2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元檢測(cè)題 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第一單元檢測(cè)題 新人教版必修1 1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ） A．漫溯（su）百舸（gě）慰藉（ji）強(qiáng)人所難（qiǎng） B．謗譏（bng）寥廓（lio）膽怯（qi）浪遏飛舟（） C．忸怩（nǐ）豐腴（y）戛然而止（g）有恃無(wú)恐（sh） D．青荇（xng）謚號(hào)（y）挾持（xi）怒發(fā)沖冠（guān） 2．下列四組詞語(yǔ)中都有錯(cuò)別字，其中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A．伴侶 慷概 主宰 風(fēng)華正茂 B．岐視 草霉 廢墟 激濁揚(yáng)清 C．奧喪 追朔 斑斕 魚(yú)翔淺底 D．榆陰 摸索 星晨 天綸之樂(lè) 3．下列句子橫線上依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（ ） ①?zèng)]有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫(xiě)不出______高的詩(shī)歌作品的。 ②舒婷把這種深厚的感情_(kāi)_______在她的詩(shī)歌里，希望引起讀者的共鳴。 ③鑒賞時(shí)，要體會(huì)這些詩(shī)的章法、韻律及其他方面的特點(diǎn)，認(rèn)真_______詩(shī)的意象。 A．品位 灌注 揣摩 B．品位 貫注 揣測(cè) C．品味 灌注 揣摩 D．品味 貫注 揣測(cè) 4.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ? A.張老師一生默默地耕耘在幼兒園，為祖國(guó)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)華正茂的少年兒童。 B.“兩會(huì)”召開(kāi)后，全國(guó)上下激濁揚(yáng)清，形成了弘揚(yáng)正氣的政治局面。C.他雖然在監(jiān)獄里度過(guò)了三年的崢嶸歲月，但出獄后仍然惡習(xí)不改，繼續(xù)作惡鄉(xiāng)里。 D.這位演員穿上唐裝后，立即成了追星族們心中的風(fēng)云人物，人們紛紛效仿起來(lái)。 6．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．戴望舒原名戴夢(mèng)鷗，是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、文學(xué)翻譯家。1929年4月，他所作的《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。 B．徐志摩，現(xiàn)代著名詩(shī)人，他被認(rèn)為是新月詩(shī)派的“盟主”，代表作有《再別康橋》《雪花的快樂(lè)》等。 C．古人按字?jǐn)?shù)的多少，把詞分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。《沁園春長(zhǎng)沙》是中調(diào)。 D．詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。又因?yàn)樵~的句子有長(zhǎng)有短，不像律詩(shī)整齊劃一，所以又稱(chēng)為“長(zhǎng)短句”。 7.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（） A.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。 B.王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。 C.考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。 D.當(dāng)年，梁?jiǎn)⒊瑸樾熘灸完懶÷C婚時(shí)，就直言他倆是“品格有問(wèn)題的人”，并希望他們以后不要在道德上再出問(wèn)題。 二、閱讀鑒賞（28分） 閱讀下面一首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。 雪花的快樂(lè) 徐志摩 　　假如我是一朵雪花， 　　翩翩的在半空里瀟灑， 　　我一定認(rèn)清我的方向—— 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，—— 這地面上有我的方向。 　　不去那冷寞的幽谷， 　　不去那凄清的山麓， 　　也不上荒街去惆悵—— 　　飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，—— 你看，我有我的方向！ 　　