語文版七年級30課詩詞五首學(xué)案及答案

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 《白雪歌送武判官歸京》教案 自主預(yù)習(xí)：解題，作者及作品介紹 “白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點明本詩是（雪中）送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體（如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。 岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色

2、，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。其詩與高適（《別董大》：“莫愁前路無知己，天下無人不識君。”）齊名，并稱“高岑”。 整體感知 （一）一讀 要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。 1． 指名學(xué)生朗讀 2． 正字音（寫出下列字的注音）： 裘（ ） 衾（ ） ?。? ） 著（ ） 瀚（ ） 闌（ ） 飲（ ） 羌（ ） 掣（ ） 3． 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。 音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊

3、。 七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來，千樹/萬樹/梨花/開。 意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。 4． 教師范讀 5． 學(xué)生齊讀 （二）．再讀：學(xué)生默讀，理思路 討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。 3． 學(xué)生默讀，找線索。本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。 “雪”共出現(xiàn)四次，組成四個畫面： 第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”； 第二

4、次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”； 第三次——臨別時“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”； 第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。 深度研析： ①第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個字有何表達作用？ 〖明確〗 第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早，一個“卷”字，寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力；“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見風(fēng)力之大；農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見寒，因寒飛雪，開篇就讓人感

5、到一股奇寒撲面而來。 ②重點賞析名句“忽……開”：這個比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會感到這比喻新穎貼切？ 〖明確〗 比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。 ③ 五、六句中“散”、“濕”有何表達作用？這兩句寫了怎樣的一種氣候？ 〖明確〗 “散……”承上啟下，從帳外寫到帳內(nèi)。寫雪景主要從視覺角度下筆，寫奇寒則著墨于感覺?！吧ⅰ弊謱懗銎┗ㄝp輕飄落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。 ④七、八兩句運用什么修辭

6、手法？ 〖明確〗 互文（如《木蘭詩》：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！保? ⑤九、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？“愁云……凝”運用什么修辭手法，有什么作用？一個“愁”一個“慘”透露了作者怎樣一種心境？ 〖明確〗 起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面。 ⑥十一、十二句為什么沒有寫音樂，而只寫了三種樂器名稱？（“胡琴……笛”有什么深層含義？） 〖明確〗 連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細細品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。 ⑦“風(fēng)掣……翻

7、”運用什么修辭手法？有什么作用？ 〖明確〗 運用了擬人、夸張的修辭手法，這一細節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴寒；從動態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時送別的氣氛。 ⑧十三、十四句表達了作者怎樣的心情？（如果你是作者，你會有哪些想法？） 〖明確〗依依不舍，為歸客的艱難旅程擔(dān)憂。 ⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感？ 〖明確〗淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。（也許還有些失落、孤寂） 【和李白的

8、“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙】 六．歸納中心思想和寫作特色 1． 主題：這首詩描繪了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。 2． 寫作特色：扣“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”。 一奇是雪隨風(fēng)至；二奇是“八月即飛雪”；三奇是以花喻雪；四奇是側(cè)面烘托大雪的寒威——從生活細處落墨，通過人的感受，通過邊塞將士的苦寒生活寫天氣的奇寒；紅旗僵硬地低垂著不能飄動這一細節(jié)描寫，也從側(cè)面烘托了大雪的寒威。 “一切景語皆情語”。扣“奇”寫“雪”，其目的是以“雪”襯“別”。 送別前詠雪營造送別的氛圍（典型環(huán)境），餞別時詠雪進一步渲染送別的氣氛，送別

9、時寫雪表現(xiàn)對友人的擔(dān)憂之情，送別后寫雪表現(xiàn)對友人的依戀之情。 思路結(jié)構(gòu) （第1-8句）送別前（八月飛雪苦寒圖） （第9-14句）餞別時（軍營餞別奇寒圖）氣勢雄偉 想象奇特 （第15-16句） 臨別時（東門惜別惆悵圖）寓情于景 浪漫色彩 （第17-18句）送別后（雪地佇立思鄉(xiāng)圖） 《西江月》 自主預(yù)測 作者介紹：辛棄疾（1140－1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒達20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯

10、志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。 整體感知：詩句賞析 1、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 半夜里，明亮的月光照到枝頭，一陣微風(fēng)吹來，驚飛了枝頭的喜鵲，惹得蟬兒嘶鳴 2、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片 在醉人的稻花香中，只聽見一陣陣蛙鳴，好像在交談今年的豐收。 3、七八個星天外，兩三點雨山前。 天邊有幾顆星星，山前下了幾滴小雨 4、舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。 從前土地廟周圍的樹林邊有一家茅草蓋的旅店，啊，過了溪上的小橋，轉(zhuǎn)個彎，它就忽然現(xiàn)出來了 合作研究：１、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這句詞你是如何理解的？ 明

11、確：作者先從驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光驚飛不定，次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨埋下伏筆。本來摸黑走路，明月一出來，眼前一片光明，天氣很悶熱，起了陣陣清風(fēng)，此時多么愜意！驚鵲反襯詞人的坦然；鳴蟬，使人越發(fā)感到鄉(xiāng)村的幽靜。 ２、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句又該如何理解呢？ 明確：夜風(fēng)送來陣陣稻花的清香，遠近一片蛙聲，仿佛在預(yù)告豐收在望。它將作者的歡快之情和自然之景交織，融為一體。 ３、如何欣賞“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”？ 明確：大雨將至，急忙避雨，本來很熟悉茅店的位置，一時竟找不到了，可見詞人剛才是怎樣地沉浸在“稻花香里說豐年”的意境之中怡然自得，路轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，嘿，茅店不就在眼前嗎？焦急和迷惑之后的欣喜，真是妙趣橫生。 ４、這首詞上片借“月”“風(fēng)”“鵲”“蟬”“稻花“”蛙聲“，和下片“星”“雨”“茅店”“路”“溪橋”等意象抒寫了夜行時怎樣的的感受？ 明確：閑適、喜悅 ５、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情呢？ 明確：詞人描畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅之情。 5 / 5