青島版小學科學四年級上冊《 瓶吞雞蛋的秘密》教學設計

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1、 《瓶吞雞蛋的秘密》教學設計 教學目標： 1、能根據(jù)實驗現(xiàn)象進行推理和猜測；能利用簡單器材設計并進行實驗操縱，驗證自己的猜測。 2、體驗到科學探究的樂趣，意識到科學就在我們身邊。 3、熟悉大氣壓力的存在，知道大氣壓力的方向來自四面八方。 課前預備：1、一個剝了皮的熟雞蛋、集氣瓶、白紙、火柴、鑷子 2、一塊有機玻璃、兩個橡膠吸盤 3、兩個水杯、兩塊紙板、涼水 4、熱水、臉盆、能墊高的物體（便于學生觀察） 分組材料：鋼筆、滴管、注射器、水杯、紙板等 教學重點：熟悉大氣壓力的存在，知道大氣壓力的方向來自四面八方。 教學難點：熟悉大氣壓力的存在。 教學過程： 一、表演魔術：

2、瓶吞雞蛋，設疑激趣 師：老師給大家表演一個魔術，假如表演成功，你覺得還不錯，給老師一點鼓勵。 （出示：廣口瓶、一個剝了皮的熟 師：誰上來用手按一按雞蛋，看能不能把它按進瓶里，但不能把雞蛋 生：瓶口太小，雞蛋根本進不往。 師：老師不用手按，就有辦法能讓雞蛋掉進瓶子，你信嗎？ 生：不信。 師：請大家留意看老師表演的魔術（點燃一張紙放進瓶子，迅速把雞蛋小口朝下放在瓶口，雞蛋很快進進瓶子） 生：哇！太神奇了?。ü恼疲? 師：謝謝大家的掌聲。這個魔術有趣嗎？ 生：太有趣了！ 師：你看到什么了？什么地方有趣？ 生：我看到雞蛋一點一點地被吞進了瓶子，好象瓶子里有一種往里吸的氣力。 師

3、：那么你以為是什么原因呢？ 生：我以為可能跟燃燒的紙有關，由于老師把燃燒的紙投進瓶子后，雞蛋才被吸進往的。 師：你很會推理。 生：我給他補充一點，紙的燃燒把瓶子里的氧氣用完了，所以我覺得可能跟空氣有關。 師：大家觀察的很仔細，想象力也很豐富，那到底是誰跟了雞蛋一個力呢，是空氣嗎？這節(jié)課我們就來一起研究“瓶吞雞蛋的秘密”（板書課題） 二、探究活動：熟悉大氣壓力 1、以吸盤為例，引導學生初步“熟悉”大氣壓力的存在。 師：（出示：橡膠吸盤）這是什么？有什么用處？怎么用？ 生：這是吸盤，能吸在玻璃或是墻上，在上面掛東西。 師：那怎么用呢？誰來演示一下。（出示一塊有機玻璃，讓生演示）

4、 師：我這還有一個吸盤，我也試試，（把吸盤輕輕地放在玻璃上，故意不用力按）怎么吸不住?。浚髀睹曰蟮纳袂椋? 生：老師，你得用力按吸盤才行。 師：噢，我試試看（用力按吸盤）哎，還真吸住了。 師：用力按才能吸住，輕輕地放上往根本吸不住，這是怎么回事？我們對比看看兩個吸盤有什么不同？跟空氣有什么關系？ 生：第一個吸盤下有空氣，就不能吸在玻璃上；第二個吸盤下沒有空氣，就能牢牢地吸在玻璃上。我覺得和空氣有關，到底什么原因我說不清楚。 師：那老師講給大家聽。 ①我們四周到處布滿了空氣，我們地球的四周包圍著一層厚厚得空氣，有多厚呢，大約有2000－3000千米厚，我們把這層厚厚的空氣叫做大氣層。

5、大氣是有重量的，所以在空氣中的物體都要受到大氣的一種無形的壓力，這就是大氣壓力。（副板書）②（指吸住的吸盤）吸盤下沒有空氣了，也就沒有了大氣壓力，而吸盤外面還受到大氣的壓力，所以吸盤不是吸在玻璃上的而是被大氣壓力“壓”在玻璃上的。（指沒吸住的吸盤）吸盤下有空氣，外面也有空氣，兩種大氣壓力相互抵消平衡了，所以也就吸不住了。 2、進一步“感受”大氣壓力的存在。 師：我們來感受一下大氣壓力有多大。我們班誰的力氣最大？讓大力士來試試。（生上臺用力拉吸住的吸盤，拉不動） 師：感覺怎么樣？ 生：吸的太緊了，根本拉不動。 師：不光是吸盤，凡是在空氣中的物體，都受到大氣壓力。你知道嗎，實在每個人受到

