《廢墟的召喚》

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1、廢墟的召喚廢墟的召喚宗璞宗璞抒情散文 宗璞，女，散文家、小說家。原名馮鐘璞，宗璞，女，散文家、小說家。原名馮鐘璞，19281928年生于北京，年生于北京，19511951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在文藝報(bào)文藝報(bào)、世界文學(xué)世界文學(xué)等等刊做編輯。現(xiàn)列入刊做編輯?，F(xiàn)列入19861986年國際名人錄和國際著名作家名人錄。主要年國際名人錄和國際著名作家名人錄。主要作品有：小說作品有：小說弦上的夢弦上的夢、三生石三生石、 宗璞小說散文選宗璞小說散文選，童話童話總鰭魚的故事總鰭魚的故事等。宗璞出生于書香門第（是已故哲學(xué)家馮等。宗璞出生于書香門第（是已故哲學(xué)家馮友蘭先生之女），深受

2、中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁友蘭先生之女），深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評價(jià)她的散文說，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注評價(jià)她的散文說，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié)。意細(xì)節(jié)。二、寫作背景： 本文創(chuàng)作于本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革年歲末，時(shí)值黨的改革開放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。開放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號(hào)召每個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變號(hào)召每個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百廢待興的建設(shè)潮流之中。革和百廢待興的建設(shè)潮流之中。 給下列斜體字注音： 甲胄（

3、 ）、停滯（ ）、囁嚅（ ）、迤邐（ ）、窸窣（ ）、 理解下列詞語：奇恥大辱：奇：異常。極大的恥辱。 zhuzhrylxs三、朗讀課文 字 詞nng迤邐1字字音字形音字形kuxnir胄2詞語積累因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展甲胄(1)_：盔甲。(2)停滯：。窣忱zh窸(3)_：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。廢墟(4)凝固：比喻固定不變；停滯(5)_：曲折連綿。迤邐囁嚅(6)_：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。(7)憑吊：。對著遺跡懷念舊事。 （8） ：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切悲苦。 （9） ：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。（10） ：形容

4、情緒語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。（11） ：理由充分。因而說話有氣勢。（12） ：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。如泣如訴若無其事慷慨激昂理直氣壯瞬息萬變 圓明園，是由圓明園，是由圓明園、長春園、綺圓明園、長春園、綺春園（萬春園）春園（萬春園）組成。三園緊相毗連，組成。三園緊相毗連，通稱圓明園。共占地通稱圓明園。共占地5,2005,200余畝（約余畝（約350350公頃），比頤和園大出近千畝。是清代公頃），比頤和園大出近千畝。是清代封建帝王在封建帝王在150150余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝都曾長年居

5、住慶、道光、咸豐五朝皇帝都曾長年居住在此優(yōu)游享樂，并于此舉行朝會(huì)，外理在此優(yōu)游享樂，并于此舉行朝會(huì)，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時(shí)的政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時(shí)的全國政治中心，被清帝特稱為全國政治中心，被清帝特稱為“御園御園”。園于園于18601860年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀。掠焚毀。 1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。圓明園圓明園圓

6、明園圓明園 圓明園是中圓明園是中華民族永遠(yuǎn)華民族永遠(yuǎn)的傷口，代的傷口，代表著一段屈表著一段屈辱的歷史。辱的歷史。 圓明園是廢墟，是歷史的圓明園是廢墟，是歷史的見證，憑吊它，怎能不引發(fā)人見證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？面對廢墟作者們深刻的思考？面對廢墟作者感慨萬千，她感悟到了感慨萬千，她感悟到了“廢墟廢墟的召喚的召喚”，“廢墟廢墟”召喚的是召喚的是什什么？么？四、自讀課文四、自讀課文整體感知 :心有提綱 題目入手:廢墟 的 召喚 指的是哪? 召喚了什么?寫了什么? “廢墟”圓明園的景 融情于景 “召喚”改革, 振興 (“召喚”大有“號(hào)召”、“呼喚”之意。作者借助斷石殘碑，借助風(fēng)聲，表明“

