激，更能適應(yīng)復雜的生活環(huán)境。練習：1、手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫做 （ ）A、運動 B、興奮 C、反射 D、沖動2、膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效應(yīng)器是（ ） A、膝下韌帶 B、大腿上的一些肌肉 C、脊髓 D、腦3、反射是指人體通過 ，對 或 的各種 所發(fā)生的 的反應(yīng)。完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)叫做 。4、請將反射弧的五部分結(jié)構(gòu)名稱拖到相應(yīng)的位置上。（見課件）5、你認識了反射的概念后，是不是覺得生活中的例子比比皆是？請你舉出一些反射的例子。教學后記： 這節(jié)課的教學活動源于生活，事例簡單、充滿生趣，在實驗和探究活動中，輕松地理解和掌握了科學的基本概念。課堂中有很多歡笑和快樂，使學生寓學習于娛樂中，效果良好。此教學方法也是教改中的一大進步。