外研版小學英語三年級下冊《It’s on the desk》教案

《外研版小學英語三年級下冊《It’s on the desk》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研版小學英語三年級下冊《It’s on the desk》教案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 外研版小學英語三年級下冊《It’s on the desk》教案 一、 年級 三年級 二、 教材版本 外語教學與研究出版社 三、 教學設(shè)計 教材分析： 本課選自新標準英語第二冊Module 10中的Unit 1。課文通過Daming尋找一份神秘禮物為主線，引導(dǎo)學生初步感知“It`s in the ……” “It`s on the ……” “It`s under the ……”等表達物品位置的句型。本課在本模塊中起基石作用，學生只有熟練掌握“It`s in the ……” “It`s on the ……” “It`s under the ……”的句型表達才能在Uni

2、t 2的拓展練習中靈活運用。 學情分析： 本課的教學對象是剛接觸英語學習僅一年的三年級學生，他們掌握英語的能力雖然參差不齊，但是學習的熱情與積極性都很高。在第一冊與第二冊英語學習中孩子們對本課的基本詞匯有了一定的認識，但對于用英語來表達抽象的方位卻是第一次，學習的難度較大。倘若所設(shè)計的任務(wù)或活動沒有從少兒的視角出發(fā)很難使他們體會并認識這些抽象方位詞的詞義，更不用說用它來表達物品的位置了。因此，本課將采用直觀生活的方式讓原本枯燥、抽象的知識內(nèi)容簡單化、趣味化，讓孩子們能真正快樂輕松地在英語課堂上自由“呼吸”自由“表達”。 教學目標： 根據(jù)教材內(nèi)容和新課程標準的要求，結(jié)合學生的實際

3、情況將本課的教學目標確定如下： 知識與技能 1、熟練掌握單詞on、in、under的音、形、意及字母組合er的發(fā)音規(guī)則。 2、熟練掌握句型“It`s in the ……” “It`s on the ……” “It`s under the ……” 3、嘗試用所學的句型表達身邊物品所處的位置，能與老師、同伴進行有效的口語交際。 過程與方法： 采用任務(wù)型教學模式，在教學中貫徹真實性、趣味性及挑戰(zhàn)性原則。設(shè)計最近的情境，使學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標感受成功。 情感態(tài)度價值觀： 通過本課學習，進一步培養(yǎng)學生的觀察力、想象

4、力、思維能力與創(chuàng)造力。能在師生真情交流中體驗愛的交融，促進學生健康人格的形成。 課時安排：兩課時（本課為第一課時） PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSES Greeting T and Ss greet to each other. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello Miss Lv! T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too! 親切熱情的師生問候為下面的交際式學習做好情緒準備。同時，課前教師的緊張不安也在學生的熱情中被一掃而光。]

5、 Presentation T present the tasks and encourage the kids to challenge them. T: Today, I bring a beautiful present for you, do you want to get it? Ss: Yes! (answered very happily) T: But you should receive these four tasks. Are you ready? Ss: Yes! (They were very excited) “闖關(guān)奪寶”任務(wù)教學的有效創(chuàng)

6、設(shè),無痕地將學習內(nèi)容融入到任務(wù)游戲之中,使孩子們能以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中。 教學過程： Accept challenge Task1— “Can you make up the jigsaws, then match the new words?” 1、Ss try to make up the jigsaws as soon as their possible. 2、T show the completed jigsaws and present the new words one by one. 3、Ss try to guess and m

7、atch the words by T`s actions. 4、Ss read the words and try to answer the questions according to the different positions. 5、Practice—Listen and do the actions “化零為整”通過自主動手拼圖對將學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃郁的興趣,而后在觀察圖的位置變化、老師的手型提示中大膽猜測三個新單詞的詞義進行匹配,將原本枯燥抽象的新詞學習變得淺顯易懂,趣味盎然。為學習目標的達成起到基奠作用。 Accept challenge task2— “Can

8、you chant?” 1、Ss Listen and get familiar with the chant. 2、Ss chant follow T. 3、Ss try to make a new chant with team work. 4、Show Some of achievement. 預(yù)設(shè)生成：孩子們突破教師預(yù)設(shè)的創(chuàng)編素材（學習用具）大膽地將cat帶進他們的創(chuàng)編作品，將生活的氣息吹進課堂中來。 利用音律感強的繞口令，使孩子們進一步感受與理解句意，通過小組自由創(chuàng)編活動，啟發(fā)學生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和語言運用能力。 Accept chal

