高中化學 專題3 有機化合物的獲得與應用本專題知識體系構建與核心素養(yǎng)解讀課件 蘇教必修2

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1、本專題知識體系構建與核心素養(yǎng)解讀專題3有機化合物的獲得與應用知識體系構建核心素養(yǎng)解讀內容索引知識體系構建核心素養(yǎng)解讀1.證據(jù)推理證據(jù)推理能對物質的性質及其變化提出可能的假設，并基于證據(jù)進行分析推理，證實或證偽假設；能解釋證據(jù)與結論之間的關系，確定形成科學結論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑等都是證據(jù)推理這一核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。例析例析為了測定乙醇的結構式是還是，利用乙醇和鈉的反應，設計如圖裝置進行實驗，在燒瓶中放入足量的鈉，從分液漏斗中緩緩滴入一定量的乙醇，通過測量量筒中水的體積，就可知反應生成氫氣的體積。(1)實驗前檢驗該裝置的氣密性的實驗操作是_。(2)有人認為裝置中有空氣，所測的氣體體積應扣

2、除裝置中空氣的體積，才是氫氣的體積，你認為_(填“正確”或“不正確”)。 連接好裝置，關閉分液漏斗的活塞，將右側導管插入水槽中，微熱燒瓶，右側導管若有氣泡冒出，冷卻后形成一段水柱，且一段時間內水柱不變化，證明裝置氣密性良好不正確答案解析解析解析該實驗的關鍵是準確測量反應產生氣體的體積，根據(jù)產生氣體的體積可以確定被置換的氫原子的個數(shù)。(3)如果實驗開始前b導管內未充滿水，則實驗結果將_(填“偏大”或“偏小”)。偏小解析解析中如果實驗開始前b導管內未充滿水，則會使排出水的體積減小，故實驗結果偏小。答案解析(4)若測得有1.15 g C2H6O參加反應，把量筒c中的水的體積換算成標準狀況下H2的體積

3、為280 mL，結合計算和討論得出_(填“”或“”)正確。答案解析解析解析參加反應的乙醇的物質的量是0.025 mol，生成氫氣的物質的量是0.012 5 mol，即乙醇分子中的6個氫原子所處的化學環(huán)境并不完全相同，有1個應不同于其他的氫原子，從而確定乙醇的結構式為中所示。點評此類試題一般以教材實驗為命題素材，平時學習時一定要做好教材實驗，認真觀察、記錄實驗現(xiàn)象并理解現(xiàn)象與結論之間的關系。2.模型認知模型認知通過對實物、模型、圖形、圖表的觀察獲取理性認知并進行初步吸收和加工，用有序的思維去分析化學問題等都是模型認知這一核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。例析例析如圖是四種常見有機物分子的比例模型示意圖。下列說

4、法正確的是A.甲是甲烷，甲烷的二氯取代產物只有一種結構B.乙是乙烯，乙烯可與溴水發(fā)生取代反應使溴水褪色C.丙是苯，苯結構比較穩(wěn)定，不能發(fā)生氧化反應D.丁是乙酸，一定條件下乙酸能跟乙醇發(fā)生酯化反應解析答案解析解析甲烷為正四面體結構，甲烷中所有氫原子位置相同，所以其二氯代物只有1種，A正確；乙是乙烯，乙烯中含有碳碳雙鍵，可與溴水發(fā)生加成反應而使溴水褪色，不能發(fā)生取代反應，B錯誤；丙是苯，苯結構比較穩(wěn)定，但可燃燒，為氧化反應，C錯誤；丁是乙醇，不是乙酸，D錯誤。點評由有機物分子結構模型認識有機物的性質，根據(jù)有機物知識的內在規(guī)律，建立相關的思維分析應用模型(如同分異構體的判斷、有機反應類型的判斷等)，都能較好地培養(yǎng)模型認知的素養(yǎng)。