九年級(jí)物理上冊(cè)《怎樣比較做功的快慢》教案1滬粵版.doc

《九年級(jí)物理上冊(cè)《怎樣比較做功的快慢》教案1滬粵版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理上冊(cè)《怎樣比較做功的快慢》教案1滬粵版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)物理上冊(cè)《怎樣比較做功的快慢》教案1 滬粵版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 1．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ⑴理解功率的概念。 ⑵知道功率的計(jì)算公式和功率單位的含義，會(huì)計(jì)算有關(guān)功率的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 過(guò)程與方法 ⑶通過(guò)建立功率概念的過(guò)程，理解用比值定義物理量的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⑷通過(guò)實(shí)例說(shuō)明功率的含義，認(rèn)識(shí)功率在實(shí)際應(yīng)用中的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。 ⑸通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作能力。 2．教材說(shuō)明 本節(jié)主要內(nèi)容有：功率的概念、公式、單位以及怎樣測(cè)算功率。 在學(xué)生已經(jīng)知道了機(jī)械功的含義，以及怎樣計(jì)算功的大小之后，本節(jié)課再進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣比較做功的快慢，從而和前一節(jié)的內(nèi)容構(gòu)成了較為完整的知識(shí)體系，是功的知識(shí)的拓展和延伸。功率是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的基礎(chǔ)。另外，功率是衡量各種機(jī)械性能的一個(gè)重要指標(biāo)，在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有非常重要的實(shí)際意義。 教材的編寫(xiě)思路：本節(jié)教材由淺入深，先通過(guò)“用起重機(jī)吊起大件建筑材料”和“用滑輪吊起建筑材料”兩幅圖片的比較，引出做功有快有慢的討論；再通過(guò)“活動(dòng)1”，針對(duì)兩位同學(xué)提出的兩種不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提出自己的看法，自然的引出功率的概念。然后進(jìn)行功率的簡(jiǎn)單計(jì)算，并通過(guò)“活動(dòng)2”指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)比較登樓功率大小的比賽方案，練習(xí)在實(shí)際問(wèn)題中測(cè)算功率。最后，通過(guò)“信息瀏覽”給出人、電視機(jī)和汽車的功率，幫助學(xué)生對(duì)功率單位“瓦特”具有較多的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)功率的實(shí)用價(jià)值和意義。和舊教材相比，本教材增加了測(cè)算爬樓的功率這個(gè)活動(dòng)，用實(shí)驗(yàn)探究的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己測(cè)算功率，學(xué)以致用，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。 本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：功率是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，與實(shí)際生活、生產(chǎn)勞動(dòng)密切相關(guān)，所以功率的概念是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。 本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：功率的單位是由功和時(shí)間的單位組成，由于學(xué)生對(duì)此感性認(rèn)識(shí)較少，不易對(duì)功率單位的大小形成具體認(rèn)識(shí)，故功率的單位是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。 怎樣比較做功的快慢既是本節(jié)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是得出功率的定義、公式和單位的基礎(chǔ)，所以組織好學(xué)生用比較法討論該問(wèn)題是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。 3．教學(xué)建議 比較做功快慢的物理量 本節(jié)課可以采用課本上的方法直接引入課題：力作功時(shí)，不僅有多有少，而且有快有慢。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們不僅要注意做功的多少，更要關(guān)心做功的快慢。今天我們就來(lái)研究有關(guān)做功快慢的問(wèn)題。 也可以用實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題引入課題。教師問(wèn)學(xué)生：在建筑工地上，需要把幾百塊磚全部送到樓頂，你能想出幾種辦法？你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種辦法？為什么這樣選擇？結(jié)果大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇起重機(jī)，因起重機(jī)做功快，由此引入課題。但也會(huì)有個(gè)別學(xué)生考慮到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或其它原因而選擇人工方式，要充分肯定這種根據(jù)實(shí)際情況來(lái)考慮問(wèn)題的想法。 活動(dòng)1 怎樣比較做功的快慢 “活動(dòng)1”的目的是讓學(xué)生知道“做功多少”與“做功快慢”是完全不同的兩個(gè)概念，并為總結(jié)比較做功快慢的方法做好準(zhǔn)備。 教學(xué)中可先讓學(xué)生閱讀課本圖13-10的情景，也可以用多媒體課件播放相關(guān)視頻資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)情景，了解女同學(xué)和男同學(xué)各是怎么說(shuō)的，再讓學(xué)生分組討論、交流，提出自己的看法。由于圖中兩位“同學(xué)”的說(shuō)法都帶有片面性，即女同學(xué)只比較功的多少而沒(méi)有考慮時(shí)間，男同學(xué)只比較時(shí)間的長(zhǎng)短而沒(méi)有考慮做功的多少，這些“不恰當(dāng)”的比較方法反而更容易激發(fā)出學(xué)生辨論的熱情。 經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生可以得出：兩位同學(xué)的說(shuō)法都是片面的，不能只比較做功多少或只比較做功時(shí)間的長(zhǎng)短。要比較物體做功的快慢，必須同時(shí)考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用的時(shí)間。 認(rèn)識(shí)功率 可先引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的？再讓學(xué)生思考：能否用同樣的方法來(lái)比較做功的快慢？學(xué)生可以答出：比較做功的快慢也有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快；方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。 