7、廢墟”召喚著人們留下來改造這段凝固的歷史。) 圓明園是廢墟，是歷史的見證，憑吊它圓明園是廢墟，是歷史的見證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？面對廢墟作，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？面對廢墟作者感慨萬千，她感悟到了者感慨萬千，她感悟到了“廢墟的召喚廢墟的召喚”，“廢墟廢墟”召喚的是什么召喚的是什么？明確：“召喚召喚”原意是號(hào)召人來，在這里有原意是號(hào)召人來，在這里有一種警示的意思，一再告誡人們不要忘記祖一種警示的意思，一再告誡人們不要忘記祖國的歷史，只有投入到祖國的建設(shè)中來，將國的歷史，只有投入到祖國的建設(shè)中來，將祖國建設(shè)的富強(qiáng)，才不至于落后挨打，重蹈祖國建設(shè)的富強(qiáng)，才不至于落后挨打，重蹈歷史覆轍

8、。歷史覆轍。探探討以下問題：討以下問題： 本文是如何安排結(jié)本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？構(gòu)、組織材料的呢？以以作者的行蹤作者的行蹤為寫作順序?yàn)閷懽黜樞蚶砬逦恼碌睦砬逦恼碌拿}絡(luò)脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。，劃分層次，歸納大意。 五、理解探究一、一、(1-3)對圓明園廢墟的整體描繪。圓對圓明園廢墟的整體描繪。圓明園荒涼衰敗的斷石殘碑，斜陽無力，田明園荒涼衰敗的斷石殘碑，斜陽無力，田地干皺，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切地干皺，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。一幅清冷凄涼的畫面。著重描寫了西切。一幅清冷凄涼的畫面。著重描寫了西洋樓、遠(yuǎn)瀛觀、大水法、觀水法、海晏堂洋樓、遠(yuǎn)瀛觀、大水法、觀水法、海晏堂等遺跡

9、。等遺跡。 寂寥、荒涼。寂寥、荒涼。 二、二、(4-10) 作者直抒胸臆作者直抒胸臆,號(hào)召人們留下號(hào)召人們留下來改來改 造凝固的歷史造凝固的歷史,廢墟不愿廢墟不愿,永久永久停留。停留。景色對比。景色對比。三、（三、（11-19）作者通過）作者通過“我我” 與年輕與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達(dá)的人的對話，由前面自我情感的直接表達(dá)的轉(zhuǎn)向全社會(huì)的呼喚，尤其是對青年人的呼轉(zhuǎn)向全社會(huì)的呼喚，尤其是對青年人的呼喚。喚。四、（四、（20-22）點(diǎn)題，表明全文的主旨。）點(diǎn)題，表明全文的主旨。 閱讀第一段，畫出景色閱讀第一段，畫出景色描述部分，描繪了一幅怎樣描述部分，描繪了一幅怎樣的畫面？思考：這一段

10、在全的畫面？思考：這一段在全文的作用是什么？文的作用是什么？ 第一段描繪了一幅第一段描繪了一幅清冷凄清冷凄涼涼的畫面，的畫面，為全文奠定了基調(diào)，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文。最后一句含蓄地表。最后一句含蓄地表達(dá)出圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相達(dá)出圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)。去甚遠(yuǎn)。明確：明確：作者寫了一個(gè)怎樣的廢作者寫了一個(gè)怎樣的廢墟？墟？ 作品的開篇，作者用一種作品的開篇，作者用一種近乎凄愴的筆調(diào)，描繪了近乎凄愴的筆調(diào)，描繪了在冬日斜陽無力地籠罩下在冬日斜陽無力地籠罩下的圓明園廢墟的概貌。描的圓明園廢墟的概貌。描繪了干皺的田地中點(diǎn)綴著繪了干皺的田地中點(diǎn)綴著的斷石殘碑，以及那枯荷的斷石殘碑，以

11、及那枯荷衰草。衰草。 閱讀第閱讀第2 2段，找出段，找出比比喻、擬人句喻、擬人句，說明其作，說明其作用。用。 作用：作用： 生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。表達(dá)了作者對這一段歷史的凝固的表達(dá)了作者對這一段歷史的凝固的沉痛和遺憾，其中也隱含了改造這沉痛和遺憾，其中也隱含了改造這凝固歷史的渴望。凝固歷史的渴望。 比喻句：比喻句： 在莽蒼蒼的原野上，在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野