在半空里娟娟的飛舞， 　　認(rèn)明了那清幽的住處， 　　等著她來(lái)花園里探望—— 　　飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 　　那時(shí)我憑借我的身輕， 　　盈盈的，沾住了她的衣襟， 　　貼近她柔波似的心胸—— 　　消溶，消溶，消溶—— 　　溶入了她柔波似的心胸！ 8.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不確切的一項(xiàng)是（）（2分） A.這首詩(shī)共四節(jié)，韻律鏗鏘，具有起承轉(zhuǎn)合的章法結(jié)構(gòu)之美。在詩(shī)中，現(xiàn)實(shí)的我被徹底抽空，雪花代替我出場(chǎng)。 B.“翩翩的在半空里瀟灑”，這是被詩(shī)人意念填充的雪花，被靈魂穿著的雪花，這是靈性的雪花，人的精靈，他要為美而死。 C.雪花“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”這是多么堅(jiān)定、歡快和輕松自由的執(zhí)著，和詩(shī)人的心境相似。 D.“她”是現(xiàn)代美學(xué)時(shí)期永恒的幻像。對(duì)于詩(shī)人徐志摩而言，或許隱含著很深的個(gè)人對(duì)象因素，但身處其中而加入新世紀(jì)曙光找尋，自然是詩(shī)人選擇“她”而不是“他”的內(nèi)驅(qū)力。 9.請(qǐng)從藝術(shù)“三美”和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。（4分） 答： 。 10.自古在賞析詩(shī)歌時(shí)有“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”之說(shuō)，也就是說(shuō)，對(duì)于同一首詩(shī)，不同的人有不同的理解。請(qǐng)你結(jié)合全文，對(duì)這首詩(shī)的主題進(jìn)行個(gè)性化解讀。（4分） 答： 。 （二）閱讀下面一首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。 閱讀下面這兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 秋 詞 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 采桑子 重陽(yáng) 毛澤東 人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)， 今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光， 勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。 11．這兩首詩(shī)有什么共同之處？（4分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12．秋天可寫(xiě)的景物很多，劉禹錫在詩(shī)中為什么只寫(xiě)沖天而上的一鶴？有何深意？（4分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （三）閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。 礁石 艾青 一個(gè)浪，一個(gè)浪 無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái) 每一個(gè)浪都在它腳下 被打成碎末，散開(kāi) …… 它的臉上和身上 像刀砍過(guò)的一樣 但它依然站在那里 含著微笑，看著海洋…… 13.艾青說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)詩(shī)的人常常為表達(dá)一個(gè)觀念而尋找形象?！痹嚤容^分析《礁石》與《大堰河——我的保姆》在表達(dá)觀念、抒情方面的“形象”有何不同？（2分） 答： 。 14.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀念和情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。（2分） 答： 。 15.現(xiàn)代詩(shī)歌中，有的詩(shī)體很自由，既不講求格律，也不追求押韻，但有的，如《礁石》則有較強(qiáng)的韻律感，試說(shuō)明《礁石》的押韻規(guī)律。（3分） 答： 。 16.試分析“礁石”這一形象。（3分） 答： 。 三、語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)（12分） 17．把下列句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序恰當(dāng)?shù)囊欢卧?huà)。（只填序號(hào)）（4分） ①百般不能排解思緒，不妨往詩(shī)文中尋個(gè)消遣處。②王維的鄉(xiāng)思亦有畫(huà)意：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？③從古至今，鄉(xiāng)愁是詩(shī)人的惆悵。