九年級歷史上冊《第22課科學和思想的力量》學案人教新課標版.doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊《第22課 科學和思想的力量》學案 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學習目標： 1．知識要點：了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。 2．能力要求：通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用，讓學生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性；分析認識牛頓、達爾文、等科學家取得科技成就的原因，使學生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。 3．情感培養(yǎng)目標：通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程，使學生樹立不畏權貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。 學習重點、難點： 1、重點：科學的革命。 1. 難點：思想啟蒙的火種。 達標導學： 一、導入新課 ：請同學們閱讀導入框部分的內容。 歐洲中世紀的封建教會受到猛烈的抨擊。這件事就發(fā)生在18世紀時期，其中出現幾位著名的啟蒙思想家。 二、展示目標 三、自主學習（學生自主閱讀課本，完成下面的表格） 1、思想啟蒙的火種： 啟蒙思想家比較表 人物 基本主張 社會作用 2、科學的革命： 近代社會三大科學家概況 人物 年代 國別 貢獻 影響 1642-1727 達爾文 1809-1882 1879-1955 使人類進入到核能時代，加深人們對時空物質運動的認識 四、合作探究（集體的智慧是無窮的，攜手解決下面問題吧） 1、閱讀下面的材料 材料一：“如果說我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人的肩上” 材料二：“最有價值的知識是關于方法的知識” 材料三：“耐心和恒心總會得到報酬的” 請回答： （1）根據上述材料判斷他們是哪三位科學家？ （2）材料一反映了科學家什么樣的科學精神？他能取得重大科學成就的重原因是什么？ （3）以上三則名言，給了你哪些啟示？ 2、文藝復興運動與啟蒙運動比較表 名稱 時間 中心 性質 作用 文藝復興 啟蒙運動 六、達標練習 1、世界歷史上曾經為法國大革命作了輿論準備，并掀起歐洲第二次思想解放運動的是： A.文藝復興 B.憲章運動 C.啟蒙運動 D. 自由主義運動 2、18世紀法國的一位思想家對天主教會進行了無情的批判，把教皇比作“兩足的禽獸”，是： A.伏爾泰 B.但丁 C.孟德斯鳩 D.達爾文 3、美國獨立后通過1787年憲法，確立了“三權分立”的原則，“三權分立”是誰的重要思想： A.孟德斯鳩 B.伏爾泰 C.盧梭 D.亞當斯密 4、下列內容屬于18世紀法國啟蒙思想家的共同主張有 ①反對天主教會，反對君主立憲制 ②反對封建專制制度 ③宣傳自由、平等 ④宣傳民主和科學 A. ①③ B.②④ C. ②③ D.①④ 5、下列不屬于啟蒙思想家的是 A.伏爾泰 B.孟德斯鳩 C.盧梭 D.托爾斯泰 6、“我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利?！狈▏鴨⒚伤枷爰曳鼱柼┑倪@句話突出捍衛(wèi)了 A.人的平等權 B.人的自由權 C.私有財產神圣不可侵犯 D.立法、行政、司法三權分立原則 7、法國啟蒙思想家提倡“自由”“平等”，從根本上說是反映了 A.廣大人民的善良愿望 B.資產階級反對封建統(tǒng)治的要求 C.資本主義發(fā)展的要求 D.廣大人民反對登記制度的要求 8、牛頓的重大貢獻有 ①發(fā)現了萬有引力定律 ②發(fā)現了慣性定律 ③發(fā)現了加速度定律 ④發(fā)現了作用與反作用定律 ⑤提出了相對論 A.①②③④ B. ①②⑤ C.①②④ D.①②③ 9、中國資產階級啟蒙思想家主張維新改革，其“物競天擇，適者生存”的思想來源于 A.牛頓的力學理論 B.達爾文的科學理論 C.愛因斯坦的相對論 D.哥白尼的科學理論 10、20世紀初，取得自然科學史上劃時代的成就是 A.電磁感應原理的發(fā)現 B.化學元素周期規(guī)律的發(fā)現 C.達爾文提出的生物進化學說 D.愛因斯坦提出的物理學的相對論 11、近代自然科學產生和發(fā)展的最基本條件是 A.資本主義的產生和發(fā)展 B.宗教神學思想的削弱 C.牛頓、達爾文等人的努力 D.啟蒙運動的推動 12、推動整個物理學理論的革命，為原子能的應用提供理論基礎的是 A.放射現象的發(fā)現 B.放射性元素鐳的發(fā)現 C.放射性元素鈾 D.相對論的創(chuàng)立 七、拓展提升 1、 通過學習課文中偉大科學家的事跡，你從中得到哪些成才的啟示？ 2、識圖題： 孟德斯鳩 盧梭 伏爾泰 (1)圖中三位思想家的主要主張是什么? (2)他們的思想在當時產生了什么影響？ 第23課 世界的文化杰作 學習目標： 1、使學生了解世界近代史上文學、美術和音樂等方面的成就，重點掌握列夫?托爾斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，貝多芬和他的《英雄交響曲》。 2、使學生認識到世界近代的文學藝術成就是世界近代社會生活在文學藝術方面的反映；通過對三個著名代表人物生活的時代背景的探究學習及其作品的分析，使學生認識到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡，從而培養(yǎng)學生自主探究能力和文學藝術作品的鑒賞能力。 3、使學生認識到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，將個人命運與祖國命運聯(lián)系在一起。尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識。 學習重點、難點： 1、重點：列夫?托爾斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。 2、難點：：大師們的作品，藝術性強，寓意深奧，對于涉世不深的初中生來說，還達不到真正理解和欣賞的程度，因此，教師在教學中還必須開展符合中學生特點的教學。 達標導學： 1 導入新課 顯示圖片：三位文藝大師的肖像，媒體播放：貝多芬《英雄交響曲》。剛才欣賞的音樂是什么？ 近代文學藝術出現了哪些文藝大師？ 2 展示目標 3 自主學習（閱讀課本，完成下列表格） 人 物 國 別 地 位 代 表 作 4 合作探究 文藝作品來源于社會現實，請你列出一部你喜歡的文學作品或藝術佳作，說說它是如何反映社會現實的？ 五、達標練習 1、被列寧成為“俄國革命的鏡子”的偉大文學家是( ) A、果戈里 B、屠格涅夫 C、列夫托爾斯泰 D、泰戈爾 2、貝多芬的哪一部作品是表現法國大革命時期拿破侖的英雄業(yè)績的？( ) A、《命運交響曲》B、《英雄交響曲》C、《月光奏鳴曲》D、《悲愴奏鳴曲》 3、身殘志堅、頑強與命運抗爭的藝術家是( ) A、凡高 B、列夫托爾斯泰 C、貝多芬 D、約翰施特勞斯 4、下列哪一位不是自然科學家( ) A、牛頓 B、達爾文 C、貝多芬 D、愛因斯坦 六、拓展提升 下列說法不正確的是( ) A、列夫托爾斯泰 是俄國最偉大的作家之一 B、凡高的作品表達了他對生活的無比熱愛 C、凡高的作品多反映上流社會的生活 D、貝多芬是一位資產階級革命運動的熱情謳歌者。 知識梳理： 《戰(zhàn)爭與和平》 文學巨匠：托爾斯泰 《安娜卡列尼娜》 《復活》 世界的文化杰作 美術家：梵高 《向日葵》 6 / 6