9、lenge task3— “Can you help Daming?” 1、 Present the task T: You’ve did a good job in last tasks, are you happy? S: Yes! T: But Daming is unhappy .Look！ He can’t find his present. Let’s help him, Ok? 2 、Ss Listen guess then fill in the missing key words 3、Ss read the text follow t

10、he CD-Rom. 課文的回歸采用分片段學習方式，引導(dǎo)學生通過看圖補白，在學習中反饋知識的掌握情況，突破傳統(tǒng)的機械跟讀形式。 Accept challenge task4--- “Can you talk?” 1 、Present the task T：Daming can find his present now. Can you find your present? It’s hided here, Where is it? Ss: It’s under the desk! T: Yes!

11、 Look! It`s a birthday cake! Today is Miss`s birthday! Ss: (Surprised) Happy birthday to you! T: Thank you! Do you want to share with me? Ss: (Very excited) Yes! T: But I need a special present! Can you do a survey please? 由尋找老師匿藏的禮物巧妙地從課文學習承接到語言輸出的鞏固環(huán)節(jié)訓(xùn)練,并將問卷調(diào)查作為生日禮物送給教師，使任務(wù)學習具有驅(qū)動力，更加富有真情。

12、 Accept challenge task4--- “Can you talk?” 2、Ss do a survey with their friends. 預(yù)設(shè)生成:教師原本預(yù)設(shè)的是同學們都能找到同伴自由交流,沒想到卻發(fā)現(xiàn)有位性格內(nèi)向的孩子孤獨不語。于是教師便親切地與之結(jié)成搭檔，驚喜地發(fā)現(xiàn)他說得很流暢！并鼓勵他與其他同學交流，收獲更多的自信！ 3、T and Ss make dialogues. 引導(dǎo)學生在真實的情境下進行有效的口語交際是新課程所極力倡導(dǎo)的。本環(huán)節(jié)通過生生間，師生間的交流合作，進一步反饋學習效果，鞏固學習成果！

13、 Conclusion Have a conclusion T: Everybody did a good job today! Well done! Now let’s share the birthday cake together, Ok? Ss: Hooray! (Sang the birthday song) 全課在溫馨暖人的生日快樂祝福中無痕結(jié)束，師生的情感交融在此刻達到高潮，真實自然回味無窮。 板書設(shè)計： Module10 Unit 1 It`s on the d

14、esk. It`s in the box. It`s under the box. 課堂調(diào)查表: Where’s your……？ Circle the correct words please, and then ask your friends to check it out. ( √) book It’s (on in under) the desk. pencil It’s (on in under) the pencil box.

15、 eraser It’s (on in under) the desk. bed It’s (on in under) the bedroom. chair It’s (on in under) the desk. apple\ banana\ pear\ orange It’s (on in under) the desk. 九、課后反思： 讓學生在“情趣盎然”中習得與發(fā)展 ——《It’s on the desk》教學反思 課剛結(jié)束，心

16、中不由地長吁一口氣，是喜或憂？一時無法說清，就像在海中沖浪一般，激情與緊張并存。但此時我最想表達的只有謝意，感謝這些與我心靈交匯過的孩子們，看著他們收獲成功的喜悅之時，我又何嘗不是最幸福的人？記得剛確定《It’s on the desk》這個課題時，我很茫然。甚至有老師勸誡我，這節(jié)課要上出精彩對執(zhí)教教師的要求很高，選節(jié)淺顯容易的不是更好？但我只想努力去實踐，想探究這樣的內(nèi)容能否讓學生在“情趣盎然”中習得與發(fā)展？我不敢說實踐很成功，但學生的快樂成長，已經(jīng)真真實實地呈現(xiàn)在眼前了。 一、 化零為整，“樂”情以探 我國宋代的著名學者朱熹有首出名的詩句“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許