12、的陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。海洋中的一簇簇泡沫了。 擬人句：擬人句： 依然寂寞地站著依然寂寞地站著這蒙受了奇恥大辱的廢墟，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地只管悠閑地、若無其事地停泊著。停泊著。分析課文分析課文-妙詞佳句妙詞佳句 在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。洋中的一簇簇泡沫了。 作用：她把圓明園的遺跡比喻成荒野的海作用：她把圓明園的遺跡比喻成荒野的海洋，然后建

13、筑遺跡就成了海洋當(dāng)中的一列洋，然后建筑遺跡就成了海洋當(dāng)中的一列船只，叢生的荒草是海藻。雜陳的亂石是船只，叢生的荒草是海藻。雜陳的亂石是泡沫。生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址泡沫。生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人以深刻的印象。的荒涼景象，給人以深刻的印象。閱讀文章第二段回答以下各題1.怎樣理解“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只”這句話？ 2.作者用三十年前心中的念頭和三十年后“他還是停泊在原野上”的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)出怎樣的一種情緒？本段中還有那些場景的描繪也表達(dá)出這樣的情緒？明確：明確：運(yùn)用比喻形象的寫出了圓明園已經(jīng)成為了廢墟，退出了歷史的舞臺(tái)，歷史已經(jīng)在這里停滯。明確：表達(dá)出一種不滿

14、于歷史的停滯，強(qiáng)烈希明確：表達(dá)出一種不滿于歷史的停滯，強(qiáng)烈希望變革的情緒。如此描繪必然使讀者產(chǎn)生共望變革的情緒。如此描繪必然使讀者產(chǎn)生共鳴鳴太需要變革了！太需要變革了！3.怎樣理解“石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地，若無其事的停泊著”這句話？ 明確：明確：用擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對更新變革的渴望。閱讀文章第四段回答以下各題 1.聯(lián)系上下文，作者面對廢墟，為什么先是“欣然”，后卻“悵然”？ 明確：欣然是明確：欣然是“我的變化，無非是自然規(guī)律我的變化，無非是自然規(guī)律之功罷了。我畢竟沒有凝固之功罷了。我畢竟沒有凝固

15、”，指自己始終，指自己始終沒有忘記這一段屈辱的歷史。沒有忘記這一段屈辱的歷史?！皭澣粣澣弧笔沁@是這歷史的沉重和凝固。歷史的沉重和凝固。“路旁的大石龜仍然無表情地蹲伏著。本該”?！帮L(fēng)在路另側(cè)的小樹林中呼嘯，忽高忽低，如泣如訴，仿佛從廢墟上飄來了留留的聲音”?！氨驹摗北砻鲝?qiáng)盜無法盜走的大石龜，已經(jīng)被挪動(dòng)或毀壞了。用擬人手法，號(hào)召人們留下來，改造這凝固的歷史。 2.文章第七段中第二次寫到風(fēng)吹文章第七段中第二次寫到風(fēng)吹過廢墟發(fā)出過廢墟發(fā)出“留留留留的聲音，的聲音，是何用意？是何用意？ 3.面對廢墟作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？ 明確：明確：通過寫風(fēng)吹的時(shí)間的綿長來暗示歷史的悠久，它不僅表現(xiàn)了作者內(nèi)心時(shí)不我待的

16、情懷，而且召喚人們投身于改革開放的大潮中。明確：明確：作者意識(shí)到這廢墟是最好的教科書，它能讓后人更清楚的認(rèn)識(shí)歷史，廢墟的價(jià)值就在于他能給后人以警示：只有祖國強(qiáng)大了，屈辱的歷史才不會(huì)重演。閱讀文章第九段：談?wù)勀銓Φ谝痪湓挼睦斫猓?明確：明確：空中的的鴉噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠寂寥，緋紅的西天與暗影下的廢墟對比，作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象向往和憧憬。 閱讀第三部分，找出作者與年閱讀第三部分，找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫?？輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫猓?作者滿懷愛國之心，也想為祖作者滿懷愛國之心，也想為祖國的振興盡到自己的責(zé)任。他與年國的振興盡到自