這時(shí)教師可向?qū)W生指出：為了定量地比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們引入了速度的概念；同理，為了定量比較物體做功的快慢，我們引入功率的概念來(lái)表示物體做功的快慢。 接著，要求學(xué)生用類比的方法，對(duì)照速度的定義、公式，給出功率的定義、公式。在講解公式時(shí)要指出各個(gè)符號(hào)代表什么物理量。最后結(jié)合速度的定義和公式讓學(xué)生理解功率的比值定義法——利用兩個(gè)物理量的比值，可以定義一個(gè)新的物理量。啟發(fā)學(xué)生回憶：除速度外，我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)物理量也是用比值法定義的？（密度）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還將用這種方法來(lái)定義新的物理量。 在上述學(xué)習(xí)過(guò)程中，可用多媒體課件播放如下表格，根據(jù)學(xué)生回答的情況，按順序播放表格中的內(nèi)容，使整個(gè)類比過(guò)程直觀化。 比較運(yùn)動(dòng)的快慢 比較做功的快慢 比較方法 1.通過(guò)相同的路程比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間2.相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間內(nèi)比較路程 比較方法 1.完成相同的功比較所用的時(shí)間 2.相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少 速度 物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢 功率 物理意義：表示物體做功的快慢 定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少 定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)物體做功的多少 公式：速度=（v=） 公式：功率=（P=） 關(guān)于功率的單位，可讓學(xué)生閱讀教材第50頁(yè)，了解瓦特（W）的由來(lái)和意義。并提醒學(xué)生注意：功用斜體的“W”表示，功率單位用正體的“W”表示。有條件的話，還可用多媒體課件播放瓦特和蒸汽機(jī)的故事，并鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)了解更多的關(guān)于瓦特的故事。 功率的單位是教學(xué)的難點(diǎn)，為了使學(xué)生對(duì)“瓦特”單位的大小有些感性認(rèn)識(shí)，可先向?qū)W生舉例說(shuō)明1W的大小：在1s內(nèi)將兩個(gè)雞蛋舉高1m，做功的功率約為1W。再讓學(xué)生閱讀教材第52頁(yè)“信息瀏覽”，了解一些物體的功率，并說(shuō)明其意義： (1)人跑步功率約400W，表示人跑步時(shí)平均每秒做功約400J； (2)電視機(jī)功率約120W，表示電視機(jī)工作時(shí)，其電源每秒對(duì)電視機(jī)做功約120J； (3)轎車發(fā)動(dòng)機(jī)功率約l00kW，表示轎車發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)每秒做功約100000J。 還可用多媒體課件播放一些其他機(jī)械的功率。這樣，通過(guò)更多的實(shí)例容易讓學(xué)生對(duì)功率的單位形成感性認(rèn)識(shí)。 關(guān)于功率的計(jì)算，可以先請(qǐng)學(xué)生口答下面兩道比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，熟悉功率的公式和單位后，再列式解答課本“想一想”中的問(wèn)題。 ①人在3s內(nèi)做功150J，求人的功率？ ②挖掘機(jī)在1min內(nèi)做了7.2106J的功，求挖掘機(jī)的功率？ 根據(jù)口答情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用公式進(jìn)行功率計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位。 “想一想”中的問(wèn)題是對(duì)活動(dòng)1的回應(yīng)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用功和功率的公式進(jìn)行計(jì)算，知道如何比較做功的快慢，以加深對(duì)功和功率的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生首先弄清題意，找出已知量和待求量，明確解題的過(guò)程。分析是沿著P=→W=Gh的思路進(jìn)行的，要強(qiáng)調(diào)拉力就等于物體受到的重力；解題則是沿著先求出W，再求出P的順序進(jìn)行的。 最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比此題中起重機(jī)和滑輪的功率，進(jìn)一步理解功率的含義。 活動(dòng)2 比一比，誰(shuí)的功率大 “活動(dòng)2”的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中測(cè)算功率，加深對(duì)功率概念的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣。要組織全班同學(xué)參加比賽。 可以按照以下順序讓學(xué)生討論，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法： （1）要測(cè)出每個(gè)同學(xué)上樓的功率，需要知道哪些物理量？ （2）怎樣測(cè)量這些物理量？ （3）測(cè)量順序是怎樣的？ （4）怎么設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論可以說(shuō)出：測(cè)出人的體重G、登樓的高度h，即可求出人上樓做的功W=Fs=Gh；再測(cè)出上樓所用的時(shí)間t，就可以求出上樓的功率 P=，即G、h、t這些物理量如何測(cè)定，用什么儀器，可以讓學(xué)生自己想辦法。學(xué)生會(huì)想出各種辦法。 在活動(dòng)完成后，讓各小組充分展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這個(gè)結(jié)果可以是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的展示，也可以是口頭匯報(bào)（包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)），還可以是理論推導(dǎo)過(guò)程?？傊屆總€(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)交流，并且認(rèn)真聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)。最后要求學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用盡可能準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的探究過(guò)程、收集的數(shù)據(jù)及自己的觀點(diǎn)。 在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生選擇性地討論以下問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，作為拓展： （1）怎樣測(cè)定每個(gè)同學(xué)舉重時(shí)的最大功率？ （2）如何測(cè)定引體向上的功率？ （3）如何測(cè)出一分鐘內(nèi)跳上臺(tái)階的功率？ …… 教材通過(guò)“信息瀏覽”欄目介紹了一些物體的功率，建議學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外調(diào)查，調(diào)查常見(jiàn)機(jī)械和電器的功率。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：功率是機(jī)械的主要技術(shù)性能之一，是選購(gòu)機(jī)械的重要依據(jù)。 5 / 5