七年級語文下冊《孫權勸學》課堂實錄2.doc

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七年級語文下冊《孫權勸學》課堂實錄2 　　（課前準備：將全班學生劃分成若干個小組，指導閱讀《三國演義》并查找有關資料）　　 　　師：（板書“刮目相看”）大家知道“刮目相看”這個成語的意思嗎？　　 　　生１：擦亮眼睛看。　　 　　生２：用新的眼光看待。　　 　　師：很好，大家都知道這個成語的意思，那么大家知道這一成語的出處嗎？　　 　　生：不知道。　　 　　師：那我們今天就一起來學習《孫權勸學》，了解這個成語的來由吧！（板書：孫權勸學）先請大家默讀課文，根據(jù)課文的注釋通譯全文，組內(nèi)互相討論課文內(nèi)容，劃出有疑問的地方。 　　　?。ㄉx，后組內(nèi)討論課文內(nèi)容，釋疑）　　 　　師：這篇古文比較簡單，同學們應該能輕松地理解，現(xiàn)請一位同學試試能不能用自己的話來通譯這篇課文?！　? 　　（生躍躍欲試，但沒人敢舉手）　　 　　師：對不對并不是最主要的，重要的是能把自己想說的說出來，理解對了可以供同學們學習，錯了出可以避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤??！把自己的風采展現(xiàn)給同學們，來吧！ 　　　　（生情緒高漲起來，很多同學微笑著舉起手來）　　 　　生：我來試試，不對的地方請大家指出改正，我是這么理解的：開始的時候，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙推辭以軍中事務多。孫權說：“我難道想讓你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎！但是應當粗略地閱讀，了解歷史。你說你事務多，哪里像我呢？我經(jīng)常讀書，自認為很有好處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅到尋陽的時候，和呂蒙談論，大驚道：“你現(xiàn)在才干和謀略，不再是吳下的阿蒙！”呂蒙得意的說道：“士別三日，就應該重新用新的眼光看待，老兄你知道這事怎這么么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與他結(jié)為朋友就走了。　　 　?。ㄏ旅骜R上有同學舉起手）　　 　　師：這位同學翻譯的基本符合原文的意思，這可看了他仔細的讀過課文，但好像還有些同學還有不同的看法，讓我們聽聽他們的聲音。　　 　　生１：我認為在“孰若孤”的“孰”字作“誰”來解更好，這句就是“誰像我呢”或“誰有我事務多呢”，這樣更貼近整句話的意思。　　 　　生２：我贊同他的意見，我有點疑問：在《〈論語〉十則》中“三人行，必有我?guī)熝伞崩锏摹叭弊鳌岸?、幾”解表虛指，而“士別三日”中的“三”是實指還是虛指呢？　　 　　生３：我認為是虛指，就是“分別了一段時間”，而不是分別了三天?！　? 　　師：對，文言文中“三”一般是虛指，可譯成“幾，多，屢次”等。　 　　生４：我聽他翻譯時把“蒙辭以軍中多務”譯得比較生硬，我認為應是“呂蒙用軍中事務來推辭（孫權的勸學）?！　? 　　師：剛才幾位同學的意見非常中肯，也更能增進我們對課文的了解，那文中講述了一個什么故事呢？　　 　　生：孫權勸呂蒙學習。（板書：孫權勸學）　　 　　師：孫權是怎樣勸呂蒙的？　　 　　生１：“卿今當涂掌事，不可不學”，這說明了呂蒙一定要學習的理由。　　 　　師：成功了嗎？　　 　　生２：沒，呂蒙推說事情太多了。但接著孫權以自己的例子來說明讀書的好處，“孤常讀書，自以為大有所益”，這才打動了呂蒙，呂蒙才開始讀書。（板書：呂蒙就學）　　 　　師：呂蒙的才學怎樣了？　　 　　生：有了很大的提高。　　 　　師：文中有沒提到呂蒙是如何的有才學呢？　　 　　生：沒有，只是通過魯肅的贊嘆看出呂蒙的教學有了很大的進步?！　? 　　師：對，像這種描寫方法就是人們經(jīng)常使用的“側(cè)面描寫，通過魯肅嘆學就理能表明呂蒙經(jīng)過學習之后才學有了很大的進步。（板書：魯肅嘆學）文中還有沒有這樣的地方。　　 　　生１：“肅遂拜蒙母”這句通過魯肅的行為從側(cè)面表明呂蒙才學的長進。　　 　　生２：對，還有最后的“結(jié)友而別”，魯肅為呂蒙的才學而驚訝，于是就與他結(jié)為朋友，這也是從側(cè)面證明了呂蒙的才學確實有了很大的進步。　　 　　師：對，不知大家還有沒注意到本文有一個很大的特點，我們一起來朗讀這篇課文。　　 　?。ㄉ首x）　　 　　生１：全文都是對話?！　? 　　生２：是通過對話來刻畫人物性格?！　? 　　師：各表現(xiàn)了人物怎樣的性格？　　 　　生１：孫權愛護部下。 　　生２：魯肅敬才愛才?！　? 　　生３：呂蒙的洋洋得意之情。 　　師：大家分析得很好，這說明我們對課文內(nèi)容有了完整的了解。呂蒙從一個只有匹夫之勇的武夫成長為了一個才學較高的將軍，這對我們是否有所啟示呢？　　 　?。ńM內(nèi)討論，各組紛紛舉手）　　 　　生１：我認為一個學習基礎差不要緊，只要努力就會成功?！　? 　　生２：學習需要天資，但更需要后天的努力，呂蒙身上就驗證了這一點，而方仲永也從反面說明了這個道理。　　 　　生３：我認為要善于聽取別人的勸告，這樣才會促進自己的進步。 　　生４：要多看書，多看好書?！　? 　　生５：要多與學識好的人結(jié)為朋友，多向他們學習?！　? 　　生６：不要老是用舊眼光看問題，“士別三日，即更刮目相待”，我們要注意到別人的變化。　　 　　師：是啊，“士別三日，即更刮目相待”，我們同學們更是“士別三分，即更刮目相看”啊，我們的社會在飛速發(fā)生變化，我們的周圍在不斷的變化，我們的同學也在每天快速的進步，時不我待啊。好了，這節(jié)課我們就上到這兒，剛才同學們都談了自己對這篇課文的點滴體會，其他同學肯定還有不同的想法，那么拿起你的筆，把你自己的認識寫在日記本上，以此來鞭策、勉勵自己。　　 　　【教學反思】　　 　　新課程強調(diào)學生的主體地位，要求學生發(fā)揮他們的主體意識，讓全體學生參與到課堂中來，而不是充當旁觀者，這就需要教師引導學生學習的積極方向，尋找突破口，讓學生多思考，相互全作，集思廣益，大膽發(fā)言。鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，通過討論來解決問題，培養(yǎng)學生的說話和應變能力。課內(nèi)和課外要有機地結(jié)合起來，相互服務，既提高學生學習興趣，又培養(yǎng)了學生的閱讀能力，出開闊了他們的視野。 3 / 3