6、的大氣壓力大約有20多噸重呢？你信嗎？ 生：不信。 師：為什么不信，說說你的理由。 生：我怎么感覺不到呢，再說，假如真有20多噸的話，人怎么沒被壓扁呢？ 生：笑 師：說的很有道理。不光大家不信，300多年前的人們也不相信。下面老師給大家講一個故事，看你能從中知道些什么？（關于《馬德堡半球?qū)嶒灐罚姼郊? 師：從故事中你知道了什么？ 生：我知道這個實驗的名字叫馬德堡半球?qū)嶒?，這是一個很著名的實驗 生：我知道大氣壓力特別大，大得驚人。 生：球內(nèi)外的大氣壓力平衡的情況下就感受不到大氣壓力，要想感受到大氣壓力，就要想辦法讓球內(nèi)外的大氣壓力不平衡了。 師：故事中格里克是怎么使球內(nèi)外的

7、大氣壓力不平衡的？ 生：把兩個半球殼灌滿水后合在一起；然后把水全部抽出，使球內(nèi)形成真空 師：同學們真棒，收獲這么多。假如老師給你提供一些實驗材料，你能自己設計實驗來研究大氣壓力嗎？ 生：能！ 3、設計實驗方案，“驗證”大氣壓力的存在，并熟悉大氣壓力的方向來自四面八方。 教師提供的材料有：鋼筆、滴管、注射器等，學生自由選擇材料，以小組為單位研究，驗證大氣壓力的存在。 生1：鋼筆管的里面和外面都有空氣，大氣壓力相平衡，所以吸不進水。假如用手捏一下鋼筆管，里面的壓力就變小了，里面和外面的壓力就不平衡了，所以一松手，墨水就吸進來了，實際上墨水是被外面的大氣壓力“壓”進來的。 生2：滴管

8、 生3：注射器 生4：一個杯子里裝滿水后在杯口蓋一塊紙板，假如倒扣過來，紙板不會掉下來。由于杯子里裝滿了水，沒有空氣，也就沒有大氣壓力，杯子內(nèi)外的大氣壓力不平衡，杯子外面的大氣壓力大，是大氣壓力把紙板給托住了。 師：我覺得他用的這個“托”字很正確，那你覺得大氣壓力是朝哪個方向的？ 生：大氣壓力的方向是向上的。 師：大氣壓力的方向只是向上的嗎？其他組還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：大氣壓力的方向也有向下、向左、向右的。 師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生演示：杯子口朝左、右紙板都掉不下來，所以我們覺得大氣壓力的方向也有向下、向左、向右的。 生：我覺得“上下左右”也不正確，應該是四面八方。 師：四面八

9、方？你能給大家演示一下嗎？ 生演示：讓杯子慢慢地轉(zhuǎn)一圈，紙板也沒掉下來，這就說明大氣壓力應該是來自四面八方的。 師：你提出的這個想法很有價值，你真棒！ 三、解釋魔術表演，揭示其中的秘密 師：現(xiàn)在回頭想想老師表演的魔術，是什么原因使雞蛋進進瓶子的？ 生：是大氣壓力，燃燒的紙投進瓶子，里面的氧氣很快燃燒沒了，里面的大氣壓力就變得比外面小了，雞蛋是被大氣壓力壓進瓶子的。 四、實驗拓展，學以致用 師：這節(jié)課馬上就結(jié)束了，瓶子里的雞蛋怎么弄出來呀？ 生：搗碎后取出來 師：（笑）太簡單了吧。能利用本節(jié)課所學的知識來解決嗎？想想看。 生：一要讓瓶口朝下，二得想辦法讓瓶子里的大氣壓力變大，不過我還沒想出好的辦法 師：實在你的思路已經(jīng)很清楚了，那怎么讓瓶子里的大氣壓力變大呢？大家看看老師帶來的器材，看什么能派上用場。 生：用熱水往瓶子上澆，瓶子里的空氣就會膨脹，大氣壓力就會變大。不知道行 師：那你來試試，老師來幫你。（師幫學生往瓶子底部倒熱水，雞蛋從瓶口掉出來） 生：（興奮地表情）我成功了 師為學生鼓掌 板書設計：瓶吞雞蛋的秘密 大氣壓力 來自 四面八方