17、己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見達(dá)成一致，看法。辯論的結(jié)果是意見達(dá)成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。后人的啟示。明確：明確：文章第三部分文章第三部分 景色描寫景色描寫 通過通過 鮮明的對比之中更顯鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗出這天空、紅日、西山的美麗可愛，作者的可愛，作者的熱愛之情溢于言熱愛之情溢于言表表。 再由春日的再由春日的紫藤蘿紫藤蘿聯(lián)想到聯(lián)想到偉大的祖國富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)偉大的祖國富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個(gè)中國人奉達(dá)，同樣需要每一個(gè)中國人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)

18、任。這這正是獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這正是作者作者對現(xiàn)實(shí)的思索對現(xiàn)實(shí)的思索。 清朝代著名思想家顧炎武 語：“天下興亡,匹夫有責(zé) ”“他微笑，笑容介于冷和苦之間?！边@種笑是想為祖國改革貢獻(xiàn)力量，卻苦于沒有施展才智的環(huán)境和機(jī)遇。 “那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊?！薄按喝盏淖咸偬}”比喻晚霞之美?！颁佁斓南煎\”象征祖國的美好未來。 “需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊 ”意說祖國的美好未來需要每一個(gè)人的貢獻(xiàn)。閱讀文章第14段 這段對廢墟的描寫有何特點(diǎn)？哪些詞語寫出了落下的美麗嬌艷？怎樣理解這些詞語？ 明確：明確：這些景物的描寫反襯出廢墟的荒涼和清冷不僅是逼真形象的描繪，也傳達(dá)了作

19、者改變現(xiàn)狀的迫切情感，寄托著他對未來的希望與憧憬。 讀最后兩段，思考讀最后兩段，思考這兩段的含義和作用。這兩段的含義和作用。 作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗?，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見證，因?yàn)樗芗な且欢螝v史的見證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國家富強(qiáng)和民勵(lì)一代又一代人為國家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。族復(fù)興而奮斗。明確：明確： 文章前面說“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，”后文卻說“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾？為什么？ 不矛盾，前文說的是改造歷史，后文說的是不忘記歷史，兩者相輔相

20、成。這篇散文主要這篇散文主要寫作者冬日漫游圓明園遺址寫作者冬日漫游圓明園遺址。先寫先寫眼前的所見，表達(dá)作者對歷史的憑吊眼前的所見，表達(dá)作者對歷史的憑吊然后然后借對風(fēng)聲的描繪引出聆聽到廢墟的召喚借對風(fēng)聲的描繪引出聆聽到廢墟的召喚 最后最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。（的責(zé)任。（點(diǎn)明主題點(diǎn)明主題）由實(shí)景實(shí)寫到由實(shí)景實(shí)寫到虛景虛寫虛景虛寫全文的思路：全文的思路：引子憑吊引子憑吊召喚召喚思考思考問題入手，細(xì)部著眼1、理解重點(diǎn)句子的含義 “對著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說“歷史”是“

21、凝固的”？明確：因?yàn)檫@蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事的停泊著。如石刻一般，停滯了，凝固了，而廢墟永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)象征了那段與它有關(guān)的歷史。所以說歷史凝固了?！俺缫咽呛笔?，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？”明確：明確：個(gè)人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現(xiàn)自己的價(jià)值?？梢詿o愧于人“小得多的概念”。偉大的愛國主義詩人屈原給予我們的就是無形而寶貴的精神價(jià)值。文章前面說“它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，”后文卻說“能不能留下一部分廢墟呢？最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾？為什么？明確：明確：不矛盾，前文說的是改造歷史，后文說的是不忘記歷史，兩者相輔相成。

22、作者是經(jīng)歷一定的掙扎和思考的。問題入手，細(xì)部著眼2、年輕人的矛盾心理： 問題問題:和年輕人有哪些對話？理解這些對話體現(xiàn)年輕人的哪些矛盾心理。明確：明確：“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照?！鄙砼缘哪贻p人在自言自語。“留下來吧！就因?yàn)槭菑U墟，需要每一個(gè)你呵。” “匹夫有責(zé)?！蹦贻p人是敏銳的，他清楚的說出我囁嚅著的話?！暗窃鯓颖M每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境允許每一個(gè)我盡責(zé)任？”他微笑，笑容介于冷和苦之間。我突然理直氣壯起來：“那怎樣，不就是內(nèi)容么？”他不答，我也停了說話，且看那瞬息萬變的落照?！八皇钱嫾摇?。年輕人評論道：“他只是愛這景色”“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚?！蹦贻p人忽然微笑說，那笑容