17、，為有源頭活水來?！本实恼n堂首先有要一個簡單精彩的開始，真實且自然。因此，我進行了大膽嘗試，將單詞卡剪裁成拼圖，讓孩子們在動手游戲中快樂地質(zhì)疑：老師的拼圖究竟藏著什么新知識？接著引導(dǎo)孩子在觀察三幅圖的位置變化、及老師的手型提示中大膽猜測三個新單詞（on 、in、 under）的詞義進行詞圖匹配,這樣“化零為整”便將原本枯燥抽象的新詞學習變得淺顯易懂,趣味盎然，而且發(fā)展了孩子們的觀察力與思維能力，為學習目標的達成起到基奠作用。 二、學中寓樂，“怡”情學練 《小學英語新課程標準》倡導(dǎo)教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，引導(dǎo)學生在學中練。在練中學、學練應(yīng)有道。古代著名教育學家孔子曾說過：紙上得來

18、終覺淺，絕知此事要躬行。這就是我們英語教學常倡導(dǎo)的實踐原則---"I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand." 因此，為了進一步夯實孩子們對方位介詞“on”“in” “under”的掌握，同時檢測反饋學習的效果，我設(shè)計了一個具有挑戰(zhàn)性的“Listen and do”的游戲，要求同學們聽指令做動作，讓所學的知識在活動實踐中得以鞏固。游戲一開始孩子們緊張地把小耳朵拉得直直的，眼睛盯得大大的，手上的書和文具盒已經(jīng)蓄勢待命了，就等老師的“Put your pencil box ……”音語落下。那可愛勁別提有多可愛了

19、！一輪下來，不管老師指令多快，動作都整齊劃一，再看那一雙雙大眼睛，自信中還帶著得意，令人忍俊不禁！多感官的刺激活動，讓孩子們在“怡”情中學練，在學練中發(fā)展聽辯能力，為下面的交流交際打下堅實的基礎(chǔ)。 三、厚積薄發(fā)，激情創(chuàng)意 要問世上哪兒最常閃耀創(chuàng)意的火花？答案就在孩子們不可思議的小腦殼中。在小組自由創(chuàng)編繞口令活動中，有一組孩子們神秘地把我招呼過去：“Miss Lv，可以用cat嗎？”“What？”我一時間反應(yīng)不過來，他們趕緊在嘴邊比了一個胡須的做作，這才明白過來。“Of course！”我豎起大拇指肯定道！看著孩子們那煞有介事有趣的表情，我突然很感動！孩子們能大膽思維，突破教師預(yù)設(shè)的創(chuàng)編素材

20、（身邊的學習用具）將充滿靈氣的cat帶進他們的創(chuàng)編作品，將生活的氣息吹進課堂中來真的值得夸贊。其實要使知識活起來,并非難事,用心預(yù)設(shè),真誠的孩子們會生成給您一個意外而精彩的世界! 四、評價多元，唯缺小結(jié) 課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。本課中我能關(guān)注學生學習狀態(tài)適時地給予評價，能在關(guān)注孩子們基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的同時，對他們在學習活動中所表示出來的能力、情感與態(tài)度等方面的給予正確有效地鼓勵，幫助學生認識自我、建立信心。但是在最后的集體總結(jié)中我忽略了對分組競賽的情況小結(jié)，使得課堂評價留有缺失，出現(xiàn)遺

21、憾。今后我會多思考多總結(jié)讓多元評價真正關(guān)注個體又照顧全體！ 十、 課例點評: 小小的教學片段實則蘊含著豐富的精彩世界!本課中,呂老師能走進孩子的心靈，將原本抽象難解的知識通過化零為整的精彩呈現(xiàn)、有效新趣的學練活動使之變得生動淺顯，讓學生能在學習的最近發(fā)展區(qū)中跳一跳摘到甘甜之果！整節(jié)課能注意語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機結(jié)合。采用多種教學方法，開展互動式、合作式學習,為學生提供良好的語言環(huán)境，體驗英語的實際運用，優(yōu)化教學過程。使學生通過用中學、學中用，逐步培養(yǎng)自學能力和學習策略。課堂能充分尊重與關(guān)注學生的習得狀態(tài)，當學生在學習中出現(xiàn)障礙使能及時予以幫助，調(diào)整教學策略，扎實不做秀。全課在溫馨的生日祝福中無痕結(jié)束，師生的情感交融在此刻達到高潮，真實自然令人回味無窮。