八年級語文上冊《下雨天真好》《雷雨前》《夜雨詩意》表格教案北師大版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 《下雨天，真好》《雷雨前》《夜雨詩意》表格教案 北師大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課 題 下雨天，真好 第 1 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨。 2、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美。 3、鼓勵學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點，在合作中領(lǐng)悟文章主旨。 4、強調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話，真正實現(xiàn)師生互動。 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動 設(shè) 計 課前準(zhǔn)備活動 預(yù)習(xí)課文。flash歌曲《下雨天真好》。 課 堂 學(xué) 習(xí) 活 動 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 課件播放flash創(chuàng)設(shè)情境。教師出示“下雨天真好，因為多情的小雨滴，總愛在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因為多情的小雨滴，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因為__________________”。的仿句請同學(xué)們調(diào)動生活體驗完成導(dǎo)入課文。 二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo) （一）課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （二）我認(rèn)識她。琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺灣，后定居美國。她享譽文壇已近半個世紀(jì)，作品包括散文、小說、評論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。她擅長懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。 （三）誰來試試？——我來?。ㄗ衷~檢測） 三、研讀賞析，合作探究 （一）與課文對話——整體感知，自主學(xué)習(xí) 速讀課文，思考： 1、作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？ 課后實踐活動 2、作者說：“那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手 腕上?！? 3試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”。 教 師 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 要 點 1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨。 2、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美。 3、鼓勵學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點，在合作中領(lǐng)悟文章主旨。 4、強調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話，真正實現(xiàn)師生互動。 問 題 情 景 設(shè) 計 （二）與同學(xué)對話——深入學(xué)習(xí)，合作探究 1.、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？ 2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？ 3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？ （三）走出課文——與生活對話，請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。 （四）跨越空間——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話 四、梳理小結(jié)：請學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，闡述文章主旨，談自己的學(xué)習(xí)收獲 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 設(shè) 計 1、完成課后練習(xí)。 2、學(xué)生完成配套練習(xí)。 教 學(xué) 反 思 《雷雨前》表格教案 課 題 雷雨前 第 1 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 2、體味作者對天氣熱、悶的妥貼表達，理解象征手法的運用。 3、通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 4、借助背景資料，小組合作探究，理解象征手法的運用。 5、通過拓展遷移訓(xùn)練，深化象征手法的理解及運用。 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動 設(shè) 計 課前準(zhǔn)備活動 1、預(yù)習(xí)課文，收集小說。 2、多媒體課件 課 堂 學(xué) 習(xí) 活 動 一、導(dǎo)入新課,作者簡介 1、猜一猜。以謎語激趣導(dǎo)入。 2、教師簡介作者。 二、讀一讀 1、師生合作，多種形式朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)生聽讀課文，思考：雷雨前的天氣有怎樣的特點？ 三、品一品 1、學(xué)生自由朗讀課文第一部分。 2、找出寫天氣熱、悶的句子，并作賞析。 （1）教師示例，作方法指導(dǎo)。 （2）學(xué)生小組內(nèi)賞析，班內(nèi)交流。 3、瀏覽課文第二部分，思考：文中蒼蠅、蚊子、蟬兒在這種環(huán)境里有何反應(yīng)？ 四、議一議 1、出示資料，了解時代背景。 2、小組合作探究：文中悶熱的天氣、蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風(fēng)暴各有何象征意義？ 3、有感情地朗讀結(jié)尾部分，再次感受作者對雷雨（革命）的渴望。 4、小結(jié)課文，揭示文章主旨。 課后實踐活動 教 師 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 要 點 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 2、體味作者對天氣熱、悶的妥貼表達，理解象征手法的運用。 3、通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 4、借助背景資料，小組合作探究，理解象征手法的運用。 問 題 情 景 設(shè) 計 五、說一說 1、出示一些具有象征意義的事物圖片。 2、用下列句式說話。 我喜歡 ,因為它象征著 。 板 書 設(shè) 計 雷雨前 茅盾 作 業(yè) 設(shè) 計 仿照范例，充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫一首小詩。 例A：粉筆 白色的犁 耕耘在黑色的沃土 例B：橡皮 橡皮 一心盯著別人的錯誤 為了糾正別人的錯誤 耗盡了自己的生命 獻出了自己的青春 教 學(xué) 反 思 《夜雨詩意》表格教案 課 題 夜雨詩意 第 1 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、了解并積累文中的生字詞語。 2、把握性文的脈絡(luò)，了解作者的思想感情。 3、領(lǐng)悟作者對“夜雨”這個表象所賦予的含義，感悟人生的另一種境界。 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動 設(shè) 計 課前準(zhǔn)備活動 預(yù)習(xí)課文。 課 堂 學(xué) 習(xí) 活 動 一、教師談話導(dǎo)入： 1、《夜月詩意》是一篇散文，但看“詩意”二字，就讓人有種飄逸、浪漫、空靈的感覺，而這一切感覺負載在“夜雨”這個表象上，作者會有怎樣的遐想呢？吸引我們閱讀。 2、作者我知道：余秋雨，當(dāng)代文學(xué)家、散文家。《文化苦旅》《山居筆記》。 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 1、生字詞語。 2、學(xué)生來讀課文，教師糾正。 三、分析課文。 1、學(xué)生來讀課文。 2、分析作者的表達意圖。 3、理解文中的主要句子， 理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲隔阻的寂寥?！? 外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠。 4、學(xué)習(xí)課文之后自己有什么想法？ 四、教師小結(jié)。 課后實踐活動 教 師 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教 學(xué) 要 點 1、了解并積累文中的生字詞語。 2、把握性文的脈絡(luò)，了解作者的思想感情。 3、領(lǐng)悟作者對“夜雨”這個表象所賦予的含義，感悟人生的另一種境界。 問 題 情 景 設(shè) 計 人生旅途難免會有困難，我們不能立刻改變困境，但我們可以改變態(tài)度，可以經(jīng)由改變態(tài)度到改變自己的命運。 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 設(shè) 計 1、完成配套練習(xí)。方格筆記。 2、收集感悟人生的格言。 教 學(xué) 反 思 10 / 10