23、仍然介于冷和苦之間。明確：明確：先以“匹夫有責(zé)”作答，又以“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任”來推諉，繼而前后兩次露出了“介于冷和苦之間”的笑容，從語言到神態(tài)無不反映出“年輕人”既有責(zé)任意識(shí)又存疑慮情緒的矛盾心理。因?yàn)橹袊鴦倓偨?jīng)歷過浩劫之后，從1978年起步入改革開放階段時(shí)面臨著重重困難。六、品味賞析語言： 落日賞析：落日賞析： 提示：憑吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。請畫出有關(guān)冬日的景句。 明確：冬日的斜陽無力地照在這一片田野上(1段）。（斜陽的“無力”與心情的沉重吻合。） 右側(cè)在夏天是一帶荷塘，現(xiàn)在也只剩下冬日的凄冷。 空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點(diǎn)，馱著夕陽，

24、掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天（8段）。（動(dòng)靜對比，突出廢墟的空曠寂寥，把人們的視線由地面引向空中，體現(xiàn)作者心情由陰轉(zhuǎn)晴，對未來充滿憧憬） 西山在朦朧中涂抹了一層?jì)杉t，輪廓漸漸清楚起來。那嬌紅中又透一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中的摸得著的寒意。（對比，更顯天空紅日，西山的美麗可愛，熱愛之情溢于言表。）品味賞析語言： 水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框?？蛲鈰杉t的西山，這時(shí)卻全是黛青色，鮮嫩潤澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷（14段）。

25、 我們?nèi)匀豢绰湔铡Ｍt的火球消失了。剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒。淡處如夢。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣?。?9段）。 （由落照、遠(yuǎn)山聯(lián)想到生機(jī)勃勃的紫藤蘿，濃墨重彩，意境濃重，情感激動(dòng)。象征祖國百廢俱興，前程似錦，呼吁每個(gè)人都要在民族振興之際作出自己的貢獻(xiàn)。）七、概括小結(jié) 思想內(nèi)容本文作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過畫面蘊(yùn)涵的意象，傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興的時(shí)代呼聲。 寫作特色融情于景、在寫景中穿插富有寓意的議論。八、遷移與拓展 1、辯論：除了圓明園外，世上還有哪些廢墟？你覺得世上辯論：除了圓明園外，世上還有哪些

26、廢墟？你覺得世上的廢墟有沒有必要都修復(fù)起來？或者要留下部分供人憑吊？的廢墟有沒有必要都修復(fù)起來？或者要留下部分供人憑吊？那其衡量的標(biāo)準(zhǔn)又該如何呢？那其衡量的標(biāo)準(zhǔn)又該如何呢？ 提示1：復(fù)建派：復(fù)建派：重現(xiàn)圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風(fēng)采，而且建筑與廢墟對比所產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)比單純的廢墟強(qiáng)烈得多。 保留派：保留派：堅(jiān)決反對重修圓明園，更有人強(qiáng)調(diào)“一草一木都不能動(dòng)”，認(rèn)為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對侵略行徑的無聲控訴，是最理想的愛國主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無法比擬的。 提示2：巴爾扎克說：巴爾扎克說：“一場大的屈辱可以變成大的動(dòng)力。一場大的屈辱可以變成大的動(dòng)力?！?余秋雨說：余秋雨說：“沒有皺紋的祖母是可怕的，沒有白發(fā)的老者是沒有皺紋的祖母是可怕的，沒有白發(fā)的老者是讓人遺憾的。讓人遺憾的?！?2、改革開放改革開放30年來年來,國家領(lǐng)導(dǎo)和無數(shù)仁人志士為了國家富強(qiáng)、國家領(lǐng)導(dǎo)和無數(shù)仁人志士為了國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而民族復(fù)興而“盡每一個(gè)我的責(zé)任盡每一個(gè)我的責(zé)任”。對廢墟的重建是如此之。對廢墟的重建是如此之快、如此之美！請欣賞下面的圖片：快、如此之美！請欣賞下面的圖片：寫作特色寫作特色 （1 1）融情于景是本文主）融情于景是本文主要的寫作特色。要的寫作特色。 （2 2）作者在寫景中還多）作者在寫景中還多次穿插了富有寓意的議次穿插了富有寓意的議論。論。