④沒(méi)有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩(shī)人才能表達(dá)。⑤詩(shī)云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。 答： 。 18．“藝術(shù)起源于至微。”詩(shī)意總是體現(xiàn)在一些富有美感的細(xì)節(jié)上。請(qǐng)仿照橫線上的三句詩(shī)，再尋覓三個(gè)富有詩(shī)意的細(xì)節(jié)，并用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（4分） 詩(shī) 宗白華 啊，詩(shī)從何處尋？ 在細(xì)雨下，點(diǎn)碎落花聲！ 在微風(fēng)里，飄來(lái)流水音！ 在藍(lán)空天末，搖搖欲墜的孤星！ （1） 。 （2） 。 （3） 。 19．據(jù)說(shuō)有一天，毛澤東和周恩來(lái)同車(chē)游覽長(zhǎng)沙，車(chē)行至湘江橘子洲畔，毛澤東吟出上聯(lián)“橘子洲，洲旁舟，舟走洲不走”，讓周恩來(lái)對(duì)下聯(lián)。很快，車(chē)行至天心閣，恰遇一群鴿子從閣中飛出來(lái)，于是周恩來(lái)立即對(duì)出下聯(lián)：“ ?！蹦阒乐芏鱽?lái)的下聯(lián)嗎？請(qǐng)作答。（4分） 四、作文。（40分） 20.閱讀下面一首詩(shī)，揣摩詩(shī)人所要表達(dá)的主要意思，以“距離”為話(huà)題，自擬題目，文體不限，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。 距離 岸與岸沒(méi)多少距離，只要有船 或者飛機(jī)，活著翅膀…… 五洲四海也只是小小寰球 山與山并沒(méi)有多遠(yuǎn)，只要有車(chē) 或者索道，或者腳步…… 地球已是一個(gè)村落 人與人也不隔肚皮，只要有心 或者目光，或者肝膽…… 都是最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng) 【參考答案】一、1．B（A．“溯”讀s；C．“怩”讀n,“戛”讀ji；D．“荇”讀xng，“謚”讀sh。）2.A（A．概－慨；B．岐－歧，霉－莓；C．奧－懊，朔－溯；D．晨－辰，綸－倫。）3．A（品位：名詞，指物品的質(zhì)量或作品達(dá)到的水平；品味：動(dòng)詞，仔細(xì)體會(huì)玩味。貫注：精神集中；灌注：澆進(jìn)、注入。揣摩：反復(fù)思考推敲；揣測(cè)：猜測(cè)。）4．B（A“風(fēng)華正茂”形容青春煥發(fā)，才華橫溢，不能形容幼兒園的小孩；C“崢嶸歲月”指不平凡的日子，褒義詞；D“風(fēng)云人物”指在社會(huì)上有影響力的人物，在此大詞小用。）5．D（“新詩(shī)”雖然不像近體詩(shī)那樣恪守格律，但也并不是不講究格律與押韻而完全自由化?！靶略?shī)”也同樣要有音韻美，要有節(jié)奏感。）6．C（《沁園春 長(zhǎng)沙》屬于長(zhǎng)調(diào)。）7.D（A句式雜糅，“使”不妥；B“十天的報(bào)紙”有歧義；C語(yǔ)序不當(dāng)，“兩千多年前”應(yīng)該放在“文物”前面。） 10.詩(shī)人以“雪花”為意象，流露出一種堅(jiān)定和執(zhí)著的追求，既是對(duì)愛(ài)情的追求，也包含著反封建倫理道德、要求個(gè)體解放的積極因素，熱烈而清新，真摯而自然，真切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的執(zhí)著追求。（二）11．古人一般都悲秋，劉禹錫、毛澤東兩位詩(shī)人卻頌秋。12．借托鶴沖天的形象表明心志：在厄運(yùn)面前決不低頭、奮發(fā)向上的積極精神。（三）13.《礁石》詩(shī)借助物象——礁石的形象，《大堰河——我的保姆》詩(shī)借塑造人物形象——大堰河來(lái)表達(dá)觀念，抒發(fā)情感。14.詩(shī)人對(duì)于礁石這一形象和其具有的精神給予了由衷的贊美和歌頌。16.第一節(jié)，二、四句押韻（來(lái)、開(kāi)）；第二節(jié)，一、二、四押韻（上、樣、洋）。兩節(jié)都是傳統(tǒng)的押韻法。14.長(zhǎng)年累月在狂風(fēng)巨浪的拍打下堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)定不移的礁石形象，不僅是不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自身的象征，而且是我們民族不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的精神象征。三、17.③①⑤②④18．（1）在銀河里，倏然流星過(guò)（2）在池塘里，散來(lái)荷花香（3）在沙漠之處，若隱若現(xiàn)的綠洲19．天心閣，閣藏鴿，鴿飛閣不飛。 4、 略。  附件1：律師事務(wù)所反盜版維權(quán)聲明 附件2：獨(dú)家資源交換簽約學(xué)校名錄（放大查看） 學(xué)校名錄參見(jiàn)：/wxt/list.aspx?ClassID=3060